高職院校會計專業(yè)建設(shè)的幾點體會

【摘 要】本文根據(jù)我院會計專業(yè)的現(xiàn)狀，提出了在會計專業(yè)建設(shè)上的幾點思考。從會計專業(yè)存在的問題、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、保障措施三個方面來進行剖析。

【關(guān)鍵詞】會計；建設(shè)；規(guī)劃

一、目前會計專業(yè)存在問題

1、校企合作機制有待進一步完善

會計專業(yè)的校企合作機制決定了其培養(yǎng)模式的特殊性，現(xiàn)階段的建設(shè)中校企合作只是簡單的簽個協(xié)議，蓋個章子，沒有在課程建設(shè)和學(xué)生實訓(xùn)課程建設(shè)方面有深入的合作。校企合作的機制有待進一步創(chuàng)新，相關(guān)管理制度仍需優(yōu)化。

2、實訓(xùn)項目和實訓(xùn)課程標(biāo)準有待進一步開發(fā)

會計模擬實訓(xùn)項目和實訓(xùn)內(nèi)容還不能完全滿足高技能會計人才培養(yǎng)的要求，會計專業(yè)今后將在現(xiàn)有的課程實訓(xùn)和崗位實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)成本會計、納稅籌劃等課程單項和綜合實訓(xùn)項目，同時完善專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能課程的課程標(biāo)準，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)打下基礎(chǔ)，提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)還有待進一步完善

課堂教學(xué)資源和時間畢竟有限，會計專業(yè)將在今后幾年內(nèi)完成除財務(wù)會計、財務(wù)管理和稅務(wù)會計以外其他主干課程的網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)，滿足學(xué)生在完成課內(nèi)教學(xué)、實訓(xùn)及會計考證學(xué)習(xí)后，利用課余時間，完成其他主干課程的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

4、會計專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)還應(yīng)進一步加強

會計專業(yè)團隊建設(shè)是會計專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容。在今后的幾年中，會計專業(yè)將加強會計專業(yè)人才的引進，充實會計專業(yè)建設(shè)委員會；積極參加校內(nèi)外各種科研活動，提高專業(yè)教師的科研能力；積極參加校內(nèi)外教師教學(xué)能力競賽活動，提高教師的教學(xué)水平，提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、推行“雙模塊、雙循環(huán)、雙證書”教育，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合是將理論教學(xué)和實際工作不同的教育環(huán)境和資源有機結(jié)合融為一體，將實習(xí)、實訓(xùn)貫穿于教學(xué)之中，實現(xiàn)學(xué)校能自我控制和掌握的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，將學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書教育二者融于一體的課程體系，建立“雙模塊、雙循環(huán)、雙證書”為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

2、校內(nèi)高仿真實驗實訓(xùn)室為主體和校外實習(xí)實訓(xùn)基地為輔助的建設(shè)思路

當(dāng)前會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)成為學(xué)校的重大難題。由過去學(xué)校集中安排到區(qū)域內(nèi)各國營企業(yè)單位實習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)今學(xué)生自主尋找實習(xí)單位，具有分散性、跨區(qū)域、跨職業(yè)的特征，且多數(shù)實習(xí)學(xué)生從事的是文員、服務(wù)員、收銀員、導(dǎo)購員或其他無關(guān)本專業(yè)的工作，個別幸運的學(xué)生在自家或親戚朋友的企業(yè)才有可能協(xié)助會計、出納工作的機會，大部分學(xué)生接觸不到會計工作，實現(xiàn)不了工學(xué)結(jié)合的實質(zhì)內(nèi)容，更談不上邊學(xué)習(xí)、邊工作的多次相互交替學(xué)習(xí)。

3、“訓(xùn)賽融合”，通過比賽進行教學(xué)改革

以會計專業(yè)全省高職技能大賽為契機進行教學(xué)改革，把比賽的項目融入到課程建設(shè)中去，通過企業(yè)真實的項目來檢驗學(xué)生所學(xué)的知識?！坝?xùn)賽融合”，讓學(xué)生通過真實的崗位鍛煉來檢驗所學(xué)的知識，提高學(xué)生的動手水平和完成實際工作的能力。

在“訓(xùn)賽融合”的過程中可以通過老師和學(xué)生的交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4、建立實施人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，為教育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)

制定畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準，完善突出能力培養(yǎng)的課程考核標(biāo)準，建立專業(yè)質(zhì)量內(nèi)審制度，強化人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的管理。在每學(xué)年的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)采取運用企業(yè)實際項目進行考核的方式進行，讓學(xué)生完成一個小的實際項目，例如做賬，查賬等等。在考核的過程中采取學(xué)生分組完成的方式進行，將學(xué)生的每一門實訓(xùn)課的成績和畢業(yè)設(shè)計的成績掛鉤，采取積分制，學(xué)生只有完成積分才可以畢業(yè)。并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤，為教育教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。

5、堅持服務(wù)和發(fā)展相結(jié)合，進一步提升社會服務(wù)能力

結(jié)合會計專業(yè)技術(shù)資格考證和會計行業(yè)繼續(xù)教育的特點，每年定期或不定期的對社會在職人員和再就業(yè)人員進行會計考證、技能和繼續(xù)教育培訓(xùn)，并提供技能鑒定服務(wù)；每年組織財政、稅務(wù)部門人員進行新政策、新準則和新制度推廣與應(yīng)用培訓(xùn)；建立培訓(xùn)、技術(shù)咨詢與服務(wù)網(wǎng)站，為區(qū)域經(jīng)濟提供廣泛的技術(shù)支持。

三、保障措施

1、政策保障

在會計專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃過程中采取有力的政策保障，在專業(yè)的項目建設(shè)、課程建設(shè)、骨干教師建設(shè)、專業(yè)比賽建設(shè)等項目中制定符合本專業(yè)發(fā)展的政策，并對政策進行合理的規(guī)劃和最后的公示。

在會計專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃過程中運用政策來激勵教師的積極性，并通過會計行業(yè)和企業(yè)的變化不斷調(diào)整會計專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃政策，讓政策符合本行業(yè)和企業(yè)的不斷變化。

2、經(jīng)費保障

會計專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃經(jīng)費采取轉(zhuǎn)款專用，項目負責(zé)人在項目實施之前要填寫項目經(jīng)費申請書，并寫出詳細的經(jīng)費使用情況，經(jīng)教研室主任審核之后報主管教學(xué)的副院長審核，最后學(xué)院院長簽字通過報學(xué)校教務(wù)處備案執(zhí)行。在會計專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃過程中如果項目有變動和修改需要填寫項目修改經(jīng)費申請書，然后報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批之后再執(zhí)行。

3、人員保障

在會計專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃過程中采取專業(yè)帶頭人負責(zé)，教研室主任輔助，全體專業(yè)教師參與的方式進行，在專業(yè)建設(shè)的過程中采取全員參與的方式進行，不斷激發(fā)教師專業(yè)建設(shè)的積極性。

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作者簡介：

王敏 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師 研究方向：財務(wù)管理、稅務(wù)會計、會計信息化等。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）