信息化手段在中職《財經(jīng)基本操作技能》課程中的應(yīng)用

馬媛媛

隨著信息化科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育領(lǐng)域也帶來了巨大的沖擊，職業(yè)教育信息多樣化的深入發(fā)展和數(shù)字化學(xué)習(xí)的興起，也對現(xiàn)階段的教學(xué)模式帶來了新的挑戰(zhàn)。同時，中職《財經(jīng)基本操作技能》在傳統(tǒng)的教學(xué)中也暴露出一些問題。將信息化手段融入中職財經(jīng)教學(xué)中的《財經(jīng)基本操作技能》，不僅適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還能解決傳統(tǒng)教學(xué)中的部分問題，為適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展和教育改革提供了很好的方向和思路。文章以在中職《財經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中運用信息化手段的初步成效及必要性進行深入的分析探討。

一、中職《財經(jīng)基本操作技能》教學(xué)過程中存在的問題

中等職業(yè)教育是當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)和初中九年義務(wù)教育后，為迎合中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)一些全面發(fā)展的人才，這就要求學(xué)生自身具備較高的綜合素質(zhì)，擁有優(yōu)秀的綜合能力技術(shù)，以便能夠在生產(chǎn)服務(wù)這一線上得到全面應(yīng)用。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)也在不斷地推進，農(nóng)村大批勞動力涌向別處，這時候中等職業(yè)教育顯得尤為重要，中等職業(yè)教育對于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展起到了重要的作用。但從目前情況來看，中職學(xué)校所招收的學(xué)生整體綜合素質(zhì)偏低，已有的知識水平不一，甚至生理和心理素質(zhì)水平也參差不齊，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂觀，基礎(chǔ)知識掌握水平及動手能力不理想，不愿動手動腦、學(xué)習(xí)能力和自律能力都有待提高。

《財經(jīng)基本操作技能》是中職會計專業(yè)的基礎(chǔ)實訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生全面具體地理解和學(xué)習(xí)財經(jīng)的基本操作技能。在這個課程中有三個方面的操作較為重要，第一是課程中有關(guān)怎樣書寫規(guī)范的會計數(shù)字，通過學(xué)習(xí)這一課程，學(xué)生就能將會計憑證和賬簿填寫得規(guī)范合理;第二是讓學(xué)生學(xué)好不同的查點錢數(shù)的方法，這樣可以讓學(xué)生有效識別假鈔，并且讓他們學(xué)會手持式單指單張、多指多張點鈔法等多種點鈔方法，這就能提升學(xué)生的點鈔效率;第三是讓學(xué)生學(xué)會小鍵盤數(shù)字錄入，這一部分包括了許多方面的問題，例如數(shù)字小鍵盤的基本指法和數(shù)字鍵布局等，這樣加快了學(xué)生的手指靈活度，可以提升盲打的水準(zhǔn)，使傳票機能迅速正確地輸錄數(shù)字信息。這些內(nèi)容操作性強，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生不能很好地掌握規(guī)范動作要領(lǐng)，學(xué)生覺得枯燥乏味、非常難學(xué)。因此，學(xué)生積極性不高，被動學(xué)習(xí)，不愿動手練，學(xué)習(xí)效果欠佳。

二、信息化手段在中職《財經(jīng)基本操作技能》課程中的應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)

在中職的會計培養(yǎng)課上，現(xiàn)代信息技術(shù)起到了非常大的作用，它大大提高了課堂的質(zhì)量。身為一個教學(xué)的財會專業(yè)老師，當(dāng)前要解決的問題之一就是怎樣讓信息化手段在《財經(jīng)基本操作技能》課堂教學(xué)中大放異彩。

根據(jù)現(xiàn)代中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要，通過信息化教學(xué)，筆者設(shè)計出3個能力層次：①掌握：學(xué)生通過信息化手段更好地掌握會計基本操作技能書寫規(guī)范、點鈔及傳票翻打基本動作;②運用：通過信息化手段引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的會計基本操作技能能夠在其他財經(jīng)課程中更好地運用;③深化：學(xué)生在掌握運用后進行能力深化，對以后的職業(yè)生涯也有一定的幫助。

三、信息化教學(xué)手段在中職《財經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中的實施

隨著社會和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新事物、新技術(shù)、新裝備都會應(yīng)運而生，在中職《財經(jīng)基本操作技能》教學(xué)過程中引入信息化教學(xué)手段資源共享、傳播方式又快又廣，輔助實踐教學(xué)效果明顯。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂，從微課入手

“翻轉(zhuǎn)”也就是“顛倒”的意思，它還有個有趣的別名叫“顛倒課堂，它的概念是將課堂上師生角色互換，翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)和時間。這種方法使學(xué)生能夠有自己的思維空間，能夠自己計劃自己的學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容等，教師仍起輔導(dǎo)監(jiān)督作用，與同學(xué)相互合作，督促他們自主學(xué)習(xí)，但不同于以往的是，教師講課的時間大大減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間大大增加，這樣滿足了不同學(xué)生自身的要求，從而讓學(xué)生真正明白自主學(xué)習(xí)。隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的大力推廣，很多教師都將微課融入日常的教學(xué)活動中去。微課在《財經(jīng)基本操作技能》的教學(xué)中也起到了非常大的作用，在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，由于學(xué)生多，教師規(guī)范動作示范的范圍有限，導(dǎo)致大部分學(xué)生基本動作及要領(lǐng)掌握不到位、浪費課堂時間、學(xué)習(xí)效果不好。有了微課后，每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的動作示范，課后也能進行對比學(xué)習(xí)，也使教師有更多的時間關(guān)注到每一位學(xué)生。

（二）將信息化作為教學(xué)中的主要手段

信息化教學(xué)手段一改以往呆板的教學(xué)方式，增加了趣味性，有利于增加學(xué)生對知識的渴望。除此之外，多種多樣的教學(xué)方式能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳統(tǒng)的概念與實踐行動相融合，也有利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，還增加了學(xué)生的實踐動手機會，讓學(xué)生在自己動手過程中學(xué)到知識，享受學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)活動中，像《財經(jīng)基本操作技能》等課程要想達到所制定的教學(xué)目標(biāo)，利用信息化是個不錯的選擇。教師要熟悉相關(guān)軟件的制作及操作，以便于給學(xué)生上課時采用信息化教學(xué)，在達成教學(xué)目標(biāo)的同時，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并能根據(jù)課堂內(nèi)容深化后按自己的方法設(shè)計練習(xí)方案和制作新的視頻，創(chuàng)新教學(xué)方式，師生共同進步。

（三）利用信息化手段聯(lián)系實踐

1.教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要將數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和信息化教學(xué)結(jié)合起來，合理地運用到課堂上。接下來幾點是要求教師注意的。第一，會計教師要熟練地把握信息技術(shù)，將會計知識與其相融合，大致構(gòu)建起一個理論知識，以便于實際的操作。第二，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺了解每個學(xué)生的疑問，以便于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，例如：QQ、微信、問卷星等。第三，教師通過信息化手段階段性地布置課后練習(xí)任務(wù)，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地進行評價。

2.學(xué)生定向選擇，聯(lián)系實際情況查漏補缺。網(wǎng)絡(luò)是一個相對比較自由的空間，學(xué)生對于操作和練習(xí)過程的問題，可以通過不同的方式解決，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的情況去制定會計基本操作技能的課后練習(xí)方案。這樣就能消除學(xué)生學(xué)習(xí)時的盲目感，不讓學(xué)生為“練什么？”“怎樣去練？”“練習(xí)效果如何？”等問題而苦惱，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握要領(lǐng)。

（四）信息化手段在中職《財經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中的實施

在教學(xué)過程中，筆者充分利用了信息化教學(xué)手段來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將中職技能競賽的要求標(biāo)準(zhǔn)、微課視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺、課后評價系統(tǒng)等資源整合在一起。教學(xué)方法上始終堅持以生為本，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生能力為本位，活動項目為載體，通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、互動練習(xí)評價等方法培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)活動流程結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念分為課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)三個基本模塊。課前，通過問卷星對本班學(xué)生進行調(diào)查了解和布置課前準(zhǔn)備任務(wù);課中，通過目標(biāo)確定、微課學(xué)習(xí)、互動練習(xí)、小組評價、拓展延升這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí);課后，要求每位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺提交練習(xí)視頻。

四、信息化教學(xué)手段在中職《財經(jīng)基本操作技能》教學(xué)應(yīng)用中的成效

（一）加強交流溝通，將資源數(shù)據(jù)共同分享

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與信息化教學(xué)不一樣，它的資源和空間都是不及信息化教學(xué)的，更不要提交流了，但是信息化教學(xué)資源豐富，也給學(xué)生提供了一個交流的平臺，讓學(xué)生不用去擔(dān)心時間和空間的不足。信息化教學(xué)同時也給學(xué)生提供了一個多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更有學(xué)習(xí)興趣。他們體驗過后會明白許多與以前不同的道理，它們的腦子會變得更加靈活，也會積極地去與別人交流溝通，這樣會逐漸提高交流能力，也會進一步去享受資源數(shù)據(jù)。

（二）突破重難點，改善教學(xué)效果

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)過程中遇到困難和疑難問題容易退縮卻步。信息化教學(xué)手段可以將枯燥乏味的知識通過微課等多媒體手段展現(xiàn)出來，突破重難點，改善教學(xué)效果。

（三）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，掌握基本技能

信息化教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法做到隨時隨地的學(xué)習(xí)，有局限性，但是信息化教學(xué)可以，運用信息化手段可以隨時學(xué)習(xí)，打破了局限性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上對其有更高層次的提升。

（四）有利于降低老師的工作勞累度

通過信息化教學(xué)，可以借助多媒體去備課，然后將其分享到團隊中，團隊一起合作，這樣教師們的工作量就會大大減小，這時候教師就可以把更多的精力放在教學(xué)工作上，大大提高課堂教學(xué)的效率。

五、信息化教學(xué)手段未來在中職《財經(jīng)基本操作技能》教學(xué)中應(yīng)用的探究

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷進步，會計也會隨之不斷發(fā)展，而會計的方法、功能等也會進一步完善。教師要敢于改革會計信息化教學(xué)方法，增加它的實踐性，大膽進行創(chuàng)新，運用情景模擬、小組合作探究等教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生當(dāng)成主體。運用科學(xué)方法合理的執(zhí)掌理念綜合會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等知識，借用計算機技術(shù)等新技術(shù)將多種學(xué)科知識充分地結(jié)合在一起對當(dāng)今的問題進行剖析和探索。以實踐運用為方向，將重心放在會計信息化課堂設(shè)計教學(xué)中，讓企業(yè)中的會計信息化呈現(xiàn)于中職課堂上，將枯燥的知識變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓老師更加有信心地去教學(xué)生。教師還可以對會計信息化教學(xué)課程進行創(chuàng)新，借用其特點把課上學(xué)習(xí)與課外實踐融合在一起，例如增強學(xué)校與企業(yè)的合作程度，在企業(yè)的會計信息化辦公室進行實地教學(xué)，并讓學(xué)生接觸到會計信息化的工具，使其更進一步了解會計信息化的知識，提高動手的能力。教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，時不時將會計信息取得的最新成果講給學(xué)生聽，同時，借助多媒體技術(shù)，提出信息化生活的理念，鼓勵學(xué)生大膽地去應(yīng)用，使他們在學(xué)習(xí)會計化信息的知識時全面發(fā)展自身的素質(zhì)道德，讓他們成為高素質(zhì)技能人才。

責(zé)任編輯 何麗華