語文課堂教學模式初探

摘 要：雖說教無定法，但有了固定的課堂教學模式，教師有章可循，可以減少備課時的盲目性，少做很多無用功。

關鍵詞：回顧;提問;講解;小結;作文式作業(yè)

通過多年的中專語文教學實踐，我逐漸形成了自己的七步課堂教學模式，現(xiàn)總結出來，與各位同仁共同探討。

第一步，回顧舊知

根據(jù)上堂課的內容，多媒體展示二至三道題，這些題可以是知識性的，如檢查字音詞義，背誦文章;也可以是概括性的，如復述上節(jié)課的重要內容。

第二步，提問預習

可以設置二至三道預習題，如概括文章大意，對文章的看法，有什么疑惑。帶著這些問題，學生之間先初步探討。然后教師引導出重點。例如講授談歌的《絕品》前，我布置了以下兩個問題：1. 朗讀課文，根據(jù)自己的理解，用概括的語句進行填寫“故事的開端、故事的發(fā)展、故事的高潮和結局”;2. 閱讀后，按照情節(jié)的開端-發(fā)展-高潮-結局概述小說。培養(yǎng)學生閱讀理解能力，讓學生從整體上把握小說情節(jié)，在把握情節(jié)的基礎上，教師帶領學生一起分析小說的人物、環(huán)境。

第三步，重點講解

教師精心準備，圍繞課文重點，設計二三個問題，師生之間深入展開探討。如講授老舍《我的母親》一課時，在合作探究環(huán)節(jié)，我設計了這樣幾個問題：1. 在文中找出表現(xiàn)母親性格的句子并概括母親的性格特征。2. 全文共有五處提到母親對“我”的影響，在文中找出并概括。3. 第13段具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？這些問題圍繞著全文重點“母親的性格，偉大無私的母愛及作者對母親的贊頌和懷念之情”，通過閱讀、思考、探討既突出重點，又能突破難點。

第四步，課堂小結

課堂總結放給學習，提問學生讓學生對本課堂的主要內容進行歸納概括，總結之后，教師再看學生還有沒有疑難問題。如果有，再進行討論。例如“徜徉詩歌的海洋”單元，《再別康橋》——“熱愛、眷戀”，《致橡樹》——“平等、獨立”，《致大?！贰白杂伞薄恳徽n都抓住關鍵詞，學生自己都能總結出來。

第五步，布置作業(yè)

作業(yè)采用作文式作業(yè)，就是圍繞課文內容，布置一個300字以上的作文片段，鼓勵多寫。為激勵學生的寫作積極性，教師要寫下水作文，對于那些寫得好的作文，教師要讀，并在課堂上給予評價贊揚，讓學生聽完這些好文章，內心產生一種渴望提高的沖動。

第六步，背誦

我一直認為背誦是學習語文最重要的方法。因此，課文中要求背誦的篇章，一定要讓學生背會。另外，教師再推薦與課文相關的詩文讓學生背誦。這些詩文篇章，老師最好能全部背誦，以便于更好地引導和鼓勵學生。

第七步，課文延伸

推薦一篇與課文相關的文章，要求學生與課文比較閱讀，寫出讀后感。為了提高學生的認識水平，教師要親自寫出讀書心得。如學習老舍的《我的母親》時，我找出朱德、胡適、鄒韜奮的《我的母親》，讓學生比較閱讀，更進一步體會同一題材不同的寫作風格。

以上七個方面，從內容看，完全圍繞教材的基本篇目進行的，沒有脫離教學大綱。而且第六步的背誦和第七步的課外延伸，都是與課文相關的詩文篇章，有利于學生豐富知識，開闊視野，提高認識，陶冶情操。從組織形式看，充分體現(xiàn)了學生是教學的主體這一教學原則，符合教學規(guī)律。另外，可以培養(yǎng)學生多方面的能力。第一步回顧舊知可以培養(yǎng)學生識記和概括能力。第二步提問預習可以了解學生對課文的理解情況。第三步重點講解可以鍛煉學生的合作探究能力。第四步學生總結，可以培養(yǎng)學生的歸納能力。第五步布置作業(yè)，因為布置的是作文片段，可以培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。第七步課外延伸，讀一篇與文章有關的文章，并寫出觀后感，可以增長知識，開闊視野。

以上七步對語文教師也提出更高的要求，第一步，回顧舊知，學生如果對上節(jié)課的內容復述不好，教師要幫助復述出來。第二步，提問預習，學生對文章的看法有偏頗，教師要進行糾正，有什么疑惑，教師要進行解答。第三步，重點講解，要求教師必須對課文內容有精準的把握，對提問的問題有深入的思考和探索。第四步，課堂小結，學生總結不好的方面，教師要幫助總結;學生對課文還有疑難，教師要幫助解答。第五步，布置作業(yè)，因為是作文式作業(yè)，教師如果親自寫出，對教師的能力提出了更高的要求。第六步，背誦，要求學生背誦的詩文教師都要背誦，這對教師也是一個很好的鍛煉。第七步，課外延伸，推薦給學生的文章，教師要讀，并寫出導讀宣言，這對教師是一個很大的考驗。

實施七步教學法，讓我在語文教學中取得了較好的效果，而且學生的程度越好，取得的效果越好。

參考文獻：

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作者簡介：

徐靖，山東省菏澤市，山東省菏澤市定陶區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校。