初中英語書面寫作教學(xué)的策略與實(shí)踐

摘 要：英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要組成部分。興趣是最好的老師，對于英語這樣一門與漢語語系不同的外語，學(xué)生的學(xué)習(xí)更需要興趣作為動(dòng)力，尤其要重視學(xué)生對寫作的興趣的培養(yǎng)。如何提高學(xué)生的英語寫作水平就成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。要想從根本上提高學(xué)生的寫作水平，教會(huì)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才是突破寫作難點(diǎn)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面寫作;教學(xué)

英語書面表達(dá)要求考生根據(jù)寫作要點(diǎn)和所給材料用英語較為流暢、清楚地表達(dá)一定的觀點(diǎn)，寫出相對完整的一篇短文，形成一定的作品。在實(shí)際的寫作中，大部分同學(xué)在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中喜歡敷衍了事，有的上網(wǎng)搜類似作文然后照搬照抄，有的是把句子簡單堆砌在一起。教師在改的過程中頭疼，費(fèi)力改完后，學(xué)生至多改改句子語法還不一定能改對，收效甚微。如何提高學(xué)生的英語寫作水平就成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。要想從根本上提高學(xué)生的寫作水平，教會(huì)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才是突破寫作難點(diǎn)的關(guān)鍵。

一、 依托課文培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，寫作是英語教學(xué)中綜合性較強(qiáng)，難度較大的內(nèi)容之一，想要提升寫作能力，就必須提升學(xué)生單詞儲(chǔ)備量，熟悉句子結(jié)構(gòu)，文章結(jié)構(gòu)以及行文布局，使學(xué)生掌握綜合知識(shí)，能夠進(jìn)行寫作與創(chuàng)作。在英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該單純地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)把學(xué)會(huì)把單詞、句子和語境互相結(jié)合起來，充分利用英語課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、詞組、句式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句。遇到比較經(jīng)典的文章應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀課文并且背誦課文，來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，教師必須注重對學(xué)生復(fù)述課文和改寫課文或句子方面的培養(yǎng)。歸納出課文用到的語法，總結(jié)出課文使用的詞匯和句式，要求學(xué)生將課本中優(yōu)美的句子運(yùn)用到自己的寫作中去。

二、 通過專題練習(xí)提高學(xué)生的書面表達(dá)技巧

教師必須讓學(xué)生明白書面表達(dá)不是中英文翻譯，也不是作文。不能根據(jù)自己的想法任意拼湊在一起，必須按要求思考整理給定材料的內(nèi)容，書面表達(dá)的意義就是要考查學(xué)生會(huì)不會(huì)運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，以及準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。教師可以在學(xué)生寫完之后進(jìn)行當(dāng)堂交流，讓學(xué)生在交流過程中相互指出對方的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，這樣就做到了及時(shí)改正的作用。同學(xué)之間以一篇話題作文為例：現(xiàn)在，很多中學(xué)生被近視困擾，請就此現(xiàn)象寫一篇短文談?wù)勀愕南敕?。?nèi)容包括：1. 造成近視的原因;2. 近視對學(xué)習(xí)或生活的影響;3. 你認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)視力。

Quite a lot of students have become nearsighted now.

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在布置作文之后，教師應(yīng)當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生如何分析并完成該篇作文。首先，讓學(xué)生審題，確定主體人稱為第一人稱，主體時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)。其次，讓學(xué)生根據(jù)本話題的內(nèi)容和題目要求，明確寫作內(nèi)容框架：近視的成因，近視的影響和保護(hù)視力的方法。然后，讓學(xué)生結(jié)合框架梳理要點(diǎn)，列出關(guān)鍵短語。鼓勵(lì)學(xué)生通過日常的觀察和思考，用真實(shí)的語言表達(dá)真實(shí)的看法。在這樣一步一步明確的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)更好地掌握怎樣去審題以及寫好類似話題作文的技巧相互補(bǔ)充，每個(gè)人的思維方式不一樣，通過相互交流可以拓展思維，豐富書面表達(dá)的內(nèi)容。

三、 通過多樣評(píng)價(jià)提升學(xué)生的書面表達(dá)信心

對書面表達(dá)進(jìn)行批改與評(píng)價(jià)，是英語書面表達(dá)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，也是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師能夠及時(shí)糾正學(xué)生寫作方面存在的問題，“趁熱打鐵”這樣效果是最好的。但是在實(shí)際過程中，所有學(xué)生的作文都由老師來進(jìn)行批改，教師既要看學(xué)生的拼寫，又要抓語法改表達(dá)，工作量很大無法及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題，同時(shí)也讓學(xué)生失去了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。所以在教師在教學(xué)過程中可以采取小組合作批改，教師總結(jié)評(píng)價(jià)的方法。

例如，寫作完成以后可以進(jìn)行小組合作批改，以小組為單位，組員之間互相交換進(jìn)行修改，這是對學(xué)生再一次語言的實(shí)踐。負(fù)責(zé)批閱的學(xué)生對有疑問的地方可以進(jìn)行標(biāo)記，在討論取得一致意見后再進(jìn)行改正。閱讀和修改其他學(xué)生的文章的過程，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的過程。同時(shí)當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不是他唯一讀者時(shí)，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地完成書面表達(dá)。在學(xué)生互評(píng)完畢后，在這個(gè)的基礎(chǔ)上教師再對文章作出總結(jié)評(píng)價(jià)。在評(píng)閱學(xué)生的作文時(shí)，教師應(yīng)該把自己當(dāng)成一個(gè)讀者，而不是做一個(gè)批評(píng)家，要把評(píng)語當(dāng)作是師生交流的一種方式，最大限度的尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的書面表達(dá)興趣，只有這樣才能幫助學(xué)生理解和提高英語書面表達(dá)能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，英語書面表達(dá)是學(xué)生英語詞匯輸出的過程，最能反映學(xué)生的英語掌握程度和英語水平。改善學(xué)生的英語書面表達(dá)能力是長期的過程，必須貫穿于教師的教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累英語詞匯量，多閱讀、多背誦、多練習(xí)，并遵循從單詞到句式、從簡單到復(fù)雜、從課堂到課外逐步進(jìn)步的過程。

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作者簡介：

劉艷平，江西省新余市，江西省新余市渝水區(qū)羅坊中學(xué)。