李莎莎
摘 要:新課改的實(shí)施對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求,更加注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等要素的培養(yǎng),確保小學(xué)生能夠具備更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維邏輯,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?;诖耍瑢τ螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究,以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效幫助。
關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)階段;應(yīng)用策略
興趣是學(xué)習(xí)的動力,如果缺少興趣,那么學(xué)生就無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)知識枯燥、煩瑣,且內(nèi)容邏輯性強(qiáng),導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段經(jīng)常難以掌握要點(diǎn),久而久之,就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難,將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)階段應(yīng)用游戲化教學(xué)法非常有必要,本文就對游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探究,以期提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
數(shù)學(xué)作為教學(xué)的重難點(diǎn),涵蓋眾多數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運(yùn)算法則等內(nèi)容,而小學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏弱,理解能力差,對這些數(shù)學(xué)知識難以透徹掌握,使得學(xué)習(xí)中存在一定困難,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中頻繁出現(xiàn)問題,最為嚴(yán)重的有以下兩點(diǎn):一方面,數(shù)學(xué)教師授課方式傳統(tǒng),難以對小學(xué)生的思考能力、分析能力、邏輯能力進(jìn)行鍛煉,教學(xué)效果不理想[1]。另一方面,小學(xué)生自主學(xué)習(xí)性弱,缺少自制力,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上注意力難以長時間集中,且缺少主動思考,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),難以提升學(xué)習(xí)效果。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義闡述
眾所周知,小學(xué)生年齡小,知識接受能力弱,在對待新知識時,由于缺少了解,經(jīng)常會失去學(xué)習(xí)興趣,難以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。而游戲化教學(xué)法的應(yīng)用剛好可以解決此種問題,其重要意義主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):一方面,采用游戲化教學(xué)法可以緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[2]。另一方面,采用游戲化教學(xué)法符合小學(xué)生的心理需求,讓小學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)游戲中,快速理解數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)知識,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率,潛移默化中增添小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施分析
1.通過游戲引入數(shù)學(xué)新知識
眾所周知,數(shù)學(xué)知識枯燥、難以理解,使得小學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識無法準(zhǔn)確掌握,課堂學(xué)習(xí)效率難以得到保障[3]。針對此種情況,教師在使用游戲化教學(xué)法時,就可以通過游戲引入數(shù)學(xué)新知識,讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以全神貫注,對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在玩游戲的過程中自然而然地接受到數(shù)學(xué)新知識,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上穿插小游戲
隨著素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性,力求能夠讓小學(xué)生在課堂上處于主體位置,有助于培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心情得到放松[4]。針對此種情況,教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,要想充分做到“寓教于樂”,就需要在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逍∮螒颍屝W(xué)生對數(shù)學(xué)知識自主展開思考、探究,有效提高對數(shù)學(xué)知識的理解能力,保證課堂學(xué)習(xí)效果。
3.教師合理設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)游戲目標(biāo)
游戲能夠活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍,讓小學(xué)生與教師在課堂上做到有效溝通,高效互動。針對此種情況,教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時,要想讓授課質(zhì)量得到提升,就需要設(shè)置明確的游戲目標(biāo),讓小學(xué)生在參與課堂游戲后能夠準(zhǔn)確地捕捉到教學(xué)內(nèi)容,獲取更多數(shù)學(xué)知識,從而保證游戲化教學(xué)質(zhì)量,提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績。
4.教師多為小學(xué)生制定互動性強(qiáng)的游戲
游戲具有團(tuán)體性特點(diǎn),有利于培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力,因此,教師要想讓游戲化教學(xué)法發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用,就需要在課堂上為小學(xué)生制定互動性強(qiáng)的游戲,如,建立小組進(jìn)行游戲教學(xué)活動,在這些集體性游戲互動下,讓每一位小學(xué)生在課堂上可以做到有效交流和互動,確保課堂氣氛能夠得到活躍,使教學(xué)目標(biāo)能夠更加容易實(shí)現(xiàn)。
5.教師多為小學(xué)生制定趣味性的游戲
小學(xué)生年齡小,愛玩心強(qiáng),對趣味性事物充滿好奇心,針對此特點(diǎn),教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,就需要為小學(xué)生制定趣味性游戲活動,提前了解每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好興趣等要素,然后針對性地制定課堂游戲活動,確保每一位小學(xué)生都能對游戲活動積極參與,在游戲化教學(xué)中感受到快樂,做到課堂上的有效互動,掌握更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。
6.教師需要充分利用游戲檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
部分小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段存在馬虎、注意力不集中等問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。針對此種情況,教師就可以利用游戲檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,讓小學(xué)生在參與游戲活動中,對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握能力得到檢驗(yàn),確保教師能夠準(zhǔn)確了解小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,為后續(xù)教學(xué)的展開奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之,小學(xué)生是國家未來的希望,小學(xué)階段是教學(xué)的基礎(chǔ),只有小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力才會有所提升。游戲化教學(xué)法的應(yīng)用可以讓小學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平得到提升,將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中潛藏的問題一一解決,讓小學(xué)生可以積極參與到數(shù)學(xué)課堂游戲活動中,對數(shù)學(xué)知識掌握更加全面,從而在潛移默化中提高小學(xué)生的問題分析能力和問題解決能力,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。
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編輯 謝尾合