農(nóng)村小學班主任培育學生衛(wèi)生習慣策略探究

摘 要：衛(wèi)生習慣是一面鏡子，它可以折射出許多潛在的東西。從一個人的衛(wèi)生習慣，我們可以看出這個人修養(yǎng)的深淺;從一個班級的衛(wèi)生情況，可以看出這個班級學生習慣養(yǎng)成的好壞;從一個集體的衛(wèi)生情況，我們可以揣測其成員整體素質的高低。衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成對一個人、一個集體以致一個社會都是十分重要的，但在當前農(nóng)村小學的學生，在衛(wèi)生方面的狀況不盡如人意。如果這種狀況得不到改善，將限制學生今后的發(fā)展，作為一名農(nóng)村小學的班主任老師，該采取何等對策讓學生扭轉局面，為今后的成長鋪墊基礎呢？本文將圍繞這一問題作探究。

關鍵詞：農(nóng)村小學;衛(wèi)生習慣;專題教育;重點對象;言傳身教

在農(nóng)村任教多年，我們經(jīng)?？吹竭@些情況：個別學生頭發(fā)蓬亂，衣服、脖子滿是污垢;一些班級，當你從教室門口路過時，撲鼻而來的是令人作嘔的臭氣;一個校園，被紙屑及小吃食品袋鋪滿。以上這些現(xiàn)象都是學生不講究衛(wèi)生的壞習慣導致的。衛(wèi)生工作從學校到教師都在抓，但是成效不夠理想，經(jīng)常只是治標不治本，抓好校園內(nèi)，抓不好校園外，校園內(nèi)每天都打掃干凈了，但是學生走出校門垃圾隨手亂丟，讓校園周邊又成了重災區(qū)，其實這是學生習慣不好的表現(xiàn)。要解決好這些問題，關鍵就是要提升學生的衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣。衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成歸根結底是德育養(yǎng)成教育，任務得落到班主任老師手里。作為班主任教師如何改變學生的不良衛(wèi)生習慣呢？我們可以從四個方面入手。

一、 開展針對性教育，讓學生意識到講究衛(wèi)生的重要性

農(nóng)村學生因為生活環(huán)境的限制，家庭衛(wèi)生條件差，父母多是與土地打交道，在家里不是太講究衛(wèi)生，沒有給孩子樹立起榜樣，家里成員經(jīng)常不講究的原因影響到了學生，讓他們也“同流合污”，很難“出淤泥而不染”。良好衛(wèi)生習慣對于每個人都是非常重要的，不僅僅是個人形象問題，還關系到個人健康問題。我們常說病從口入，一個人衛(wèi)生習慣太差就會產(chǎn)生很多與之相關的疾病，一個集體的衛(wèi)生出現(xiàn)問題，在這里生活的人們就會產(chǎn)生與之相關的疾病。

作為學生德育養(yǎng)成教育的關鍵人物——班主任，我們肩負有提升學生衛(wèi)生意識的重任，在學生整體習慣較差的情況之下可以開展專題衛(wèi)生班會課，為學生普及衛(wèi)生知識常識，提升學生整體意識。主題班會課可以是正面的教育，也可以是反面的警示。正面的宣傳要讓學生知道如何抓好個人衛(wèi)生習慣;反面警示要讓學生知道不講究衛(wèi)生導致的嚴重后果。農(nóng)村小學生不是天性就愛臟，而是周圍環(huán)境影響、個人意識低下所致，只要我們給他們普及了相關知識，多數(shù)的學生就會轉變。

班主任工作是極為復雜的，專題教育不一定要經(jīng)常開展，我們可以在需要的時候進行。一方面要觀察班級學生的情況而開展，比如學生在班級衛(wèi)生、個人衛(wèi)生不重視時就開展與之相關的教育;還可以隨季節(jié)更替而開展，比如在夏秋季節(jié)，細菌繁殖較快，容易爆發(fā)大范圍的衛(wèi)生傳染性疾病，我們在此季節(jié)來臨前可以開展此方面的主題班會，給學生打打“預防針”。主題班會的時間、內(nèi)容安排我們可以靈活安排，關鍵是教育目的要明確，內(nèi)容要有針對性。

二、 抓好典型，樹立正面形象

“人之初，性本善?！毙『⒆拥奶煨远际菒勖赖?，都是喜歡具有真善美的形象。要抓好學生衛(wèi)生習慣，我們可以去樹立一些正面形象，讓其他學生去學習。比如我們可以借助學校兩個平臺去抓這方面的工作，一是可以結合關工委的“一評三管好”工作去抓，“一評三管好”完全可以與學生衛(wèi)生習慣聯(lián)系起來，管好了手、管好了口、管好了腳也就管好了個人衛(wèi)生習慣，學校每月都要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生張榜公示，班級中進行推選時，我們就可以推選出這部分學生給學校進行表彰公示;另外可以結合學?！暗赖轮v堂”工作去抓，此項工作每季度要進行“美德少年”的評選，在進行評選時，可以將評選條件往衛(wèi)生習慣方面傾斜，盡力推選那些衛(wèi)生意識強、習慣好的學生。

正面典型樹立起來后，關鍵還要有宣傳，有宣傳才會有知曉，有知曉才會有模仿學習。小學生都是十分擅長模仿學習的，他們知曉那些優(yōu)秀事跡之后，多數(shù)的學生就會向他們看齊，主動去學習。我們的宣傳可以借助班會課組織大家去評選，當在學校張榜公示后，再一次返回班級進行討論學習，找出優(yōu)秀學生是怎么做的，還可以讓這些學生上臺現(xiàn)身說法，告訴大家如何去做，這樣一來，正面典型的影響力才強，效果才會好。

三、 攻克重點典型，逐次解決“釘子戶”

一個班級的孩子也是形形色色的，什么樣的都會有，有一部分學生靠說教是不容易改變的，對于前面兩種方式解決不了的學生，就要采取單獨教育的方式進行處理。處理這部分學生時，我們也要注意方式方法，對一些還有一點自覺性的學生對可以對他們作重點提醒，提醒他們要注意某些方面的衛(wèi)生習慣;對于不自覺的學生就需要督促，指明任務，限定時間讓他們?nèi)ネ瓿?。一個班級，只要抓好這部分學生，班級的整體衛(wèi)生就能提升，班級的形象也就能夠樹立起來了。

教育這類學生之時，教師一定要注意場合和語言，必須要單個進行，并且要在沒有其他學生的地方，否則就會傷害到學生的自尊心。對于很多孩子而言，老師沒說開是他們不是太在乎，一旦在其他學生面前說他，就會覺得顏面掃地，以后在同學面前他們就會覺得抬不起頭。另外，還得注意語言，一定要委婉，婉言相勸，決不能有語言暴力，以防傷害到孩子幼小的心靈，在他們的心靈上零下陰影，造成不必要的傷害。

四、 持之以恒，常抓不懈

十年樹木，百年樹人，學生衛(wèi)生習慣的培育和養(yǎng)成是一個階段性、長期性的工作，需要老師持之以恒去抓。從階段性來說，低年級有低年級的問題，由于天性所致，自控能力差，容易反彈;高年級的學生逆反心理強，破壞力大，如果不經(jīng)常去抓，長期去培養(yǎng)，就會前功盡棄。

近年來，國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出了美麗鄉(xiāng)村建設的方案，抓好學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成工作能夠為鄉(xiāng)村振興及美麗鄉(xiāng)村的建設工作添磚加瓦，美麗鄉(xiāng)村的建設又能夠助推學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。相信在不久的將來農(nóng)村定會煥然一新，農(nóng)村小學生的衛(wèi)生習慣也會以嶄新的面貌呈現(xiàn)給人們。

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作者簡介：

王云，貴州省畢節(jié)市，貴州省納雍縣化作苗族彝族鄉(xiāng)以麥小學。