新中國成立初期重慶工人速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)探析

史會(huì)景

【摘 要】新中國成立初期興起的速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)，內(nèi)因主要是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，外因則受蘇聯(lián)等國家掃盲運(yùn)動(dòng)熱潮的推動(dòng)。其間，中共中央西南局圍繞速成識(shí)字法出臺(tái)了一系列方針、政策，使速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)在工人間逐步展開，并走向高潮。速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)由口頭到實(shí)踐、由紙面到落地的過程，宣傳與動(dòng)員發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在這個(gè)過程中，識(shí)字組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置、有效的教學(xué)方法與教學(xué)形式、識(shí)字后的鞏固與繼續(xù)學(xué)習(xí)等因素，雖發(fā)揮著不同的功能，但整體上又相互關(guān)聯(lián)，共同推進(jìn)了速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的開展。速成識(shí)字法雖最終被歷史的洪流沖刷與滌蕩，但這場運(yùn)動(dòng)是中央西南局領(lǐng)導(dǎo)工人進(jìn)行文化翻身的偉大嘗試，為黨的基層群眾路線積累了歷史經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】新中國成立初期;重慶;速成識(shí)字運(yùn)動(dòng);文化翻身

【中圖分類號(hào)】D23? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1001-0475（2019）011-0040-05

新中國成立初期，群眾運(yùn)動(dòng)頻繁進(jìn)入普通民眾的視野與生活。大規(guī)模的識(shí)字運(yùn)動(dòng)成為20世紀(jì)50年代中國人民心中普遍的記憶。識(shí)字運(yùn)動(dòng)是掃盲運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，研究速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)離不開對(duì)速成識(shí)字法的考察。當(dāng)前，有關(guān)速成識(shí)字法方面的研究，學(xué)界已有關(guān)注?？v觀相關(guān)研究成果，呈現(xiàn)兩個(gè)明顯的特征：一是在時(shí)間上集中在新中國成立初期;二是在空間上局限于區(qū)域性研究，并且多放在農(nóng)民掃盲運(yùn)動(dòng)或掃盲教育中探索，圍繞速成識(shí)字法開展的速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)基本忽略。而對(duì)新中國成立初期重慶工人速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)，學(xué)界尚缺乏關(guān)注與梳理。新中國成立初期，重慶作為中共中央西南局的駐地，對(duì)實(shí)現(xiàn)中共中央掃盲政策的落地與生根起著無足輕重的地位。重慶工人速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的探索不僅有助于展現(xiàn)工人對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的渴求，更有利放大性地展示新中國成立初期國家與基層群眾多層面的互動(dòng)場景。有鑒于此，本文在綜合運(yùn)用檔案、報(bào)紙等一手資料的前提下，圍繞速成識(shí)字法，以1949-1954年重慶市為空間背景，展開個(gè)案研究。深入思考這場運(yùn)動(dòng)背后的歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。在深入剖析史實(shí)的基礎(chǔ)上，努力還原速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的真實(shí)場景。

一、速成識(shí)字法的由來

新中國成立前，工人文化知識(shí)的欠缺給工廠生產(chǎn)技術(shù)的提高、工作方法的改進(jìn)以及上級(jí)命令的執(zhí)行帶來了諸多負(fù)面的影響。為此，重慶市政府與各工廠推行相關(guān)的措施以改善工人文化落后的現(xiàn)狀。1942年，重慶市政府、重慶市教育局和重慶市社會(huì)局聯(lián)合制定并印發(fā)了《重慶市各廠礦及各業(yè)工會(huì)辦理工人識(shí)字班辦法》。[1]該指示指出除了在各廠礦及各業(yè)工會(huì)開辦業(yè)余補(bǔ)習(xí)學(xué)校外，根據(jù)工人文化水平的狀況開辦工人識(shí)字班。要求識(shí)字班的學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于2個(gè)小時(shí)，修業(yè)期限滿6個(gè)月后由相關(guān)部門監(jiān)督考試，成績合格者發(fā)放結(jié)業(yè)證書。有些廠礦（如天府煤礦）除開辦識(shí)字班外，還積極開展工人技術(shù)識(shí)字班以提高工人的文化水平與業(yè)務(wù)能力水平，但此時(shí)并沒有設(shè)置專門的工人教育機(jī)構(gòu)。

掃除文盲成為新中國成立初期黨和國家面臨的重要議題。1949年12月23日至31日，教育部召開第一次全國教育工作會(huì)議，提出“爭取在1951年開始進(jìn)行全國規(guī)模的速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)在工人中要開展廣泛的深入宣傳與動(dòng)員，以提高工人文化水平，掃除工人中的文盲。工人階級(jí)作為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表者，必須充分發(fā)揮工人階級(jí)生產(chǎn)的積極性，但工人的文化水平低下又阻礙了工人生產(chǎn)技術(shù)的提高。因此，對(duì)于開展速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的必要性，中共中央西南局有著較為深刻的認(rèn)識(shí)?！八俪勺R(shí)字法”是西南軍區(qū)貴州遵義分區(qū)文化部干事祁建華同志根據(jù)自身文化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)所創(chuàng)造的識(shí)字方法，并在1951年西南軍區(qū)化除文盲的實(shí)驗(yàn)中均獲得驚人的成績。川東軍區(qū)某團(tuán)第一期速成識(shí)字法教學(xué)實(shí)驗(yàn)班參加學(xué)習(xí)的干部共83人，15天內(nèi)平均每人由識(shí)597字提高到平均每人識(shí)2 373字，其中百分之八十以上的人能寫簡短報(bào)告，百分之七十以上的人能查字典、看報(bào)紙[2]。1951年11月29日，重慶《新華日?qǐng)?bào)》發(fā)表《速成識(shí)字法教學(xué)過程概述》一文，詳實(shí)介紹了速成識(shí)字法在推行過程中應(yīng)該注意的問題。隨后，這種識(shí)字方法由西南軍區(qū)傳入全國各地，掀起了學(xué)習(xí)速成識(shí)字法的高潮。1952年5月22日，中國紡織工會(huì)全國委員會(huì)與紡織工會(huì)重慶市委員會(huì)為汲取推廣速成識(shí)字法的經(jīng)驗(yàn)，分別在紡織、鐵路及搬運(yùn)工組織業(yè)余的速成識(shí)字法實(shí)驗(yàn)班。8月5日，重慶市政府為開展速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)，完成下半年掃除文盲14.4萬人的任務(wù)，特開辦速成識(shí)字訓(xùn)練班。9月9日，重慶總工會(huì)開始“推行速成識(shí)字法，開展速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)”，提出在工人中大力推行速成識(shí)字法，在較短時(shí)間內(nèi)使工人有讀寫的能力，各級(jí)工會(huì)必須當(dāng)作重要的政治任務(wù)來完成。至此，重慶市政府與市工會(huì)開始在工人中大力宣傳推廣速成識(shí)字法運(yùn)動(dòng)。

二、識(shí)字運(yùn)動(dòng)前的思想動(dòng)員

思想動(dòng)員（包括課前動(dòng)員）是開辦速成實(shí)驗(yàn)班的基本問題。速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)得到普遍推行，在很大程度上要?dú)w功于思想動(dòng)員。

（一）文化訴苦

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)經(jīng)常了解學(xué)員的思想情況，及時(shí)解除學(xué)員的各種思想障礙，鼓勵(lì)學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)。首先，解除工人心中對(duì)學(xué)習(xí)速成識(shí)字法的疑慮。動(dòng)員時(shí)要向全體學(xué)員交代清楚：1.為什么識(shí)字可以速成？2.怎樣才能速成？發(fā)動(dòng)工人群體互助友愛精神，用真實(shí)事例來進(jìn)行教育，讓工人意識(shí)到文化翻身帶來的實(shí)際“利益”。通過訴苦的方式深入工人的內(nèi)心世界，糾正學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)文化的認(rèn)識(shí)，讓工人認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義是與舊社會(huì)不同的社會(huì)制度，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是自身所享有的權(quán)利。其次，啟發(fā)工人的愛國主義精神。注重加強(qiáng)共產(chǎn)主義教育，提升工人階級(jí)的政治覺悟，使速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)成為自覺運(yùn)動(dòng)。最后，做好政治鼓勵(lì)工作，廣泛發(fā)動(dòng)群眾學(xué)習(xí)。開展識(shí)字運(yùn)動(dòng)時(shí)充分照顧到學(xué)員的生產(chǎn)、生活情況，堅(jiān)持理論與現(xiàn)實(shí)情況的聯(lián)系統(tǒng)一，注重穩(wěn)定學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒。

（二）模范引導(dǎo)

新中國成立初期，以模范群體的帶頭作用來激發(fā)工人學(xué)習(xí)革命人生觀、學(xué)習(xí)祁建華為工農(nóng)兵服務(wù)的精神已被中共中央西南局所重視。1952年，重慶各區(qū)、各工廠成立速成識(shí)字班，并在各級(jí)工會(huì)有序組織下，針對(duì)不同的工人群體對(duì)象進(jìn)行廣泛的動(dòng)員。其間，勞動(dòng)模范吳坤山同志積極投身于速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)，促發(fā)了工人群體對(duì)知識(shí)的渴求。在全心全意為社會(huì)主義服務(wù)的勞工群體被賦予神圣的光環(huán)的年代，工人群體以向模范學(xué)習(xí)為時(shí)髦，因懷著對(duì)模范群體的崇拜加入速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的工人比比皆是。因此，大家都想做一個(gè)“文化翻身”的新工人。模范群體對(duì)速成識(shí)字法的宣傳有效調(diào)動(dòng)了工人學(xué)習(xí)文化知識(shí)的參與意識(shí)，使工人對(duì)文化知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而積極投身于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（三）媒介宣傳

宣傳工作的成效如何直接影響著工人對(duì)速成識(shí)字法的態(tài)度與價(jià)值取向。宣傳的主要任務(wù)就是使文盲、半文盲的工人認(rèn)識(shí)到速成識(shí)字法學(xué)習(xí)原理的簡單化、具體化與實(shí)用化。為此，借助各種傳播工具宣傳速成識(shí)字法成為開展速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的基本關(guān)鍵。重慶開展速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的媒介宣傳內(nèi)容特別廣泛，廣泛通過報(bào)刊、展覽會(huì)、川劇、快板、廣播等多種方式對(duì)大眾進(jìn)行宣傳教育。重慶《新華日?qǐng)?bào)》成為宣傳速成識(shí)字法的重要利器與主要陣地。漫畫《勞動(dòng)人民的文化大翻身》頗受社會(huì)各界關(guān)注，通過簡單直白、通俗易懂的方式，展示了重慶一區(qū)華一村華東觀雨派出所群眾速成識(shí)字班學(xué)員積極學(xué)習(xí)文化的熱烈場景。除此之外，重慶總工會(huì)也發(fā)動(dòng)各區(qū)識(shí)字委員會(huì)編寫快板、歌謠等進(jìn)行識(shí)字宣傳，盡量使每位工人都能積極響應(yīng)文化大翻身的號(hào)召。

三、速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的運(yùn)作

在短期內(nèi)學(xué)員識(shí)字的成效如何，有賴于配置有效的組織機(jī)構(gòu)、務(wù)實(shí)有效的教學(xué)方法、靈活多樣的教學(xué)形式、識(shí)字后的鞏固與再教育及婦女群體的識(shí)字工作等互相配合。

（一）配置有效的組織機(jī)構(gòu)

隨著速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的迅猛推進(jìn)，學(xué)員對(duì)速成識(shí)字法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)如火如荼的場景。1952年8月4日，為響應(yīng)重慶市政府與重慶總工會(huì)的號(hào)召，二區(qū)工商界為充分調(diào)動(dòng)商戶積極參加速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)，專門成立學(xué)習(xí)區(qū)委會(huì)。在江北城、中段、貓兒石等三個(gè)地段成立學(xué)委會(huì)，具體領(lǐng)導(dǎo)全區(qū)三千多工商業(yè)戶的政治學(xué)習(xí)。1952年9月10日，重慶市政府成立專門的識(shí)字運(yùn)動(dòng)委員會(huì)。該識(shí)字運(yùn)動(dòng)委員會(huì)對(duì)教育局、公安局、婦聯(lián)及市團(tuán)工委之間進(jìn)行了明確的分工：教育局負(fù)責(zé)教育行政、業(yè)務(wù)指導(dǎo)及職工入學(xué)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間;公安局、婦聯(lián)等負(fù)責(zé)組織動(dòng)員婦女及一般市民入學(xué);團(tuán)工委會(huì)負(fù)責(zé)動(dòng)員宣傳、組織保證;文化局、文聯(lián)負(fù)責(zé)宣傳與發(fā)動(dòng)作家編寫通俗讀物以滿足學(xué)員學(xué)習(xí)后的需要。隨著速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的迅猛推進(jìn)，學(xué)員對(duì)速成識(shí)字法的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)如火如荼的場景。識(shí)字運(yùn)動(dòng)中的師資隊(duì)伍、識(shí)字干部的配置為開展速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)提供人力資源。重慶各工廠、各產(chǎn)業(yè)工會(huì)開辦速成識(shí)字法師資訓(xùn)練班，培養(yǎng)速成識(shí)字法的師資隊(duì)伍。

（二）務(wù)實(shí)有效的教學(xué)方法

無論是在突擊生字還是學(xué)員輔導(dǎo)方面，教員注重結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，并能使學(xué)員能在短期內(nèi)突破識(shí)字難題。1.教生字與教注音字母相結(jié)合。在突擊生字時(shí)，注重采取分段突擊、分段復(fù)習(xí)、分段鞏固的辦法。教注音字母時(shí)先讓學(xué)員了解注音字母的用途，然后學(xué)習(xí)注音字母課程。重慶區(qū)長航木船工會(huì)工人普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)速成識(shí)字法的要領(lǐng)在于使學(xué)得的生字來一個(gè)“大搬家”，在詞和句中擴(kuò)大字義，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高說話、講話的能力與技巧。[3]2.做好輔導(dǎo)工作，保證學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)員完成課堂學(xué)習(xí)后，積極分子與教員相互配合，根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)的具體情況做好輔導(dǎo)工作。各單位的訓(xùn)練工作要保證課堂教學(xué)36小時(shí)，使學(xué)員在學(xué)習(xí)后基本上能掌握速成識(shí)字法的教學(xué)精神。3.在學(xué)習(xí)速成識(shí)字法基礎(chǔ)上汲取其他教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。如常青創(chuàng)造的寫作教學(xué)法，該教學(xué)法注重解除學(xué)員的一切顧慮和束縛，通過“我寫我”“向外轉(zhuǎn)”等形式，不斷鞏固和提高教學(xué)成果。[4] 汲取其他教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于拓展教員的教學(xué)思維方式 ，尤其是將教學(xué)認(rèn)識(shí)與課堂時(shí)間落實(shí)到學(xué)員方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

（三）靈活多樣的教學(xué)形式

除了教學(xué)方法上的改善，速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)在教學(xué)形式上也具創(chuàng)新性。重慶市政府與市總工會(huì)為使速成識(shí)字法在學(xué)員中受到普遍歡迎，注重根據(jù)各工廠不同的生產(chǎn)、工作情況展開多樣的教學(xué)形式。在教學(xué)階段，除采取小組教學(xué)、小先生傳授及邊學(xué)邊教等比較靈活的教學(xué)形式外，也采用演劇式或玩撲克牌的方法。同樣重要的是，教學(xué)過程堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。學(xué)員的文化學(xué)習(xí)分為課堂教學(xué)、下工廠學(xué)習(xí)、總結(jié)三個(gè)階段。在課堂教學(xué)中，教員要注重減輕或消除學(xué)員的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)員學(xué)得到和運(yùn)用新的教學(xué)方法和理論，掌握必要的學(xué)習(xí)方法與技巧;在工廠學(xué)習(xí)中，教員要注重引導(dǎo)學(xué)員掌握具體實(shí)踐的方法，并能夠加深學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶;在學(xué)習(xí)總結(jié)中，逐步引導(dǎo)學(xué)員通過自我反思來檢查實(shí)踐工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教員很注重總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：一方面是關(guān)于速成識(shí)字法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面就是總結(jié)實(shí)習(xí)中工廠開辦實(shí)驗(yàn)班和師資訓(xùn)練班的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，有些實(shí)驗(yàn)班還設(shè)置了光榮席，鼓勵(lì)同學(xué)們參與競賽，促發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

（四）識(shí)字后的鞏固與繼續(xù)教育

速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)雖在短期內(nèi)獲得了可喜的成績，但由于部分學(xué)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的信心不足或者對(duì)學(xué)習(xí)速成識(shí)字法仍存在顧慮，學(xué)員在學(xué)習(xí)后仍舊存在不會(huì)讀、不會(huì)寫的狀況。為鞏固學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，識(shí)字后的繼續(xù)教育被提上日程。工人脫盲后的鞏固與繼續(xù)教育的主要措施在于開展工人業(yè)余教育，途徑為創(chuàng)辦職工業(yè)余教育學(xué)校。除此之外，創(chuàng)辦工人夜校為白天沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的工人開辟新的學(xué)習(xí)途徑。重慶教育局、總工會(huì)及有關(guān)單位及時(shí)訓(xùn)練全部工農(nóng)業(yè)余教育專職干部及教師、部分義務(wù)教師、兼職教師及小學(xué)教師，使學(xué)員學(xué)成速成識(shí)字法后不斷鞏固與繼續(xù)學(xué)習(xí)。在速成識(shí)字教學(xué)階段結(jié)束以后，教員在教學(xué)方法上需要及時(shí)改進(jìn)。即使學(xué)員已掌握一定數(shù)量的生字，但教員要引導(dǎo)學(xué)員通過大量的閱讀、寫字、寫話來鞏固學(xué)習(xí)成果。

（五）婦女的識(shí)字工作

1950年《中華人民共和國婚姻法》宣布廢除封建社會(huì)的父母包辦、一夫多妻的婚姻制度，實(shí)行男女婚姻自由、一夫一妻、男女平等、保護(hù)婦女等婚姻制度?；橐龇ǖ念C布使婦女的地位得到翻天覆地的變化，婦女參與識(shí)字運(yùn)動(dòng)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。重慶市政府與教育局針對(duì)速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)中的婦女這一特殊群體，要求各單位廣泛深入宣傳與動(dòng)員，消除學(xué)習(xí)上的顧慮，及時(shí)打破夫權(quán)、家長統(tǒng)治的封建殘余思想。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式上結(jié)合婦女的實(shí)際情況，在教材的編寫上注重通俗性與科學(xué)性的統(tǒng)一。對(duì)速成識(shí)字法的學(xué)習(xí)，闡明學(xué)習(xí)要點(diǎn)，不能僵化教條的傳輸知識(shí)，將婦女的日常生活與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。在生產(chǎn)中， 必須實(shí)現(xiàn)男女同工同酬。此外，善于利用婦女代表會(huì)的重要力量來推動(dòng)?jì)D女學(xué)習(xí)工作。在搞好識(shí)字運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，婦女群體中存在的迷信思想給予破除，及時(shí)必要的時(shí)政教育與政治教育與生產(chǎn)、衛(wèi)生教育相互配合。

四、速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的基本成效與歷史局限

（一）速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的成效

速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)以速成識(shí)字法為內(nèi)生動(dòng)力與活力源泉，使生活在社會(huì)底層的工人過上文化人的生活。

1.提升工人的文化水平。1952年，全國參加掃盲學(xué)習(xí)的職工有208.1萬人，占全國參加學(xué)習(xí)職工總數(shù)的69.9%，掃除文盲12.56萬人。到1954年為止，已在職工中掃盲130多萬人，在城市勞動(dòng)人民中掃盲36萬多人。[5]一般情況下，一個(gè)文盲對(duì)于速成識(shí)字法的學(xué)習(xí)，在150個(gè)小時(shí)左右就可以認(rèn)識(shí)1 500字到2 000 多字，完成識(shí)字課本四本到六本，能夠看懂通俗文藝作品或?qū)懞唵蔚男拧?/p>

2.推動(dòng)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的革新。1953年2月，重慶技工學(xué)校開辦車工速成班，重點(diǎn)推行彭松福車工基本技術(shù)速成教學(xué)法，經(jīng)過15天的突擊教學(xué)，全班學(xué)員已經(jīng)能夠掌握車工的基本操作方法，工人的文化翻身推動(dòng)工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的提高。

3.為國家的民主政治建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。識(shí)字運(yùn)動(dòng)之所以在工人群體中如火如荼的開展，更重要的原因則在于發(fā)動(dòng)廣大民眾的政治建設(shè)與民主建設(shè)的熱情，激發(fā)他們對(duì)新生政權(quán)的支持與信任。這樣，目不識(shí)丁的工人通過參加速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)提升了自身的政治修養(yǎng)，脫盲之后成為重慶各級(jí)建設(shè)崗位的干部人員，這為新中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與民主建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（二）識(shí)字運(yùn)動(dòng)中的只“速”不“成”

產(chǎn)生于革命年代旨在短期內(nèi)通過突擊性、非常規(guī)的手段以實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)的行為方式仍浸潤于新中國成立初期的識(shí)字運(yùn)動(dòng)，支配著基層群眾的生產(chǎn)生活，也存在著一些弊端。

1.速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出糾偏的路徑依賴。有些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)掃除文盲工作的艱巨性以及對(duì)識(shí)字運(yùn)動(dòng)的重大意義認(rèn)識(shí)不足，片面性地看到速成識(shí)字法的優(yōu)越性和群眾學(xué)習(xí)的熱情，制定高目標(biāo)實(shí)行工人軍事化的學(xué)習(xí)模式，不切實(shí)際展開大規(guī)模的群眾學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生急于求成、草率行事的現(xiàn)象。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)只求“速”不求“成”，并出現(xiàn)“回生”“復(fù)盲”“掉隊(duì)”的現(xiàn)象等等，阻礙速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。

2.學(xué)習(xí)方式存在教條主義傾向。這種學(xué)習(xí)方式?jīng)]有根據(jù)工人自身的興趣愛好等出發(fā)，只強(qiáng)調(diào)單純的識(shí)字鍛煉。此外，在推行速成識(shí)字的過程中，雖借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，但更側(cè)重于對(duì)速成識(shí)字法中的“字”的學(xué)習(xí)，忽略漢語詞語的辨析以及長句的學(xué)習(xí)。工人雖通過識(shí)字班學(xué)得了之前從未認(rèn)識(shí)的生字，但卻很難用于日常生活的情境之中，這也是讓工人苦惱的地方之一。

3.各廠區(qū)工人識(shí)字情況存在差異。各區(qū)工廠學(xué)習(xí)速成識(shí)字法大多根據(jù)上級(jí)的指示學(xué)習(xí)，對(duì)自身的發(fā)展?fàn)顩r缺乏認(rèn)真的考究，故而在識(shí)字運(yùn)動(dòng)的開展過程中出現(xiàn)偏離自身的實(shí)際狀況，制定出統(tǒng)一性的指標(biāo)與任務(wù)。總之，速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)在各地區(qū)呈現(xiàn)政策與效果的張力及執(zhí)行政策的力度影響識(shí)字運(yùn)動(dòng)的成效。

五、結(jié)語

新中國成立初期，重慶作為西南地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)與文化中心，并沒有由于全境解放的時(shí)間較晚、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體水平較低或社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它行政地區(qū)?？v觀速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的全過程，可以覺察到一些關(guān)于群眾運(yùn)動(dòng)的共性因素：在充分調(diào)動(dòng)群眾參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)前提下，群眾運(yùn)動(dòng)一旦形成，就易存在特有的運(yùn)作模式。一旦群眾意識(shí)覺醒并隨之進(jìn)入高潮，群眾運(yùn)動(dòng)就會(huì)帶來其它運(yùn)動(dòng)無可比擬的優(yōu)越性。目不識(shí)丁的基層工人成為速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的主要對(duì)象，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)推行中央政策，領(lǐng)導(dǎo)干部、積極分子負(fù)責(zé)把握速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)，并成為領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的基本對(duì)象。誠然，群眾運(yùn)動(dòng)也是對(duì)財(cái)富、權(quán)力以及地位的重新分配。這場速成識(shí)字運(yùn)動(dòng)，在給工人帶來“文化翻身”的同時(shí)，也帶來“政治翻身”的快樂。重慶搬運(yùn)工人李洪炳講述了提高文化的經(jīng)過，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，摧毀了舊的封建社會(huì)，還進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，他感受到了翻身的快樂。大部分參與識(shí)字運(yùn)動(dòng)的工人對(duì)速成識(shí)字法的學(xué)習(xí)抱有感激之情。識(shí)字運(yùn)動(dòng)在服務(wù)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，使無數(shù)一字不識(shí)的普通工人通過文化翻身滿足自身工作生活的需要，過上“文化人”的生活。

在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)億萬人民走向幸福的康莊大道上，理論上的群眾路線與實(shí)踐中的群眾運(yùn)動(dòng)發(fā)揮著無足輕重的重要作用。重慶工人階級(jí)的“文化翻身”是中國工人階級(jí)“文化翻身”的歷史縮影。速成識(shí)字法雖最終被歷史的洪流沖刷與滌蕩，掙脫這種群眾運(yùn)動(dòng)帶來的束縛與現(xiàn)實(shí)困境仍需要黨和國家經(jīng)過長期的路徑探索與選擇，但為黨的基層群眾路線積累了歷史經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于轉(zhuǎn)送重慶市各廠礦及各業(yè)工會(huì)辦理工人識(shí)字班辦法的函、通知，重慶市檔案館未刊檔案，檔號(hào)： 0240-0017-00138.

[2]西南軍區(qū)所屬各部隊(duì)推廣和實(shí)驗(yàn)速成識(shí)字教學(xué)獲顯著成績[N].新華日?qǐng)?bào)，1951-12-12.

[3]重慶區(qū)長航木船工會(huì)工人速成識(shí)字實(shí)驗(yàn)班是怎樣進(jìn)行教學(xué)的[N].新華日?qǐng)?bào)，1952-10-30.

[4]介紹常青的寫作教學(xué)法[N].新華日?qǐng)?bào)，? 1952-12-12.

[5]蘇海生.1950-1956年新中國識(shí)字運(yùn)動(dòng)的成效考? ? 察[J].湘潮（下半月），2014（03）：8-9.

[責(zé)任編輯：馬雅蘭]