高校高水平運動隊研究的議題、評述與展望

趙春燕，劉 崢

前言

高校高水平運動隊是指“由具有招收高水平運動員資格的普通本科院校組建的，通過普通高水平招生考試進(jìn)校的學(xué)生組成的在校大學(xué)生體育代表隊，主要目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)”[1]。我國從1987年開始確立了51所試點高校在全國范圍內(nèi)招收高水平運動員，截止2016年全國已經(jīng)有275所高校具有招收高水平運動隊的資格。隨著高校高水平運動隊在實踐層面的發(fā)展壯大，眾多研究者對高水平運動隊展開了研究。關(guān)于高水平運動隊都研究了哪些問題，取得了什么樣的研究成果？現(xiàn)有的學(xué)術(shù)研究和實踐層面需要解決的問題是否相匹配？這些問題的解答需要對現(xiàn)有研究進(jìn)行評析和解讀。

1 高水平運動隊研究數(shù)量的統(tǒng)計與梳理

在中國知網(wǎng)以“高水平運動隊”為關(guān)鍵詞進(jìn)行篇名搜索，共檢索出1370篇相關(guān)文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)的時間跨度為1986年至2018年。最早的研究是1986發(fā)表的《積極為企業(yè)辦高水平運動隊鋪平道路》，主要圍繞企業(yè)投資扶持高水平運動隊的發(fā)展，對實現(xiàn)我國競技體育事業(yè)的騰飛與發(fā)展具有重要意義，從社會形勢、企業(yè)辦隊的建議以當(dāng)前形勢下出現(xiàn)的新情況等幾個方面探討了企業(yè)辦隊的問題[2]。1987年我國正式實施高校高水平運動隊試點工作，狄俊之是在政策出臺以后第一位對高校高水平運動隊進(jìn)行研究的學(xué)者，圍繞“要開辦高校高水平運動隊、為什么、怎么開辦”[3]，以及如何實施高校高水平運動隊的管理方案展開了研究。隨著時間的發(fā)展，相關(guān)的研究成果逐漸增多，2008年出現(xiàn)第一次高峰，眾所周知，2006年清華大學(xué)跳水隊解體，一個成功的典型案例為何在發(fā)展最佳期解體？體教結(jié)合真的錯了嗎？這可能是引起學(xué)者們關(guān)注的重要原因。然而到2012年達(dá)到最高峰，這一年共有138篇，這一情況可能是源于高水平運動隊的快速增長，實踐中需要研究的問題逐漸增多，加上國家政策的導(dǎo)向作用引起了學(xué)者們的關(guān)注，出現(xiàn)了學(xué)術(shù)成果的最高峰。2012年以后，由于我國的體育戰(zhàn)略發(fā)生轉(zhuǎn)變，國家從政策層面更加重視體育產(chǎn)業(yè)和全民健身的發(fā)展，在學(xué)術(shù)方面更多學(xué)者也轉(zhuǎn)向這方面的研究，關(guān)于高校高水平運動隊的研究開始逐漸減少?？傮w來看，高校高水平運動的研究呈現(xiàn)了逐漸從增多到減少的過程。筆者對高校高水平運動隊的研究進(jìn)行了歸納總結(jié)，主要提出了七個相關(guān)議題，分別是關(guān)于高校高水平運動隊的定位目標(biāo)的研究；關(guān)于高校高水平運動隊生源的研究；關(guān)于高校高水平運動隊人才培養(yǎng)與管理的研究；關(guān)于高校高水平運動隊教練員的研究；關(guān)于高校高水平運動隊競賽機制的研究以及關(guān)于高校高水平運動隊經(jīng)費的研究。

圖1 1986年至2018年關(guān)于高水平運動隊的研究數(shù)量統(tǒng)計變化圖

2 該類研究已進(jìn)行的議題評述

2.1 關(guān)于高校辦高水平運動隊目標(biāo)和定位的研究

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為目前高校高水平運動隊定位不明確，主要體現(xiàn)在現(xiàn)實目標(biāo)定位與政策目標(biāo)不符，認(rèn)為高水平運動隊的最主要目標(biāo)是“為校爭光”而不是“奧運爭光”。在2005年頒布的《教育部、國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)的意見》中明確指出：普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運動隊的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。但是縱觀近些年高校高水平運動隊的發(fā)展?fàn)顩r，其目標(biāo)定位自始至終都以為校爭光為最大任務(wù)，為學(xué)校提升知名度而努力。閆燕指出我國普通高校高水平運動隊的競技水平還不高，大多數(shù)高校的定位僅僅停留在為校爭光的基礎(chǔ)上。因此，將其目標(biāo)定位確定在“奧運爭光”這一層面上是不切實際的[4]。

張浩提出了高校高水平運動隊的定位與教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)相關(guān)[5]。我國高水平運動隊是由體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)共同作用下的產(chǎn)物，兩個系統(tǒng)目標(biāo)不一致是導(dǎo)致高水平運動隊目標(biāo)定位錯位的重要原因。張志華認(rèn)為高校高水平隊是競技體育人才培養(yǎng)弊端的修補機制[6]。我國在開辦高水平運動隊之前，體育系統(tǒng)培養(yǎng)競技體育人才已經(jīng)很成熟了，我國體育系統(tǒng)培養(yǎng)的競技體育人才也獲得了優(yōu)異的成績，但是退役運動員的安置問題日益凸顯，體教結(jié)合成了最佳的解決方案。在體育部門看來高校是一個修補機制；高校也愿意接受高水平的競技體育人才，為其提高學(xué)校影響力。說到底，我國高校高水平運動隊目標(biāo)定位的不明確源于體育部門和教育部門的定位不一致。

高校高水平運動隊正確的目標(biāo)定位,關(guān)系到發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局,是建立培養(yǎng)模式的基本依據(jù)，在學(xué)術(shù)研究中也應(yīng)該為高校高水平運動隊提供準(zhǔn)確的定位意見。但是基于當(dāng)前的研究還尚未有學(xué)者對高校高水平運動隊提出明確的方向定位，僅有陳希對高校高水平運動隊的目標(biāo)定位進(jìn)行3個層次的分類:一是國內(nèi)大學(xué)生的高水平；二是國內(nèi)高水平；三是世界大學(xué)生甚至世界的高水平[7]。從當(dāng)前的研究現(xiàn)狀來看，我國高校高水平運動隊關(guān)于目標(biāo)定位的問題缺乏理論指導(dǎo)，關(guān)于高水平運動隊的目標(biāo)定位需要進(jìn)一步深入研究。

2.2 關(guān)于高校高水平運動隊生源的研究

高校高水平運動隊生源的研究一直是的重點，學(xué)者們就我國高水平運動隊生源的招生模式不科學(xué)達(dá)成了共識。

其一，高校高水平運動隊缺乏優(yōu)質(zhì)生源。我國高校高水平運動隊的隊員大多是由退役的專業(yè)運動員、體工隊的運動員和少部分普通高中的學(xué)生組成。研究表明，三種類型的運動員中，由“普通高校組成的中學(xué)生運動員的潛力最大，而專業(yè)隊退役運動員,運動高峰已過,不宜作為大學(xué)培養(yǎng)運動員的主要來源”[8]。而最有潛力的普通高中生運動員又是少之又少，目前拿來主義是高校招生慣用的方法，高校培養(yǎng)運動員的時間歷程相對較短，而體工隊、體校這類培養(yǎng)競技體育人才的模式相對成熟，所以，高校拿來主義比自己培養(yǎng)省時省事，但是基于可持續(xù)發(fā)展的角度，并不是一個最優(yōu)的辦法。生源問題關(guān)乎我國競技體育后備人才培養(yǎng)體制問題，因此要提倡招生模式的改革。

其二，當(dāng)前的研究中，學(xué)者們認(rèn)為我國高校高水平運動隊招生體制不完善，各大高校在招生過程中的自主權(quán)較大，且沒有對相關(guān)的招生工作進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，因此在招生過程中出現(xiàn)了“招生不公”“暗箱操作”[9]。張春合指出有些學(xué)?；蛘邆€人利用國家政策將招生轉(zhuǎn)變創(chuàng)收來源之一，贊助費交納的多與少，成為能否被錄取的主要條件[10]。張志華提出目前的教育公正程度非常令人不滿，我國普通高校招考高水平運動員的過程中出現(xiàn)以次充好、偷梁換柱甚至觸犯法律等等情況，給招生工作蒙上了一層陰影[11]。在教育平等的時代，正因我國普通高校招考高水平運動員的制度存在缺陷，以至于“不公平”現(xiàn)象出現(xiàn)，因此迫切需要對我國高校高水平運動員招生制度進(jìn)行改革。

為解決以上問題，相關(guān)學(xué)者都給出了不同的意見。“一條龍”政策是現(xiàn)行對策當(dāng)中最為受寵的，它是指小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一條龍的競技體育后備人才培養(yǎng)模式，被大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是最佳的后備人才來源。清華大學(xué)跳水隊教練員于芬以清華大學(xué)為案例，進(jìn)一步剖析了一條龍政策的實用性[12]。但是基于可持續(xù)發(fā)展的角度，陽藝武認(rèn)為迄今為止還未尋找到一條符合我國社會實際，真正能解決后備人才全面發(fā)展問題的可操作性路徑[13]。除此以外，王永盛提出建立健全我國的招生法[14]，使招生工作實現(xiàn)法治化和管理的科學(xué)化，旨在為我國高水平運動隊的招生工作制定新的標(biāo)準(zhǔn)，減少招生工作中的“失誤”。葉鳴關(guān)注到了“選材過程中選材人員的能力”[15]，要求對選材人員的能力提升，創(chuàng)新高校人才選拔的方式，對比前人關(guān)注較多的在“材料”本身，該類研究較為新穎，為相關(guān)研究提供新的思路。

2.3 關(guān)于高校高水平運動隊人才培養(yǎng)與管理的研究

在高水平運動隊人才培養(yǎng)與管理的研究中，學(xué)者們的關(guān)注焦點集中在高水平運動隊的學(xué)訓(xùn)矛盾問題上。為什么會出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾問題？如何解決學(xué)訓(xùn)矛盾問題？

國家體育總局科教司司長蔣志學(xué)指出，學(xué)訓(xùn)矛盾是運動員文化教育中最突出的問題，一些地區(qū)在解決這一問題上也做出了很多的探索和嘗試，但是效果卻不是很明顯?；仡櫸覈咚竭\動隊學(xué)訓(xùn)矛盾的歷史，我國在運動員培養(yǎng)方面，學(xué)訓(xùn)矛盾一個是普遍并長期存在的問題，至今都沒有找到完善的解決方案。那么，導(dǎo)致學(xué)訓(xùn)矛盾的主要原因是什么呢？黃香伯認(rèn)為，原因在于“高度集中的訓(xùn)練體制讓青少年的文化教育受限”[16]。我國的運動員訓(xùn)練體制中，長期以來實行政府高度集中管理，運動員在高強度集中的訓(xùn)練環(huán)境下，文化知識相比同齡的青少年更為薄弱。為了解決傳統(tǒng)競技后備人才培養(yǎng)體系的弊端，將高水平競技運動和高等教育結(jié)合起來培養(yǎng)全面而優(yōu)秀的體育人才看似是最優(yōu)化的辦法，但是體教分離導(dǎo)致的學(xué)訓(xùn)矛盾是長期遺留下的問題，不是一朝一夕可以改變的。學(xué)生運動員進(jìn)入高校以后，其人才培養(yǎng)體制并沒有改善學(xué)訓(xùn)矛盾的現(xiàn)狀，高校對學(xué)生運動員定位扭曲主要體現(xiàn)在“加分政策”“注水文憑”[17]等方面，高水平運動員獲得競賽名次可以抵扣文化課的分值，在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。葉庭也提出，目前高校高水平運動隊的評估工作依然體現(xiàn)著競技運動成績的主導(dǎo)地位，文化成績在評估體系中的比例相對較低，難以調(diào)動運動員參與文化學(xué)習(xí)的積極性[18]。

關(guān)于高校高水平運動隊人才學(xué)習(xí)管理的問題，在現(xiàn)有的研究中并沒有學(xué)者對其提出統(tǒng)一的意見。有學(xué)者提出，可以以運動員“設(shè)置門檻”[19]、改變目前的激勵機制[20]、加強“高水平運動員學(xué)籍管理”[21]、采用教、輔結(jié)合的培養(yǎng)方式等方式來完善人才培養(yǎng)的管理問題。其中鐘秉樞以“北京體育大學(xué)教育、訓(xùn)練、科研三結(jié)合方式的實例”[22]解析了如何調(diào)節(jié)學(xué)訓(xùn)矛盾，展示了如何改善學(xué)訓(xùn)矛盾，從而達(dá)到培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才的效果。

2.4 關(guān)于高校高水平運動隊教練員的研究

在教練員的研究中，學(xué)者們對教練員的執(zhí)教水平提出質(zhì)疑，他們普遍認(rèn)為我國高校高水平運動隊教練員的水平不能滿足高水平運動隊的需求。高校高水平教練員是從事高校競技運動訓(xùn)練工作、培養(yǎng)高校高水平運動員并指導(dǎo)他們參加運動競賽從而獲取優(yōu)異成績、或在體育運動訓(xùn)練和競賽中，培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)運動員的專業(yè)人員。文獻(xiàn)中關(guān)于高水平運動隊教練員的討論大多是圍繞教練員的來源與構(gòu)成、基本現(xiàn)狀、激勵機制、教練員綜合能力評價等方面開展的。

高水平運動隊的隊員本身競技能力就處于較高的水平，因此對于教練員的要求肯定是更加嚴(yán)格，然而現(xiàn)實卻總是差強人意。有學(xué)者指出目前教練員的現(xiàn)狀是“體育教師兼職教練員”[23]，并且對高水平運動隊“兼職教練員”的提出質(zhì)疑，認(rèn)為這種情況會導(dǎo)致體育教師任務(wù)繁重，不利于隊伍的發(fā)展。曾朝恭對上海市高校高水平運動隊進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教練員的水平參差不齊，且大多畢業(yè)于體育院校，缺乏帶隊參加大賽的經(jīng)驗，不能助益于高校高水平運動隊的成長[24]。仇軍等指出“教練員來源的主渠道是高校系統(tǒng)和體委系統(tǒng)，并且會長期存在下去”[25]。我國高水平競技體育人才的主要來源還是體育系統(tǒng)，多數(shù)高水平教練員主要集中在體育系統(tǒng)中，高校中缺乏競技水平高、執(zhí)教水平高的教練人員。我國目前高水平運動隊教練員的培訓(xùn)機構(gòu)相對較少，各方面的條件不完善，與教練員能力不足正相對應(yīng)，這也被看作阻礙教練員隊伍發(fā)展的因素之一。但是以上證據(jù)并不能充分的證明當(dāng)前的教練員水平不能滿足運動隊的需求，我國高校高水平運動隊在教練員的指導(dǎo)下，依然在全國大學(xué)生運動會上取得優(yōu)異的成績，所以，關(guān)于高校高水平運動隊教練能力水平的問題，不能一概而論。

教練員作為運動訓(xùn)練的策劃者和組織者，在高校競技體育的發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。在相關(guān)的研究中，加強教練員的激勵機制被看作是完善教練員隊伍的良方。如鄒勇提出“推進(jìn)崗位專職化管理，建立教練員職稱評聘制度，在教練員激勵政策的基礎(chǔ)上完善教練員隊伍”[18]。此外還有部分學(xué)者關(guān)注到了“教練培訓(xùn)機構(gòu)，培訓(xùn)認(rèn)證系統(tǒng)”[19]，認(rèn)為這些培訓(xùn)機構(gòu)是提升教練員能力的重要途徑。相關(guān)研究中的建議在實踐中為完善高水平教練員隊伍建設(shè)提供了理論指導(dǎo)，有利于調(diào)動教練員的積極性，加強隊伍管理的科學(xué)性。

2.5 關(guān)于高校高水平運動隊競賽機制的研究

關(guān)于高校高水平運動隊的競賽研究，學(xué)者們一致認(rèn)為我國高校高水平運動隊的競賽機制不完善，主要是由體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的利益分歧導(dǎo)致的，不利于“體教結(jié)合”下的高水平運動隊的全面發(fā)展。1979年國家體委、國家教委發(fā)布了《全國學(xué)生體育運動競賽制度》，規(guī)定大學(xué)生運動會每四年舉行一次。大運會是高水平運動隊最高級別的賽事，但是每四年一次，周期較長，運動隊參與大型賽事的次數(shù)太少。鮑勇指出“中國大學(xué)生籃球運動員平均每年參賽4.7場，而美國大學(xué)生籃球運動員則為43場，幾乎是中國運動員的10倍”[20]。以上的競賽組織現(xiàn)狀對高水平運動隊的發(fā)展并不能起到良性的作用，長期訓(xùn)練卻沒有相應(yīng)的賽事，會讓隊員放松警惕，意志消沉。

不難發(fā)現(xiàn)，體教結(jié)合提出以后，越來越多高水平運動員進(jìn)入大學(xué)的校園，有了一個新的稱呼，教育系統(tǒng)下的“學(xué)生運動員”，這一類運動員包括體育系統(tǒng)中退下來運動員的、教育系統(tǒng)自己培養(yǎng)的學(xué)生運動員。當(dāng)前我國高校高水平運動員是隸屬教育系統(tǒng)下的。然而我國的體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)是分離的，兩個部門各司其職，體育系統(tǒng)主要的任務(wù)就是培養(yǎng)高水平的競技體育人才，實現(xiàn)奧運爭光計劃。教育部門則是以育人為第一要義。虞重干指出“國家體育總局早已正式出臺和推行了運動員注冊制度，這種規(guī)定保護(hù)了體育部門的利益，同時也可能限制了其他部門運動員的培養(yǎng)”[21]。我國的高校中沒有系統(tǒng)的競賽體制，而我國的重大體育賽事大多是由體育部門組織發(fā)動的，若兩個部門同時參賽，一旦教育系統(tǒng)培養(yǎng)出的高水平運動人才競技水平高于體育系統(tǒng)的競技體育人才，那么體育系統(tǒng)其存在的意義就會被弱化，教育系統(tǒng)下的學(xué)生運動員參賽對體育部門就形成了一種威脅，因此體育系統(tǒng)舉辦的相關(guān)競賽，教育系統(tǒng)下的高校運動隊、運動員參賽均受到限制。雖然目前也有個別學(xué)校陸續(xù)派出運動員參加體育系統(tǒng)組織的全國錦標(biāo)賽等大賽，但與體育部門的合作缺乏溝通，因此對全年的訓(xùn)練及比賽的安排還不夠系統(tǒng)。

參賽是高校高水平運動隊成長的重要路徑之一，建立和形成一套適合高校運動員成長的競賽體制是極為重要的?；诋?dāng)前現(xiàn)狀，相關(guān)學(xué)者深層次的分析了大學(xué)生體育競賽的體制。張瑞林進(jìn)一步分析了“競賽體制雙軌制”[22]，要求整合教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)的競賽體制，建議教育部和國家體育總局共同制定高校體育競賽制度。黃愛峰等關(guān)注到了“如何使體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)雙重的軌跡交疊匯合”[23]的重要性。高水平運動隊的競賽機制主要受教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)的影響，找到兩個部門之間的共同點有利于完善當(dāng)前的競賽機制，很顯然重點在于“共同點”。但是這個“共同點”到目前為止，還是處于比較模糊的狀態(tài)。

2.6 關(guān)于高校高水平運動隊經(jīng)費的研究

在有關(guān)高校高水平經(jīng)費的研究中，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為經(jīng)費短缺是較為常見的問題。目前我國關(guān)于高校高水平運動隊經(jīng)費投入的相關(guān)政策如下：《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強普通高校高水平運動隊建設(shè)的實施意見》中明確指出高校每年要根據(jù)建設(shè)需求設(shè)立不少于每名運動員3萬元的高水平運動隊專項經(jīng)費，滿足高水平運動隊訓(xùn)練、比賽、培訓(xùn)、獎勵、管理等方面(不含場地新建、改造、設(shè)備、器材添置、維修等費用)的需要，并且專項經(jīng)費要隨學(xué)校教育經(jīng)費的增長適當(dāng)增加比例。根據(jù)《關(guān)于高等學(xué)校課余訓(xùn)練試點工作評估方法》中規(guī)定的運動員人均標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費投入，要求人均投入在4000-5000元每年。然而我國高校高水平運動隊的經(jīng)費來源基本上是“國家撥給，別無財路”[24]，單一的經(jīng)費渠道來源，以至于大多數(shù)高校辦高水平運動隊在經(jīng)費投入方面未達(dá)標(biāo)。

現(xiàn)有的研究并沒有明確指出我國高水平運動隊的經(jīng)費短缺程度，理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為經(jīng)費短缺是高校高水平運動隊必不可缺的問題之一，也并未給出相關(guān)證據(jù)。例如張志華提出我國高校中體育經(jīng)費僅占教育經(jīng)費的1%。周文軍等人的研究提出，對比《關(guān)于高等學(xué)校課余訓(xùn)練試點工作評估方法》中的有關(guān)規(guī)定，我國高校高水平運動隊的經(jīng)費遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平。僅有以張疆之為代表的學(xué)者經(jīng)調(diào)查指出目前我國高校高水平運動隊的經(jīng)費平均每人約3099元，好一點的學(xué)校如西安交通大學(xué)可以達(dá)到人均5000元，差點的學(xué)校最低人均經(jīng)費僅有1500元，與國家教委規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)[25]。

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，高校高水平運動隊的經(jīng)費也是影響隊伍發(fā)展的重要因素。但是在研究中不能跟風(fēng)隨大流，不能將所有的問題均歸結(jié)于經(jīng)費缺乏。眾多研究中提及的經(jīng)費缺乏問題均是老生常談，反反復(fù)復(fù)以至于雷同現(xiàn)象較多，該部分的研究缺乏實證性，目前我國的高水平運動隊現(xiàn)實經(jīng)費與標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費到底相差多少，并不是非常明確，也沒有可以對比參考的數(shù)據(jù)。而像張疆之等人在研究中給出的數(shù)據(jù)將更有利于合理的解決高校高水平運動隊的經(jīng)費問題。

3 研究的未來展望

3.1 結(jié)合2017年頒布《意見》要求更新高水平運動隊的研究內(nèi)容

我國試辦高校高水平運動隊經(jīng)過二十幾年來不斷的探索，規(guī)模上不斷擴大，管理體制上日趨科學(xué)性合理性，關(guān)于高校高水平運動隊問題的研究日漸豐富，但是隨著時間的推移，從歷史的發(fā)展角度來看，高校高水平運動隊的發(fā)展受到越來越多因素的影響，面臨的實際問題在不斷的發(fā)生改變，關(guān)于高校高水平運動隊的研究內(nèi)容仍然有待完善。結(jié)合2017年頒布的《意見》，筆者個人提出以下幾點豐富高水平運動隊的研究內(nèi)容。

第一，在2017年頒布的《意見》，明確提出完善體育后備人才的梯隊建設(shè)方面的研究，逐漸形成“一校一品”或“一校多品”的教學(xué)模式和高校體育傳統(tǒng)優(yōu)勢項目。這一新的政策改革，不得不讓筆者想起近年來高校高水平運動隊參加世界大學(xué)生運動會，專業(yè)運動員支撐高校競技體育成績的局面日益凸顯，而高校自己培養(yǎng)出來的學(xué)生并不是主力，高校拿來主義觀念根深蒂固，失去了高水平運動隊辦隊初衷，逐漸偏離軌道，該類問題應(yīng)該引起我們的深思。

第二，高校高水平運動隊的機制研究。該類研究中主要包括隊伍的結(jié)構(gòu)、功能以及運作過程。所謂的結(jié)構(gòu)主要是指組成高水平運動隊的構(gòu)成要素，包括運動員、教練員、經(jīng)費等之間是如何相互作用的，此部分內(nèi)容需要從縱向的歷史發(fā)展層面和橫向的現(xiàn)實存在方面展開研究。而功能主要是指高水平運動隊能發(fā)揮何種作用。當(dāng)下的學(xué)者并沒有關(guān)注到高校高水平運動隊實際實現(xiàn)了何種功能，而是想當(dāng)然的認(rèn)為就是具備這樣那樣的功能，這是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注和驗證的。最后，運作過程即政策執(zhí)行的問題，在什么的樣的環(huán)境下具備運行的條件。加強高水平運動隊機制的研究是豐富和完善高水平運動隊學(xué)術(shù)研究的重要途徑。

3.2 采用多樣化的研究方法

在高校高水平運動隊的相關(guān)研究中，定量研究較少，并缺少實地調(diào)研數(shù)據(jù)。例如，關(guān)于高校高水平運動隊的經(jīng)費研究，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為經(jīng)費缺乏是普遍存在的問題，極少有學(xué)者提出具體的數(shù)額，在實踐層面無法衡量多少經(jīng)費足夠高校高水平運動隊的發(fā)展，也不清楚還需要提供多少才能彌補經(jīng)費空缺。此外，應(yīng)加強個案研究方法的使用。目前僅有于芬以清華大學(xué)跳水隊為個案的研究發(fā)表在核心期刊上，說明案例研究在高水平運動隊的研究中也是不被重視的。個案研究的運用可以不斷為高水平運動隊的理論研究提供合理可靠的理論支持。個案研究的意義并不局限于“描述客觀世界”，還力圖解釋、預(yù)測或控制客觀世界的發(fā)展變化。因而，個案研究不屬于缺乏理論深度的收集事實的經(jīng)驗主義范疇，它的價值在于通過解剖“麻雀”，從中總結(jié)或提取普遍性原理，即把個案一般化。因此在做以高校高水平運動隊為研究對象的研究時，廣泛采用案例研究，不論是總結(jié)特殊性還是完善普遍性，都是具有一定的研究意義。

3.3 開拓多元化的研究視角

目前我國關(guān)于高校高水平運動隊的研究視角涉及范圍狹窄，大多是基于學(xué)校體育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)兩個視角，關(guān)于人的社會化和組織管理等角度進(jìn)行的研究寥寥無幾。此外，從體育系統(tǒng)的視角來評價高校高水平運動隊的發(fā)展成績的研究數(shù)不勝數(shù),但是忽略了高校發(fā)展競技體育背景、環(huán)境及特點，對此我們應(yīng)該從社會學(xué)視角來分析。為什么筆者在這里要提倡采用社會學(xué)的視角，而不是其他的學(xué)科視角？主要原因在于人類活動的所有領(lǐng)域都是由社會結(jié)構(gòu)、個體機構(gòu)的影響下塑造而成，都是屬于社會學(xué)的范疇，而高水平運動隊是一個群體組織，是高校的重要組成部分，也是社會的重要組成部分。像高校高水平運動隊在發(fā)展歷程中產(chǎn)生了諸多社會學(xué)問題，例如興奮劑問題、競賽舞弊等，這些問題目前缺乏從社會學(xué)視角進(jìn)行深入分析，探索產(chǎn)生問題的根源。因此就要不斷的擴展新的理論視角，謀求更加科學(xué)合理的解決途徑。

在此筆者提倡開拓多元化視角，因為多元研究視角意味著研究創(chuàng)新，不同的視角開展的研究都是一種新的研究路徑的探索，可以使我們的研究更加全面科學(xué)。例如體育的功能，從理論應(yīng)用的視角出發(fā)體育具有健身、娛樂等功能，然而從沖突論的視角，體育也反映了社會的不平等，體育也具有階級、種族、性別不平等的特點。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，與高校高水平運動隊相關(guān)的要素會越來越多樣化，開拓多元化的研究視角則是豐富高校高水平運動隊理論研究的必然選擇。

3.4 加強對策的針對性和可操作性

第一，關(guān)于高校高水平運動隊的研究，大多存在就事論事的現(xiàn)象，即只談現(xiàn)象不談原由，因此沒有針對性。

第二，在相關(guān)研究中研究者避重就輕的情況較多。例如，高水平運動隊的目標(biāo)定位不明確，由于體育部門和教育部門之間的利益沖突，那么如何解決這個沖突，具體怎么操作是最核心的部分，然而當(dāng)前的研究中在操作層面淺嘗輒止，草草了事，難免出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象。

第三，筆者這里不得不談?wù)摰窖芯康膯栴}與實踐中需要解決的問題相互匹配的重要性，前文中也體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的問題與實踐需要解決的問題不相匹配的現(xiàn)象，正因為出現(xiàn)這一現(xiàn)象，也充分說明我們的研究成果在現(xiàn)實中并沒有起指導(dǎo)作用，學(xué)科的科研潛力尚未轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實優(yōu)勢。因此，高校高水平運動隊的研究問題與現(xiàn)實需要之間相互匹配關(guān)系是當(dāng)前研究者們需要加強的。