基于情景教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用探究

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對外開放水平不斷提高，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級背景下的教育改革也承擔(dān)著“改造”受教育者的任務(wù)，我們不斷探索基于素質(zhì)教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育，并在此基礎(chǔ)上加深對單個素質(zhì)教育科目的研究。其中小學(xué)的音樂課程教育，越來越引起人們的廣泛關(guān)注。音樂科目學(xué)習(xí)在學(xué)生初高中升學(xué)考試中亦扮演著重要的角色，隨著社會開放程度的提高，音樂課越來越吸引著家長和社會的目光。此時，小學(xué)音樂這一基礎(chǔ)性的階段學(xué)習(xí)課程也就顯得尤為重要，它關(guān)系到孩子對音樂的認知培養(yǎng)，對音樂的興趣，甚至間接影響著我國未來音樂人才素質(zhì)水平的高低。因此，小學(xué)音樂課堂上的教學(xué)方法是否科學(xué)、是否有效就成為了一個嚴肅的課題。本文就基于情景教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用展開相應(yīng)的研究和探討。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);音樂;小學(xué)課

一、 前言

毫無疑問，音樂是一門高雅的藝術(shù)，也是一門嚴肅的視聽科學(xué)。它無疑的在我們的生活中扮演著重要的角色，音樂從業(yè)人員們用自己的專業(yè)知識，把情感和意志化為悠揚的旋律，即使不同語言的人們也能用音樂來共通情感，音樂是門高尚的學(xué)問。我們的孩子雖然剛剛升入小學(xué)，但就其整個生命而言，他們對音樂的接觸可謂多樣，即便是依依學(xué)語的兒童，也會隨著音樂歡樂的擺動身軀，這是他們對音樂最原始的理解，然而，當(dāng)他們面對專業(yè)的知識，枯燥的課本時，孩子們是否仍能保持足夠的興趣呢？基于情景教學(xué)的音樂課堂能帶給孩子們什么不一樣的體驗?zāi)兀?/p>

二、 利用多媒體技術(shù)提供可知可感的情景體驗

多媒體技術(shù)在我們小學(xué)課堂中的普及無疑是一場小的教育革命，孩子們的心智尚不健全，生活經(jīng)驗不足，在課堂上僅憑老師的枯燥的講述和板書，費時費力不說，課堂效率也難以和多媒體教學(xué)相比。孩子們正處在成長的關(guān)鍵時期，他們有充足的好奇心，也容易躁動不安，影響課堂質(zhì)量，但是如果我們能對孩子們的優(yōu)缺點加以把握利用，那將會是成功的教學(xué)實踐，而多媒體便是我們的好幫手。我們都知道，孩子們對動畫片和活潑歡快的音樂聲感興趣，出于好奇心，他們完全可以投入進去，進而提高課堂效率。

例如，小學(xué)三年級上冊的《百鳥朝鳳》一課，我們可以在多媒體上通過動畫的形式展示多種多樣的鳥兒飛翔雀躍，穿梭于林間向鳳凰朝見的情形，并配以《百鳥朝鳳》的背景音樂，吸引同學(xué)們的興趣，在播放完動畫后，可以將樂團合奏的畫面展示給孩子們，讓孩子們在驚詫之余感受音樂的魔力，之后我們還可以根據(jù)孩子們的興趣點，有選擇的給孩子們進行延伸教學(xué)，比如，在教室內(nèi)演奏嗩吶，通過課件等簡單地向孩子們揭示鎖呢發(fā)聲的原理等，讓孩子們了解我們國家的傳統(tǒng)樂器。也可以向孩子們介紹一些樂團配合演奏的簡單的知識等，在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的好奇心的同時向孩子們傳播音樂知識。

三、 以問題為導(dǎo)向，循序漸進地引入課程內(nèi)容

“向孩子們提問題”是一項十分有效的吸引學(xué)生注意力、引入課堂內(nèi)容的辦法，孩子們好奇心強，也樂于思考問題，我們可以通過提問題、設(shè)置懸念、層層解剖的方式完成授課，甚至可以吸引孩子對下節(jié)課的興趣。

例如，在二年級上冊的音樂課中，我們一起來學(xué)習(xí)云南納西族歌曲《阿里里》的演唱，在課堂剛開始的時候，我們可以先向孩子們播放歌曲《阿里里》，播放完畢后，向同學(xué)們提問：“同學(xué)們想一想這是我們什么民族的民歌呀？”“漢族和少數(shù)民族的民歌聽起來有什么不同?。课覀兿抡n前請同學(xué)們來回答?！痹谡n程深入后，我們可以讓同學(xué)們分組學(xué)唱，識記歌詞，詢問大家哪句歌詞寫得美，哪句比較容易唱，鼓勵孩子們課下練習(xí)。

四、 樹立角色意識，在親身體驗中領(lǐng)悟音樂魅力

音樂是多層次、多領(lǐng)域的，僅僅會唱歌，懂音律，只是最基本的要求。同時，為滿足創(chuàng)新多樣教學(xué)方法的要求，僅僅依靠教授學(xué)生們簡單的歌唱是不夠的。我們可以在合適的時候，選擇難度較低的多人物歌曲，讓同學(xué)們自主排練，自主練習(xí)，在增強代入感的過程中進行音樂學(xué)習(xí)，可以更好地理解音樂中情感，增強音樂學(xué)習(xí)的興趣。

五、 創(chuàng)新多角度教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美

音樂是一門獨立的學(xué)科，但它不是封閉的藝術(shù)，音樂與其他藝術(shù)在美的享受上是相通的。我本人最感興趣的便是繪畫，比如，拿破侖的戎裝跨馬畫像可以使人自然地聯(lián)想到《英雄交響曲》，畢加索的《生命》可以讓人聯(lián)想到悠揚傷感的《深深地吻我》等等。因此，單純地使學(xué)生沉浸在樂曲中，是單調(diào)的，非多維的視角無法使人切實地領(lǐng)略音樂中的復(fù)雜深切的感情，而在完成這一切后，學(xué)生對音樂的理解，對美的感受則會有更大的進步，其內(nèi)涵也會愈來愈厚實。

例如，在二年級上冊的《窗花舞》《過新年》中，除了單純地向?qū)W生們介紹“白毛女”的背景外，還應(yīng)該向孩子們展現(xiàn)一些相應(yīng)的高質(zhì)量畫作，在孩子們感受到新年對于貧苦人家的特殊意義外讓孩子們發(fā)揮自己的想象，將自己對歌曲的理解畫出來，然后將大家的畫作一一進行講評。

六、 結(jié)語

總之，只有在多角度創(chuàng)新情景教學(xué)方法的情況下，才能讓孩子們在興趣與享受中學(xué)好音樂課。

參考文獻：

[1]黃彩虹.激發(fā)自主，合作學(xué)習(xí)——小學(xué)音樂課堂情景設(shè)置的探討[J].都市家教月刊，2017，67（7）：258-259.

[2]李小舉.情境教學(xué)法在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].文存閱刊，2017，56（14）：45-46.

作者簡介：

熊利，湖南省汨羅市，湖南省汨羅市歸義鎮(zhèn)榮家路小學(xué)。