李輝
摘 要:隨著新課改的不斷深入發(fā)展,英語課程改革受到了越來越多人的關(guān)注。在此背景下,如何構(gòu)建初中英語高效課堂是每個英語教師都在認(rèn)真思考的問題。僅立足于自身的教學(xué)實踐與感悟,從“開展情境教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)”“建立融洽關(guān)系,營造輕松氛圍”和“靈活選擇方法,優(yōu)化教學(xué)效果”這三方面入手,就新課改下初中英語高效課堂的有效構(gòu)建發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。
關(guān)鍵詞:新課改;初中英語;高效課堂
英語在初中教學(xué)中占有著舉足輕重的地位,在新課改這個大的環(huán)境下,對英語教學(xué)提出了更高的要求,英語教師應(yīng)不斷探尋構(gòu)建高效課堂的有效方法,以促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的更好發(fā)展。以下,筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實例,圍繞新課改下初中英語高效課堂的有效構(gòu)建展開詳細(xì)的分析與闡述。
一、開展情境教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出:“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,精心保護(hù)和培育學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點?!庇纱丝梢?,激發(fā)學(xué)生動機(jī)是非常必要的?;诖?,英語教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
這其中,結(jié)合具體的英語教學(xué)內(nèi)容,開展情境教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,提高英語課堂的效率。例如,在教學(xué)“Unit 1 Whats the matter?”這一單元時,筆者首先對學(xué)生說:“At the beginning of the class, we will play a game. Then listen to me carefully. I will tell you the rules of the game...”之后,筆者請學(xué)生“Review the words about peoples parts of bodies and do some exercises.”因之前已經(jīng)玩過了游戲,筆者請一位學(xué)生站在講臺上,讓他通過真實的人來復(fù)習(xí)一下和身體部位相關(guān)的單詞,這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還會讓學(xué)生對身體部分的單詞記憶更深刻,為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然后筆者向?qū)W生介紹了關(guān)于疼痛的新單詞,如“have a cold, have a fever...”,同時筆者通過PPT展示了一張圖片,圖片上面有一組對話,請學(xué)生每兩人一組進(jìn)行一問一答的訓(xùn)練,如A:Whats the matter with you?B: I have a cold.學(xué)生還可以進(jìn)行替換。如此一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都十分濃厚,取得了良好的教學(xué)效果。
二、建立融洽關(guān)系,營造輕松氛圍
教師和學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,師生之間的關(guān)系對課堂教學(xué)效果有著非常重要的影響。鑒于此,教師應(yīng)與學(xué)生建立融洽的、和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)師生之間更好的交流、溝通和對話。
師生之間交流的時間越多,學(xué)生學(xué)習(xí)的時間也會隨之增加,那么教學(xué)的效率就會越高。例如,在教學(xué)“Unit10 Ive had this bike for three years.”這一單元時,筆者請每個人都準(zhǔn)備好自己珍藏的一件物品。首先筆者展示了一件個人珍藏的布娃娃,請學(xué)生們猜一猜它的來歷。之后筆者講解了“我和布娃娃”的故事,在講故事的同時筆者將重點詞語寫在了黑板上,為學(xué)生之后交流自己珍藏的物品做鋪墊。然后筆者請學(xué)生講解他們和物品的故事,筆者提示學(xué)生可以從How long have you had it?Who gave it to you?這兩個問題入手。通過真誠的溝通與交流,既可以使師生之間相互了解,又可以提高英語課堂的教學(xué)效果。
三、靈活選擇方法,優(yōu)化教學(xué)效果
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)生接觸到的英語信息越來越多,形式也越來越豐富,以往大教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今學(xué)生的發(fā)展需求。因此教師也與時俱進(jìn),不斷豐富自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式,并根據(jù)具體的教學(xué)方式,靈活選擇方法,從而吸引學(xué)生的注意,優(yōu)化英語教學(xué)的效果。
例如,在教學(xué)“Unit 4 Why dont you talk to your parents?”這一單元時,筆者采取了任務(wù)型教學(xué),即將學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難進(jìn)行分解、細(xì)化成幾個小任務(wù)。首先筆者在課前將做好的任務(wù)型表格分發(fā)給學(xué)生。任務(wù)一是請學(xué)生討論自己學(xué)習(xí)和生活上的困難,填寫到表格上;任務(wù)二是請學(xué)生將同學(xué)們討論的問題呈現(xiàn)在多媒體上,然后學(xué)生小組討論根據(jù)問題提出合適的建議并完成表格。同時提醒學(xué)生用本課的句型Why dont you...?任務(wù)三是請同學(xué)們說出自己的建議。任務(wù)四是學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果編寫對話,如A:How are you?B:I am not fine. A: Whats wrong?B: I have to study too much so I dont get enough sleep. C: Why dont you talk to your parents? D: You should...E: Why not...? B:Thank you!通過分解的小任務(wù),可以降低學(xué)習(xí)的難度,充分提高課堂的教學(xué)效率。
總而言之,在新課改背景下英語高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的,英語教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,靈活選擇各種教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。唯有如此,才能不斷優(yōu)化教學(xué)效果,促進(jìn)英語高效課堂的蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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編輯 馮志強(qiáng)