課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用解析

摘 要：采用課堂互動(dòng)教學(xué)模式開展實(shí)際教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情。本文從高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以課堂互動(dòng)教學(xué)為抓手，從課前準(zhǔn)備與課堂互動(dòng)等方面，探討課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在為有效開展高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)予以參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);課堂互動(dòng);運(yùn)用

英語(yǔ)是高考涉及的一門重要學(xué)科，而教學(xué)模式與方法的運(yùn)用是影響高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。新課改在高中英語(yǔ)教育中的進(jìn)一步深化，課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新逐漸成為高中英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)?；?dòng)教學(xué)是高中英語(yǔ)新課改倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式，而考慮到高中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力水平，以及運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的需要，合理設(shè)置豐富的互動(dòng)討論話題，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)的形式，對(duì)提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性具有積極意義。

一、 課前準(zhǔn)備

互動(dòng)教學(xué)是師生在平等關(guān)系與和諧氛圍下進(jìn)行互動(dòng)溝通的過程;而高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵在于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。隨著新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程的加快，課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用更受重視。從當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來看，英語(yǔ)課堂互動(dòng)的局限性較大，互動(dòng)內(nèi)容主要圍繞著書本的固定句型進(jìn)行，英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的趣味性較低，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言較少，互動(dòng)枯燥無味與機(jī)械練習(xí)等問題普遍存在，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上缺乏活力，英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)實(shí)施不深入，互動(dòng)討論內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系較少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

考慮到課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的需要，以及高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力水平，為了充分發(fā)揮課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與作用，需要教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路與方案，做好必要的課前準(zhǔn)備工作。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)等多途徑搜集能夠助力課堂互動(dòng)教學(xué)的各類素材，以英語(yǔ)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，融合多種教學(xué)資源，優(yōu)化英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富課堂互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，明確英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，合理設(shè)置互動(dòng)討論話題，適當(dāng)增加英語(yǔ)文化現(xiàn)象與英語(yǔ)背景知識(shí)等內(nèi)容，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

二、 課堂互動(dòng)

（一） 合理運(yùn)用小組互動(dòng)方式

互動(dòng)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到直觀性較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。高中英語(yǔ)新課程改革更加重視采用互動(dòng)教學(xué)的方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性。在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，課堂由教師與學(xué)生互動(dòng)是主要環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位更加突出?？紤]到新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的更大挑戰(zhàn)，以及英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)存在的不足之處，針對(duì)不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生的畏懼感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭倦心理，需要教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，圍繞學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)設(shè)置互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，以豐富的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，運(yùn)用體溫的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者是依據(jù)課前設(shè)計(jì)的互動(dòng)討論主題，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及重要知識(shí)點(diǎn)，合理運(yùn)用小組互動(dòng)方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂討論，圍繞英語(yǔ)文化與英語(yǔ)知識(shí)開展互動(dòng)討論，促使學(xué)生從自己理解的角度去解析具體問題與討論主題，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，通過小組互動(dòng)討論的方式給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松的環(huán)境，發(fā)揮小組討論與互動(dòng)等活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)及小組討論中自由表達(dá)，以提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在《Wildlife protection》這一小節(jié)的教學(xué)中，考慮到課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中以《Wildlife protection》的相關(guān)內(nèi)容及重要知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，提出“What are the difficulties faces by wild animals？ How should we protect wild animals？”等問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生的深入思考，采用小組互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位討論上述問題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)大膽地將自己的想法表達(dá)出來，加強(qiáng)英語(yǔ)課堂上師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，促使整個(gè)課堂的效率得到提升。

（二） 有效應(yīng)用信息技術(shù)

新課改背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)與手段日益更新，而將信息技術(shù)等日趨成熟的新型技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，有助于提升課堂的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而發(fā)揮出課堂互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用。例如，在《Festivals around the world》這個(gè)單元的教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生以及師生在課堂上的互動(dòng)交流，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)等信息技術(shù)合理應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用多媒體展示有關(guān)世界各地的節(jié)日，適時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容及展示的知識(shí)點(diǎn)提出一些引導(dǎo)性的問題，促進(jìn)師生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，幫助學(xué)生更深刻地理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)是一個(gè)信息攻擊與反饋的過程，而采用課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極投入到直觀性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)氛圍中。考慮到新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的更高要求，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，做好必要的課前準(zhǔn)備工作，合理運(yùn)用小組互動(dòng)方式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)開展互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉文芳，四川省樂山市，馬邊彝族自治縣中學(xué)校。

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作者簡(jiǎn)介：

劉太琴，貴州省畢節(jié)市，貴州省黔西縣永燊彝族苗族鄉(xiāng)永燊小學(xué)。