淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘 要：新課改的實施令我國小學語文的教學理念發(fā)生了重大變化，對我國教學水平提出了更高的要求，小學語文中的作文水平體現(xiàn)著學生的文學創(chuàng)作能力，而課外閱讀對學生的作文寫作水平有著重要的影響作用，健康的課外閱讀能夠幫助學生開闊視野、積累文學知識。本文中，我們將課外閱讀對小學語文作文教學的影響進行了總結和探討，希望能夠提升小學語文作文的教學水平。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

一、 小學語文課外閱讀存在的問題

（一） 教師沒有充分發(fā)揮自身主導作用

小學語文課外閱讀教學過程中，教師發(fā)揮著不可缺少的指導作用?？墒悄壳暗恼Z文課堂當中存在著明顯問題，過于關注學生的主體作用，忽略了教師的主導作用。課堂教學過程中，教師重點介紹課文內(nèi)容，加強學生對基礎知識的練習，不重視課外閱讀，造成學生視野不開闊，無法良好地增強學生的語文綜合素養(yǎng)。

（二） 課內(nèi)與課外閱讀脫節(jié)

課內(nèi)教學與課外閱讀本身就應該保持一脈相承的關系，可是從我國當前的教育形式來看，課內(nèi)教學以及課外閱讀之間存在非常嚴重的脫節(jié)，二者并未緊密聯(lián)系，造成學生在課堂內(nèi)部所學到的閱讀方法，根本不能在課外閱讀當中發(fā)揮出應有的作用。

二、 小學語文課外閱讀對語文作文教學的重要性

（一） 有利于激發(fā)學生語文寫作的興趣

由于小學階段的學生心智還處在一個緩慢成熟的過程中，他們對自身的行為約束力較差，難以在長時間的學習中保持注意力集中，這對小學生語文寫作教學造成了一定的困擾。根據(jù)這些問題，教師可以結合學生的心理特征，從培養(yǎng)他們的學習興趣開始，增加其對語文學習的積極性，使其主動進行語文寫作的學習，轉(zhuǎn)變自身的學習態(tài)度，教師在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，一定要為學生樹立良好的榜樣，在閱讀過程中，要向?qū)W生展現(xiàn)出自身對課外閱讀的熱愛，可以推薦學生進行經(jīng)典讀物的閱讀，幫助學生選擇具有正能量的課外讀物，并鼓勵學生與老師或者同學進行討論交流，在潛移默化的學習過程中，加深課外閱讀對語文寫作學習的影響力。

（二） 有利于完善學生寫作素材的積累

生活素材和閱讀素材是學生在語文寫作過程中重要的寫作基礎，生活素材是我們在日常生活中的所見、所聞，逐漸積累到的寫作素材，學生要善于觀察總結生活中的美好事物;閱讀素材就是在閱讀的過程中，不斷積累自身的寫作素材，課本中的閱讀內(nèi)容，存在一定的局限性，難以豐富學生的閱讀視野，不能滿足學生在寫作過程中大量寫作素材積累的需要，甚至限制了學生的寫作水平。因此開展相應的課外閱讀活動，可以幫助學生增加閱讀量，豐富自身的文學情感和寫作技巧，提升學生的寫作水平，教師可以幫助學生選擇不同題材的閱讀作品，比如一些優(yōu)秀的經(jīng)典名著童話故事等，讓學生對文中優(yōu)美的詞句和值得借鑒的寫作手法進行標注，不斷提升學生的閱讀視野和閱讀能力，最終促進學生寫作能力的提升。

（三） 有助于提高學生的作文寫作水平

課外閱讀正是在潛移默化的過程中影響了學生的語文學習，一些課外讀物中具有很多豐富的語言表達技巧，情感內(nèi)涵，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，和想象能力具有重要影響。例如，教師可以根據(jù)寫作的主題，讓學生進行針對性的閱讀，對于比喻手法的應用，教師可以讓學生在閱讀材料中找到相應的比喻手法并進行記錄，在寫作過程中進行模仿和學習，逐漸豐富自身的寫作水平這些因素在小學學生的寫作過程中，具有積極的影響力，可以促使學生進行高水平作文內(nèi)容的創(chuàng)作，提升學生的寫作水平和寫作能力。

（四） 有利于提升學生作文寫作的社會意識

課外閱讀與社會生活息息相關，可以說閱讀素材來源于生活，也服務于生活。通過課外閱讀的開展，可以豐富學生的社會意識，將文學藝術與社會生活密切聯(lián)系，提升寫作內(nèi)容的思想內(nèi)涵，通過課外閱讀活動的開展，可以幫助學生認識社會文化和社會思想，增強自身的社會責任感，教師在開展社會課外閱讀活動的過程中要幫助學生嚴格把控課外讀物的內(nèi)容，避免不良信息對學生產(chǎn)生消極影響，加強正能量信息對學生的影響作用。

只有通過科學的課外社會閱讀活動，才能幫助學生更好的認識社會，理解社會，增強自身寫作內(nèi)容的社會思想，對語文教學中相關知識點進行一定的串聯(lián)和結合來豐富學生的寫作情感，學生只有認識社會、了解社會才能在自身創(chuàng)作的作品當中體現(xiàn)出生活的美好思想，才能在學生的寫作作品當中展現(xiàn)自身的社會內(nèi)涵。

（五） 有利于幫助學生明確寫作的方向

小學生在語文作文的創(chuàng)作過程中，閱讀素材和閱讀技巧對創(chuàng)作水平具有重要影響，但是明確寫作方向是小學生寫作的重要基礎。寫作方向可以看作是文章的思想內(nèi)涵，只有正確的思想內(nèi)涵才是推動優(yōu)秀作品創(chuàng)造的保障，課外閱讀可以幫助學生了解社會、開闊視野、積累寫作素材，只有在這樣開闊的學習環(huán)境之下，才可以在寫作過程中明確寫作方向豐富寫作內(nèi)涵。

例如，在課堂上進行“給親人的一封信”這一寫作內(nèi)容進行教學的過程，教師可以通過課外閱讀幫助同學明確寫作方向，可以提供給學生較多相關的課外讀物，在課外讀物中有一些寫給父親母親或者爺爺奶奶的閱讀素材，讓學生通過閱讀對文章表達方式進行了解，加強對自身親情的理解，最后讓學生根據(jù)這些素材內(nèi)容結合自身情感明確寫作方向進行表達創(chuàng)作。

綜上所述，課外閱讀對小學語文作文教學具有重要的影響作用，教師要在教學過程中結合學生的學習特點激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，積累豐富的寫作素材，不斷提升學生的寫作水平和文學素養(yǎng)。

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作者簡介：

黃嘯，江西省南昌市，江西省南昌縣富山中心小學。