淺析當(dāng)代中學(xué)生不良行為習(xí)慣

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為是教育的重要內(nèi)容。尤其是初中生還處在身心發(fā)展的重要階段，良好的行為習(xí)慣對(duì)他們的發(fā)展具有重要意義。然而，受各種因素的影響，當(dāng)前初中還存在著一些不良的行為習(xí)慣，不僅影響到學(xué)生學(xué)業(yè)水平的發(fā)展，同時(shí)對(duì)他們今后的發(fā)展甚至產(chǎn)生一些不良的影響。積極研究當(dāng)代初中學(xué)生不良習(xí)慣，尋找對(duì)策，是擺在教育者面前刻不容緩的重要課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;不良行為習(xí)慣;對(duì)策

初中生的不良行為是指初中生在學(xué)習(xí)生活、人際交往、自我意識(shí)等方面所表現(xiàn)出來的與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)及其他中國法律法規(guī)、公民道德規(guī)范約束相違背的違反規(guī)則、法律法規(guī)及道德規(guī)范的不良心理狀態(tài)和行為特征?！耙粋€(gè)人的行為是個(gè)人因素和環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。”初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。

一、 當(dāng)代中學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

（一） 缺乏獨(dú)立性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的生活水平越來越高。受家庭結(jié)構(gòu)的影響，很多初中生在家庭中都是獨(dú)生子女，這些學(xué)生平時(shí)衣來伸手、飯來張口，日常生活幾乎全都是由父母進(jìn)行安排，這就容易給初中生造成一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，那就是凡事都有父母進(jìn)行安排，學(xué)生缺乏獨(dú)立性個(gè)個(gè)人見解。這種思維傳遞到學(xué)習(xí)上就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，對(duì)教師課堂教學(xué)缺乏興趣，注意力不集中，缺乏獨(dú)立分析問題和解決問題的意識(shí)和能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。

（二） 缺乏真實(shí)的自我表達(dá)

初中階段正是思維活躍，思想開放的時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，正視內(nèi)心的感受，對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，是老師眼中的好學(xué)生，學(xué)生心中的好干部。然而那，不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象是這部分學(xué)生在另外一個(gè)時(shí)期卻表現(xiàn)出完全不同的狀態(tài)，看似活潑的外表下卻隱含著一個(gè)不善于表達(dá)的內(nèi)心，缺乏對(duì)自我的控制能力，導(dǎo)致這些學(xué)生的人際關(guān)系相對(duì)較差，往往出現(xiàn)大家都喜歡卻不能實(shí)現(xiàn)深入交往的現(xiàn)象產(chǎn)生，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三） 缺乏公民意識(shí)

初中階段相對(duì)于小學(xué)階段無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在這一轉(zhuǎn)變過程中不能很好的適應(yīng)初中階段的生活，抑或是學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)破壞學(xué)校的公共物品，如書桌、花草樹木等;課堂上以小動(dòng)作干擾正常教學(xué)。從淺層次將，這些行為的產(chǎn)生是學(xué)生缺乏自律性、缺乏公民意識(shí)的表現(xiàn)，從深層次來講，這些行為的產(chǎn)生在很大程度上反映出學(xué)生心理的變化，是一種內(nèi)心焦慮、彷徨的心理狀態(tài)而無法正常釋放而出現(xiàn)的外在表現(xiàn)形式，需要引起廣大教育工作者的高度重視。

二、 應(yīng)對(duì)中學(xué)生不良行為習(xí)慣的策略分析

（一） 加強(qiáng)理想信念教育

理想信念教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著巨大的促進(jìn)作用。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。在學(xué)校教育中，教師教積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想信念教育，使學(xué)生充分關(guān)注自身的價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人的發(fā)展對(duì)社會(huì)的重要意義，從而以一種全新的精神狀態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，尤其是當(dāng)今社會(huì)上存在的一些信仰缺失、唯利是圖等現(xiàn)象更應(yīng)該引起教育工作者的注意，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人理想，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的理想信念，是擺在當(dāng)前教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（二） 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的挫折教育

初中階段的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的習(xí)得，更重要的是對(duì)學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中階段教學(xué)中，教師在教授知識(shí)以外，還要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折和困難，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生能以更加執(zhí)著的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去;教師也可以創(chuàng)設(shè)各種教育環(huán)境，人為的設(shè)置困難，引導(dǎo)學(xué)生不斷面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折。如在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)一些相對(duì)較難的問題，這些問題學(xué)生一時(shí)無法獨(dú)立完成，需要很多的知識(shí)積累，或是通過小組合作形式完成。學(xué)生在解決這一問題的過程中，教師要及時(shí)的加以引導(dǎo)，使學(xué)生正確的面對(duì)困難，積極尋找對(duì)策，加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通、交流與合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的解決，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（三） 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理輔導(dǎo)

不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生很大部分原因是學(xué)生心理問題造成的，是學(xué)生心理問題不能得到及時(shí)有效的解決而表現(xiàn)出來的外在行為。因此，在矯正學(xué)生不良行為的過程中，教師不能簡(jiǎn)單的以阻止、命令的方式進(jìn)行解決，而要深入挖掘?qū)W生行為背后的心理問題，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的心理問題才是矯正學(xué)生不良行為的根本。

總之，不良行為習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展，教師要積極分析原因、查找對(duì)策，積極加強(qiáng)與家長、社會(huì)的溝通與合作，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

謝祖杰，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣牙舟中學(xué)。