淺析新課改下體育游戲的意義

摘 要：在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理的運(yùn)用體育游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的、有意識(shí)地選擇體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：社會(huì)發(fā)展;教學(xué);體育

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分考慮到學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保人人享受體育的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們體育課帶來了新的啟示：如何處理好學(xué)生的興趣愛好與提高身體素質(zhì)、掌握動(dòng)作技術(shù)間的矛盾呢？我們可以從孩子的天性入手——每一個(gè)孩子都喜歡玩，喜歡與同伴以游戲的方式達(dá)到愉悅身心的目的。所以，我們可以抓住學(xué)生的這種心理，將體育游戲科學(xué)、合理的穿插在體育教學(xué)活動(dòng)中，來更高效地完成我們的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)目的與新體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“健康第一”的思想理念相吻合。

一、 體育游戲概述

從以娛樂為主的角度來講，體育游戲的定義（廣義）是：在一定規(guī)則約束下，通過身體運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行的一種娛樂活動(dòng)。但是，體育游戲在學(xué)校體育教育中，是屬于教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，組織者組織與運(yùn)用體育游戲的目的是為了發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。它的娛樂功能實(shí)際上已降為第二位了，因此，體育游戲作為一種體育手段，它的定義是：體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。

體育游戲是社會(huì)發(fā)展所必需和不斷伴隨著社會(huì)發(fā)展而相互促進(jìn)的合體，我國古代的游戲除了文獻(xiàn)中記載的士大夫玩的休閑游戲外，大量的還是市井鄉(xiāng)村歷代流傳的民間游戲，這些游戲雖然有少量的為一些文獻(xiàn)所記載，如手鞠等，但大都是在民間自生自滅，只有一些優(yōu)秀的、特別吸引人的游戲，具有較強(qiáng)的生命力并流傳下來。所以，在學(xué)生中開展體育游戲活動(dòng)，結(jié)合傳統(tǒng)，改良更新，適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，提升集體凝聚力，是非常必要的。

二、 體育游戲的意義

（一） 體育游戲與體育教學(xué)具有概念上的“統(tǒng)一性”

首先，體育教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和發(fā)展，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。其次，通過體育教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力，增進(jìn)健康。體育教學(xué)既是學(xué)校教育的有效手段，又是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

體育游戲是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它包括促進(jìn)身體一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲和與各運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑，競賽性和娛樂性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一。

（二） 體育游戲與體育教學(xué)具有目標(biāo)體系上的“統(tǒng)一性”

在體育教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)與把握體育與健康課程的目標(biāo)體系，新的體育與健康課程的目標(biāo)體系包括：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，這五個(gè)領(lǐng)域是以學(xué)生的身體鍛煉實(shí)踐為主要特征，在身體鍛煉實(shí)踐中體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)的三維健康觀，在體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等方面全面發(fā)展。

體育游戲是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生智力并使其獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能;有的重在發(fā)展體力和智力;有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì);有的側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。

正是由于他們目標(biāo)上的統(tǒng)一性，所以我們可以在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過程中通過體育游戲的方式來完成我們的教學(xué)任務(wù)，以便更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三） 興趣是二者的結(jié)合點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。興趣在教學(xué)中是不可缺少的。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向，可分為直接興趣和間接興趣。這兩種興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是極其有益的，它能夠促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。有了這種積極性，體育教學(xué)的整個(gè)過程才能夠真正“活”起來，學(xué)生才能夠真正成為體育課堂的主人。而體育游戲正可以為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣。

在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生對此練習(xí)無興趣時(shí)，上課就會(huì)心不在焉，做教師布置的練習(xí)任務(wù)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付、隨便的現(xiàn)象。這樣不僅會(huì)延誤練習(xí)時(shí)間，而且還會(huì)影響完成動(dòng)作的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是有時(shí)還可能會(huì)發(fā)生意想不到的傷害事故。學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰?，從而刻苦進(jìn)行鍛煉，主動(dòng)克服主客觀困難，提高自身健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。因此我們可以選擇符合學(xué)生年齡特征的體育游戲，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而高效、合理地完成我們的教學(xué)任務(wù)。

總之，在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理的運(yùn)用體育游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。因此，我們體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有目的、有意識(shí)地選擇體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏錦陽，郭建明.小學(xué)課間體育游戲的開發(fā)與實(shí)踐[J].體育文化導(dǎo)刊，2014（12）：126-129.

作者簡介：

隋楊，遼寧省本溪市，本溪市第二高級(jí)中學(xué)。