初中物理學科核心素養(yǎng)的內涵與培養(yǎng)策略探究

摘 要：伴隨著素質教育改革和新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)教學模式已經跟不上時代發(fā)展的步伐，只有加快改革的腳步，從舊有的只針對學生學習成績的提升向對學生的整體學習能力以及核心素養(yǎng)的提高進行轉變，才可以真正讓初中物理學科教學效率得到提高。本文主要針對初中物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內涵與策略進行討論，找到更加適合學生學習物理的方法，同時有效地促進初中物理學科的發(fā)展。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);內涵培養(yǎng);方法策略

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，其根本是為了促進學生的全面發(fā)展，讓學生不僅具有學習能力，同時擁有正確的人生觀和價值觀，物理學科的學習更加重視學生的學習素質，因此物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要，以下就針對初中物理核心素養(yǎng)進行解讀，為初中物理教學提出一些看法。

一、 對初中物理核心素養(yǎng)的解讀

在初中物理的學習過程中，非?？简瀸W生的整體邏輯思維能力，這就需要教師在教學過程中培養(yǎng)學生的學習思考能力，讓學生可以獨立自主地面對問題。物理本身就是一門為了培養(yǎng)學生的科學素質，提高學生分析以及解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生社會責任感的一門學科，所以核心素養(yǎng)在教學中十分重要。初中物理核心素養(yǎng)主要分為以下幾個部分：首先，是物理觀念的培養(yǎng)。學生在學習物理的過程中，首先應該掌握的就是物理學習的觀念。教師需要帶領學生明確物理學習的目標，讓學生真正了解物理學習過程中所包含的內容，從而真正接受這門學科。其次，是對學生科學思維和科學態(tài)度的培養(yǎng)。想要保證物理學習的效率，學生要有正確的學習態(tài)度，對物理學科技術應該抱有負責任的態(tài)度和正確的學習意識，這樣才可以培養(yǎng)出有效的科學思維，對科學內容進行創(chuàng)新。最后，是實驗探究，這是物理學習中必不可少的環(huán)節(jié)，而且實驗探究往往也是最吸引學生學習興趣的一個環(huán)節(jié)，在這一部分學生可以親自動手實操，學生的動手能力和思維體系都會獲得實質性的進步，這些就是發(fā)展初中物理核心素養(yǎng)的必備條件，也是制定更加吸引的教學計劃的理論依據。

二、 初中物理核心素養(yǎng)所包含的教學觀念

雖然我國正在不斷推進素質教育，但由于應試教育體制在我國的長久歷史，教育觀念早已經根深蒂固，非常多的物理老師仍然將學習成績擺放在首要位置，也就導致忽略了對于學生學習思維的培養(yǎng)，在知識的講解上沒有做到對問題的歸納探究，更大篇幅的是針對知識點進行講解，減輕了對學生思維的訓練。這種教學方式非常不利于學生對物理知識的理解，表面上雖然鞏固了學生的基礎知識，但并沒有結合實際的題目進行訓練，或者單純采用題海戰(zhàn)術，打擊了學生學習興趣，影響學生的學習效率，并且限制了學生解題思路，思維受到了禁錮。因此，重視初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以很好地提升學生個人素質，促進學生物理學習能力的養(yǎng)成，也是新課改背景下提高初中物理教學效率的有效方式，并且提高了教師隊伍的能力，對初中物理教學方法的改革也具有非常重要的意義。

三、 培養(yǎng)初中物理學科核心素質的方法與策略

（一） 采用更加新穎的教學方式，增添課堂活力

想要更好地培養(yǎng)學生在物理學科上的學習能力，就要緊跟時代的發(fā)展，隨時更新自身教學方案，并且充分利用新型教學工具進行授課。比如多媒體技術就是一種應用在教學上的有效方法，教師可以重充分利用多媒體技術的特點，通過視頻和動畫展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，為學生在物理知識點上的理解降低難度，以便快速接受物理知識。比如一些不容易達到實驗條件的物理實驗，教師就可以通過視頻來展示，讓學生直觀清楚地認識到其中包含的物理知識。還可采用分組教學的辦法，讓每一位學生都能充分參與到課堂中來，積極進行學生間的溝通與互動，老師要充當好引導者的身份，幫助學生解決遇到的問題，這是一種較為高效的幫助學生提高物理學習能力的方式，同時還可以從側面促進師生間的互動交流，拉近師生間距離，保持課堂氣氛的活躍性，讓物理課堂變得更加高效。

（二） 帶領學生進行動手實操，以實踐構建物理思維

在新課改的要求下，明確提出要求學生能夠通過物理學習來認知世界，形成正確的世界觀、物理觀，并且需要學生具有自行實驗操作的能力，教師必須要注重對學生實際操作能力的培養(yǎng)，實驗不僅能夠提升學生的動手能力，還可以讓學生透過具體的物理現(xiàn)象正確認知物理知識，探究實驗結果同時進行自主思考，從而培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。而且這也是提升學生學習物理積極性的一個好方法，不僅充分調動了學生學習積極性，還完全激發(fā)了學生的好奇心理。例如在進行平面鏡成像對實驗時，利用蠟燭與平面鏡，在蠟燭點燃和未點燃的情況下分別進行實驗，再測量蠟燭與平面鏡的距離和像與平面鏡間的距離并比較數(shù)值大小，通過實踐找到平面鏡成像的特點。學生通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)的結論，讓學生產生深刻的印象。此時，教師再進行指導分析，對學生物理思維的構建能產生事半功倍的效果。這種教學方法是對教學實踐的有效利用，對物理教學的層次是一個質的飛躍，進而通過物理實驗培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

四、 總結

總之，提升和發(fā)展初中物理課堂的教學質量以及提高學生核心素養(yǎng)迫在眉睫，需要有關教育部門與學校老師的共同努力，教師要保持負責任的態(tài)度，以飽滿積極的教學熱情帶領學生真正學好物理，全方位地提升學生物理學科的綜合能力水平，讓初中物理教學層次得到提高。

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作者簡介：

方紅紅，福建省泉州市，福建省泉州市洛江區(qū)奕聰中學。