幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐

摘 要：人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點。學前期對于每一個人來說都是極其重要的，此時身體各項機能還保持在相對幼弱階段，但是身體各項指標是呈積極向上態(tài)勢，所以，此階段良好的健康以及適當?shù)捏w育活動對將來積極成長起著重要作用。因此，本文在分析戶外體育游戲?qū)τ變撼砷L積極影響的基礎(chǔ)上，分別從戶外體育游戲活動的組織與實施這兩個方面進行研究，希望能夠給幼兒教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外體育;游戲模式

一、 幼兒園戶外體育游戲?qū)τ變撼砷L的積極影響

體育對于人生各個階段都是必不可少的活動，同樣，學前體育對于幼兒身心健康有極大促進作用，完善合理的體育活動將加強幼兒的身體素質(zhì)，推動身體各指標良好發(fā)展。戶外體育游戲活動作為一種新型體育形式，能夠為幼兒提供科學的運動方式，加強身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進行體育游戲的過程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對體育活動的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活觀。

二、 幼兒園戶外體育游戲活動的組織籌劃

隨著生活水平的不斷提升，家長更多的關(guān)注幼兒身心健康的成長。幼兒園的辦學方針也逐漸向幼兒健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒優(yōu)良習慣”為核心。在總結(jié)原有辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個方面化為整體。首先開辦體育游戲教學課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動，以天為單位，最后舉辦大型活動——“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動體現(xiàn)全面性。

三、 幼兒園戶外體育游戲模式的實施

（一） 體育游戲教學課堂情景化

一方面是探索研究原有體育教學活動中的諸多弊端，例如（1）教師在選擇體育教學內(nèi)容沒有遵循幼兒自身規(guī)律，從而導致體育活動安排不科學。（2）體育游戲教學目標缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯誤理解體育游戲教學，將教學活動側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導，從而使教學活動失去體育意義。另一方面是對幼兒體育游戲教學活動進行科學合理安排，不斷修正發(fā)展方向。也就是說對于不同年齡段幼兒進行區(qū)別安排，合理定制專屬活動目標，安排適合各自年齡段的教學活動。按照幼兒身體素質(zhì)劃分，以促進全面發(fā)展為核心，針對幼兒各自短板，進行針對性練習，在不同基礎(chǔ)體育動作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學習方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個基礎(chǔ)動作課程，促進全體幼兒平衡發(fā)展。體育教師聘請專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔任體育教師，但需要保證專業(yè)性。

（二） 科學劃分戶外體育游戲活動場所

在現(xiàn)實生活中，幼兒園會定期舉辦有關(guān)戶外體育運動，在此過程中，教師會將較多注意力放在學生安全方面，其他則會關(guān)注較少，譬如體育活動是否有序進行，幼兒運動量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在幼兒活動過程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動的核心理念，隨心安排教學內(nèi)容，目標制定不符合幼兒成長規(guī)律，甚至體育活動直接與幼兒身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導致體育活動作用的喪失。針對以上現(xiàn)象，我們在分析的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進行專業(yè)培訓，學習有關(guān)幼兒體育游戲活動的基礎(chǔ)內(nèi)容;帶領(lǐng)教師參加實地學習，分析體育游戲活動成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗等等。

（三） 面向全園舉辦活動——“戶外大暢游”

隨著戶外體育游戲活動的不斷發(fā)展，新型活動——“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動。由于此活動展開不久，我們需要對其各方面進行探索實驗，譬如，活動細節(jié)（活動進程、背景配樂、活動目標等）、具體體育游戲活動策劃、教師與家長在各個環(huán)節(jié)擔負的責任，如何提供自身幫助等等。第一步，要進行良好的前期準備工作。前期熱身工作能夠讓身體達到最佳狀態(tài)。然后介紹活動環(huán)節(jié)，讓幼兒對活動項目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動項目展開地點。此環(huán)節(jié)一定要做好安全工作，提升活動參與者的安全意識。第二步，由于此活動具有自由性，幼兒在進入活動場地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運動設(shè)施，獨立學習并掌握活動參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長，主要職責是守候一旁，提供安全保護的功能，適當?shù)囊龑в變哼M行活動。第三步，做好體育游戲運動后的休息工作，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整幼兒身體指標，降低幼兒因運動帶來的心理緊張或者高漲心情。在整個過程，背景音樂最好合理銜接，為活動環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動參與者清晰活動進程。

綜合上文論述，科學完善的戶外體育游戲模式不僅提升幼兒的身體機能，還培養(yǎng)幼兒正確的體育觀，對于以后成長影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動的水平，科學地促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王貴華.幼兒園戶外體育活動的組織與指導[J].科學咨詢（科技·管理），2015（8）：96-97.

作者簡介：

王偉敏，安徽省合肥市，安徽省合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)中心幼兒園。