小學(xué)班主任管理中如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與溝通方法

余國(guó)益

摘 要：在小學(xué)時(shí)期的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任合理的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，能夠有效的提升班級(jí)的管理效果。同時(shí)也能夠增強(qiáng)師生之間的感情，將學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)以及思想引導(dǎo)在一個(gè)正確的方向上，從而提升學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;語(yǔ)言藝術(shù);溝通交流

在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，班主任的教學(xué)管理對(duì)小學(xué)生的影響十分重大，可以說(shuō)直接影響著小學(xué)生對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及生活情況，加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的交流和溝通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理。本文針對(duì)小學(xué)班主任在管理過(guò)程中如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，展開(kāi)一些分析和探討。

1 小學(xué)班主任管理語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)

1.1言之有理的特點(diǎn)

言之有理注重的是道理，這個(gè)特點(diǎn)就要求班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)話負(fù)責(zé)，班主任所說(shuō)的每一句話都應(yīng)該遵循一定的邏輯關(guān)系和道理原則，才能夠在解答問(wèn)題和事物發(fā)展經(jīng)過(guò)的過(guò)程清晰明了的表達(dá)出來(lái)，在此同時(shí)教師也應(yīng)該注重學(xué)生的態(tài)度與意見(jiàn)，讓他們的每一個(gè)選擇都可以確保是理性的，頭腦清晰的。語(yǔ)言藝術(shù)的前提是良好的師生關(guān)系，只有這樣班主任和學(xué)生之間才能形成朋友關(guān)系，并且對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的開(kāi)展和傳播有著積極作用。

1.2言之有別的特點(diǎn)

言之有別注重的是差別，因此，班主任在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)綜合分析事物的雙方面，在看到整體性的同時(shí)，也應(yīng)該注重差別性，小學(xué)階段是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期，因此，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)在解答疑問(wèn)的時(shí)候進(jìn)行雙方面的分析，從而促進(jìn)孩子們的理解和吸收，這樣不僅有利于班級(jí)管理，而且對(duì)于學(xué)生正確三觀的形成有著重要作用。

1.3言之有物的特點(diǎn)

言之有物注重的是實(shí)物，也就是要求班主任在對(duì)于事物的分析時(shí)應(yīng)該注重實(shí)物了解和實(shí)地考察，要明白實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，事情的發(fā)展?fàn)顟B(tài)只有在遵循事實(shí)和客觀規(guī)律的前提下，才能為學(xué)生們所接受和信服。

2 小學(xué)班主任管理中如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與溝通方法

2.1班主任應(yīng)該掌握好語(yǔ)言藝術(shù)、通過(guò)交流提升管理水平

對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的掌握程度，可以從語(yǔ)言表達(dá)方面一窺究竟，教師應(yīng)該注重自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及表達(dá)特點(diǎn)，與小學(xué)生在當(dāng)下時(shí)期的身心發(fā)展情況進(jìn)行有效結(jié)合，從而將語(yǔ)言藝術(shù)很好的呈現(xiàn)而出，用來(lái)牢牢的抓住學(xué)生的目光，集中注意力。同時(shí)班主任在進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)的過(guò)程中，要注意自身表達(dá)的內(nèi)容可以被小學(xué)生接受，并且理解。這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種考驗(yàn)，擁有一個(gè)良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力，不僅可以有效的表達(dá)自身所要闡述的內(nèi)容，還能夠清楚的傳遞所要表達(dá)的信息，讓小學(xué)生能夠準(zhǔn)確清晰的接收到班主任所說(shuō)的意思，從而進(jìn)行執(zhí)行和遵從，這對(duì)班級(jí)的管理效果以及管理質(zhì)量都有著很好的促進(jìn)作用。

2.2講究語(yǔ)言技巧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和強(qiáng)化

在班級(jí)的管理工作中，班主任要注意自身語(yǔ)言應(yīng)用的技巧性，從而有效的對(duì)小學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)也有效的對(duì)學(xué)生的行為意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，使得學(xué)生思想和行為同步提升，促進(jìn)班級(jí)管理效果的提升。

語(yǔ)言技巧的掌握和應(yīng)用需要教師注重生活細(xì)節(jié)，將實(shí)際生活中的一些例子轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言技巧然后與班級(jí)管理進(jìn)行融合，形成一門班級(jí)管理的語(yǔ)言藝術(shù)，讓語(yǔ)言藝術(shù)在長(zhǎng)時(shí)間的交流和溝通中，逐漸的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，更能夠經(jīng)過(guò)日積月累，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握能力以及運(yùn)用能力，使學(xué)生不僅可以說(shuō)話幽默風(fēng)趣，同時(shí)還能清楚的表達(dá)思想內(nèi)涵。教師在告誡學(xué)生不要打架斗毆的時(shí)候，可以在學(xué)生的面前用語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)這種打架行為進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的斥責(zé)?！霸?jīng)有一位盲人大師說(shuō)的非常好，如果暴力不是為了學(xué)習(xí)那將毫無(wú)意義，而在知識(shí)的國(guó)度里，永遠(yuǎn)沒(méi)有暴力二字?！蓖ㄟ^(guò)這樣的一個(gè)語(yǔ)言描述，能夠很好的誘發(fā)學(xué)生的深思，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到一個(gè)良好的啟發(fā)效果，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在思想上產(chǎn)生了一個(gè)深刻的警示作用。

2.3根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)溝通的效果

班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理時(shí)，應(yīng)該著重觀察學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，找到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)熱，讓學(xué)生的缺點(diǎn)得到正確引導(dǎo)和指正，從而提升學(xué)生的自信心，并且教師要給予適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在班級(jí)的管理過(guò)程中，班主任要結(jié)合學(xué)生的在學(xué)習(xí)以及生活中實(shí)際情況，合理的進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生自身?yè)碛械囊恍╁e(cuò)誤思想以及問(wèn)題進(jìn)行恰到交流和溝通，讓學(xué)生被班主任的語(yǔ)言藝術(shù)所感染，認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)所在，同時(shí)也不至于傷害到自尊心。一個(gè)良好的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬佩感，以及形成示范作用，這不僅對(duì)班級(jí)的管理有著極大的幫助，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)班主任進(jìn)行效仿，在升華自身語(yǔ)言能力的同時(shí)也能夠很好的感染他人。

2.4熟悉掌握語(yǔ)言藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段的班主任班級(jí)管理和教學(xué)上，其教學(xué)工作的開(kāi)展具有一定的特點(diǎn)，語(yǔ)言的使用也包含著藝術(shù)性特點(diǎn)，主要就是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的年紀(jì)較小，班主任不能夠把語(yǔ)言使用的過(guò)于深?yuàn)W，但是卻還需要表述清楚教學(xué)上的內(nèi)容和表達(dá)的含義，這對(duì)于班主任的語(yǔ)言使用能力有著很高的要求。所以班主任在課堂上不僅僅需要說(shuō)清楚，更需要簡(jiǎn)單，達(dá)到最佳的溝通用效果。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中，班主任就可以采用編順口溜的方法進(jìn)行教學(xué)，“碧”字的寫法學(xué)習(xí)中，班主任可以教給學(xué)生“王姑娘、白小子，坐在石頭上包餃子”這樣的方法能夠簡(jiǎn)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言，發(fā)揮語(yǔ)言的藝術(shù)，提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

2.5注重生動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用，強(qiáng)化啟發(fā)效果

充分巧妙的使用語(yǔ)言，能夠提高班級(jí)管理效果，所以班主任也需要融合生活中的內(nèi)容，結(jié)合比較常見(jiàn)的語(yǔ)言藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，也能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，例如：在日常生活中，經(jīng)常可以見(jiàn)到一些廣告詞和提示語(yǔ)，這些都是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，表達(dá)出多重含義，如，廁所內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)“來(lái)也匆匆，去也沖沖”，就是使用幽默的語(yǔ)言表達(dá)形式，提醒人們要保證廁所內(nèi)部的衛(wèi)生，還有草地上經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)“禁止踩踏”，簡(jiǎn)單的四個(gè)字能夠表達(dá)出豐富的含義，并且讓人容易接受。所以班主任可以利用這些例子把語(yǔ)言生動(dòng)性特點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，在教學(xué)中也需要利用這種方式，例如：在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，優(yōu)化自己的語(yǔ)言，模仿廣告語(yǔ)的方法，禁止學(xué)生在班級(jí)中打鬧，就可以在黑板上寫下：除了知識(shí)什么也別帶走，除了安靜什么也別留下，這樣的語(yǔ)言能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，縱觀我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作能夠看出，很多班主任認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，思想意識(shí)和思維智力沒(méi)有完全的發(fā)展，所以在教學(xué)的過(guò)程中，不會(huì)把難度較高的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并且班級(jí)管理上也經(jīng)常簡(jiǎn)化手段。更甚至有班主任認(rèn)為，小學(xué)階段的教育僅僅是填鴨式教學(xué)方法，就能夠達(dá)到最佳的效果，并不需要采取多種教學(xué)手段。根據(jù)以上內(nèi)容的研究，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心理較強(qiáng)，班主任想要更好的進(jìn)行班級(jí)管理，就需要掌握語(yǔ)言的藝術(shù)，利用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高管理效果，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力提升和進(jìn)步。

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