信息技術(shù)在高二體育教學(xué)中的實(shí)踐分析

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新了教學(xué)手段，使學(xué)生的學(xué)與教師的教進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代。但在體育教學(xué)中，由于體育活動(dòng)以戶外活動(dòng)居多，信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐稍有欠缺。本文通過探討信息技術(shù)在高中體育中的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提出信息技術(shù)在高中體育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高二體育教學(xué);實(shí)踐分析

隨著素質(zhì)教育的提出與新課改的應(yīng)用，越來越注重學(xué)生身心的共同發(fā)展，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)受到廣泛的關(guān)注。對(duì)于高中生來說，面臨著高考的壓力，高中體育課程在調(diào)節(jié)學(xué)生身心健康中發(fā)揮著重要的作用。

一、 傳統(tǒng)體育教學(xué)中的問題

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中存在許多問題。在傳統(tǒng)體育的教學(xué)中，教師在體育活動(dòng)中處于主體地位，不管是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)的講授還是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的示范，教師在體育教學(xué)中始終處于主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師知識(shí)的傳授;在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范時(shí)，教師憑借著自己對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的掌握程度來向?qū)W生進(jìn)行展示，在展示過程中并不能保證動(dòng)作的規(guī)范性，所以學(xué)生在接受時(shí)就是一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作示范，當(dāng)教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正時(shí)，在言語(yǔ)或動(dòng)作上無法做到標(biāo)準(zhǔn)的展示，例如教師在展示投籃的姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，緩慢的進(jìn)行動(dòng)作的分解無法達(dá)到好的效果，但快速進(jìn)行動(dòng)作展示學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)，只能教師一遍遍的示范、指導(dǎo)，這在教學(xué)中使得教學(xué)進(jìn)度被拖緩，課堂上寶貴的上課時(shí)間被浪費(fèi)。

二、 信息技術(shù)在高中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 提高學(xué)生的體育技能

學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度基于對(duì)體育動(dòng)作要領(lǐng)的理解、掌握，在教師不標(biāo)準(zhǔn)的示范下學(xué)生難以提高自己的體育技能技巧，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生展示各種體育動(dòng)作具體分解后的動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作有一個(gè)更直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生頭腦中有一個(gè)正確的動(dòng)作要領(lǐng)，通過視頻可以做到對(duì)動(dòng)作的反復(fù)學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)效率。

（二） 促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師來說也是一種提升自己體育專業(yè)知識(shí)與能力的途徑。通過信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以有效的與教師進(jìn)行溝通、提問，通過這種互動(dòng)建立師生間良好的關(guān)系;學(xué)生通過信息技術(shù)加深對(duì)體育知識(shí)的理解，促進(jìn)體育能力的提升，教師通過信息技術(shù)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，在發(fā)展的技術(shù)中發(fā)展自身，通過信息技術(shù)與時(shí)代接軌，通過信息技術(shù)獲取更多的體育教學(xué)資源。

（三） 發(fā)揮學(xué)生主體作用

在體育教學(xué)中融入信息技術(shù)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生通過利用信息技術(shù)，在體育學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮自主能動(dòng)性的作用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，這樣在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)進(jìn)行體育資源的獲取與學(xué)習(xí)。

三、 信息技術(shù)在高中體育中的應(yīng)用策略

（一） 利用信息技術(shù)搭建資源共享平臺(tái)

體育教師可以利用信息技術(shù)，通過搭建資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育資源的共享。通過建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，在平臺(tái)上進(jìn)行體育資源的分享與使用，讓教師與學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用課余時(shí)間深入的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師通過資源共享平臺(tái)，不僅可以獲取更多體育教學(xué)資源，還可以通過平臺(tái)與其他教師分享體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，相互促進(jìn)。

（二） 利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)方式

體育作為一種示范性、活動(dòng)性強(qiáng)的課程，千篇一律的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育教學(xué)方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)豐富體育課堂，讓學(xué)生從多維度的進(jìn)行體育活動(dòng)，優(yōu)化上課模式，提升上課體驗(yàn)感。例如，針對(duì)《球類運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師針對(duì)各種球類的掌握技巧，具體的手部、腳部動(dòng)作，通過信息技術(shù)多角度的展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，也出現(xiàn)學(xué)生面對(duì)教師單一方式的示范而感到枯燥。

（三） 利用信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交流與合作

信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。利用信息技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的生生交流、師生交流，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)體育課堂，實(shí)現(xiàn)線上的學(xué)生與教師的互動(dòng)，將課程內(nèi)容提供網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越大。通過信息技術(shù)在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提供豐富的信息資源與互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生更好的掌握體育知識(shí)，加強(qiáng)體育精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)的體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。作為高中體育教師，要用發(fā)展的態(tài)度對(duì)待信息技術(shù)的在教學(xué)的應(yīng)用，利用先進(jìn)的信息技術(shù)保證教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：

陳柏松，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市第九中學(xué)。