如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作教學(xué)

黃宗合

在如今新課程改革快速發(fā)展的大背景下，其中小學(xué)數(shù)學(xué)也在不斷提高水平。而小組合作學(xué)習(xí)這種被積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也越來越被廣泛地應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。本文詳細(xì)分析了小組合作教學(xué)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組教學(xué)模式，為如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒和參考。

小組合作教學(xué)是將所有學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，以學(xué)習(xí)小組為單位，教師再根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)對小組的成員進(jìn)行具體分工，在小組成員的共同合作中開展互助性學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，這是一種參與性很高而且很有趣的學(xué)習(xí)方式。而對于教師，這更是一種新穎的教學(xué)策略與方法，與傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)方式之間存在著明顯的區(qū)別，小組合作學(xué)習(xí)更加注重創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識和合作經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的現(xiàn)狀

通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的整體情況存在的問題主要有兩個(gè)方面：一個(gè)體現(xiàn)在課堂上，小組合作很多時(shí)候都流于表面。尤其是在合作目的的設(shè)定上不明確，因此學(xué)習(xí)活動的開展會受到嚴(yán)重阻礙，也影響到后繼小組活動的開辦。二是在小組合作的過程中，教師經(jīng)常會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要性，往往過分重視結(jié)果，這就導(dǎo)致小學(xué)生在小組合作的過程中往往自身難以得到提高。

二、小組合作教學(xué)的具體構(gòu)建及運(yùn)用

依照學(xué)習(xí)計(jì)劃，小學(xué)課堂開展小組合作教學(xué)需要以下三個(gè)階段：課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過程以及課后復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)階段。在開展小組工作的過程中，還有一些詳細(xì)的教學(xué)策略，例如教師可以為開展合作而提供一些教學(xué)情境，在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，要明確教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評等。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)小組合作

好奇心強(qiáng)、記憶力好以及注意力不集中都是小學(xué)生具有的特點(diǎn)，因此，開展小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中要有創(chuàng)意，慎重選題，能夠讓小學(xué)生真正地產(chǎn)生興趣。因此，在教師開展小組教學(xué)的過程中，注意為學(xué)生制造一定的教學(xué)情境，通過有趣的課堂氛圍為小學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造有利條件。

比如，在小學(xué)生在學(xué)習(xí)《三角形》這一節(jié)內(nèi)容的過程中，教師可以以一個(gè)小故事開始，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的課堂氛圍，引出三角形這節(jié)課，使學(xué)生們能更好地認(rèn)識和理解三角形。之后教師就可以讓學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論，總結(jié)日常生活中接觸到的三角形。學(xué)生們通過小組交流討論會發(fā)現(xiàn)，三角形的應(yīng)用在生活中無處不在，比如籃球架、自行車支架、斜拉索橋、電線桿支架等等，在這個(gè)過程中，學(xué)生們既能通過小組討論加深對課堂知識的理解，還能通過交流討論拓展思維和開闊眼界，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)小組合作

分工如果不明確，自主合作學(xué)習(xí)就很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，分工在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備過程中非常重要，教師要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這要求教師在小組學(xué)習(xí)的過程中，盡量給每一個(gè)學(xué)生都安排一個(gè)任務(wù)，而且要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體劃分，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)井然有序地進(jìn)行，明確每個(gè)學(xué)生在小組合作中的責(zé)任，以提高自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

此外，在合作學(xué)習(xí)的開展過程中，教師需要考慮到多方面的因素，對學(xué)生們進(jìn)行合理劃分。比如根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、男女比例等來確定組數(shù)和人數(shù);還有根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況的不同通過互補(bǔ)和幫扶的原則進(jìn)行科學(xué)劃分。這樣，學(xué)生在小組合作的過程中，可以不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，達(dá)到與其他同學(xué)取長補(bǔ)短的目的，最終促進(jìn)整個(gè)小組合作的有效協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

自主和合作是相輔相成的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)活動是以個(gè)人的學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)活動是以小組中不同學(xué)生的合作活動為主，兩者之間既有差別又緊密聯(lián)系。自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主性具有重要作用，學(xué)生在參與過程中，不僅要與小組成員進(jìn)行充分的交流與合作，還要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)與自主思考的能力。

此外，教師要做好合作學(xué)習(xí)相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，一方面要注重在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生在參與合作時(shí)對自己和組內(nèi)其他成員的表現(xiàn)的評價(jià)能力和判斷能力，這樣，當(dāng)學(xué)生與他人進(jìn)行溝通交流時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)彼此觀點(diǎn)中的漏洞，并且不斷完善，從而在與他人進(jìn)行溝通交流的過程中不斷成長，使小組合作學(xué)習(xí)更加具有實(shí)效性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作的開展意義

（一）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐，使學(xué)生們得到了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。而教師作為課堂教學(xué)實(shí)踐過程的領(lǐng)路人，要幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，以此來有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不再是死記硬背知識點(diǎn)，而是讓學(xué)生從自身的興趣出發(fā)去理解和記憶，獲得獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而在實(shí)踐的過程中不斷提高自身的認(rèn)識和創(chuàng)造能力。

（二）有利于提高學(xué)生的探究能力

小組合作學(xué)習(xí)的開放性很強(qiáng)，小學(xué)生有更多的角度和維度去思考教師給出的問題，從而在自主實(shí)踐的過程中獨(dú)立掌握理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。而在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以更多地利用多媒體或者其他的資料獲取自己想要的知識，深刻地認(rèn)識更多的客觀規(guī)律，使學(xué)生自身的探究能力得到有效提高。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在當(dāng)今社會，太多的工作已經(jīng)離不開團(tuán)隊(duì)的模式，所以，團(tuán)隊(duì)合作更是成功的關(guān)鍵因素之一。因此小組合作的教學(xué)模式，就是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力訓(xùn)練的最佳方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力等多方面起到了至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生在其他知識方面的學(xué)習(xí)上也體現(xiàn)出了很好的效果。

總而言之，在小學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要通過一定的教學(xué)策略，將小組合作的模式融入教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識、認(rèn)識客觀規(guī)律，在與小組成員的有效溝通和合作過程中得到不斷成長與發(fā)展。

（責(zé)編 ?張 欣）