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      提升高中物理教學(xué)中后進(jìn)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略

      2019-08-13 07:55:54孔玉善
      新課程·下旬 2019年6期
      關(guān)鍵詞:物理核心素養(yǎng)后進(jìn)生教學(xué)策略

      孔玉善

      摘 要:高中物理學(xué)習(xí)中后進(jìn)生在學(xué)習(xí)道路上會(huì)遇到各種困難,只有從他們的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),用物理核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)物理教學(xué),注重物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,提倡教學(xué)方式的多樣性、趣味性,才會(huì)收到好的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;物理核心素養(yǎng);教學(xué)策略

      從教二十年,我回顧往日的教育教學(xué),思緒萬千,有了以下的感受和認(rèn)識(shí):

      一、高中物理教學(xué)中后進(jìn)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析

      高中物理,老師難教,學(xué)生難學(xué)。對(duì)后進(jìn)生而言,學(xué)好物理更是難于上青天。究其原因,我認(rèn)為:一是教師的教學(xué)策略低效;二是學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      二、高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略探究

      普通高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、科學(xué)探究等方面。在高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)主要做好兩個(gè)方面。

      第一,因人制宜,夯實(shí)基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      在與學(xué)生溝通交流的過程中,我發(fā)現(xiàn):高一、高二的內(nèi)容相對(duì)比較淺顯,大多數(shù)學(xué)生能跟得上,學(xué)習(xí)信心足。到了高三復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)的綜合性、系統(tǒng)性、邏輯性等在廣度和深度上加大了,不少學(xué)生開始慢慢趕不上了。有些人在課堂上不好好聽,學(xué)習(xí)費(fèi)勁。時(shí)間長(zhǎng)了,成績(jī)自然會(huì)滑下來,學(xué)習(xí)物理的興趣自然就沒了。

      新課標(biāo)明確指出:“高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程,旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù),進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì)的發(fā)展?!?/p>

      通過對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)真研究,我明白了:“普通高中物理新課程倡導(dǎo)注重課程的基礎(chǔ)性和選擇性。”

      依據(jù)學(xué)情我調(diào)整了教學(xué)策略,教學(xué)突出“基礎(chǔ)性”。針對(duì)后進(jìn)生的實(shí)際情況,在教育教學(xué)過程中要降低難度。對(duì)那些讓他們望洋興嘆的知識(shí)點(diǎn)要做出取舍。高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)便用很多的時(shí)間去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí),基本性的解題技巧,系統(tǒng)性地講解基本概念、基本公式、基本定理、基本原理等。對(duì)綜合性強(qiáng),難度大的題少涉及。這樣一來,絕大多數(shù)學(xué)生就跟上了我的教學(xué)步伐,上課睡覺、說話現(xiàn)象也慢慢消失了。學(xué)生因?yàn)槁牰?,?duì)自己有了信心,學(xué)習(xí)自覺了。物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)了良性循環(huán)。

      第二,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),改變授課方式,故事激趣,提高課堂教學(xué)效果,調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。

      專家林健在對(duì)物理課程轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的解讀中提出:“以學(xué)生為中心,回歸教育本源”。課堂上要能抓住學(xué)生的心,能把他們的思緒牽引到自己的教育教學(xué)上來。而讓學(xué)生的心緊緊跟著你走并非易事,你得想辦法找點(diǎn)讓他們感興趣的花樣。

      我用故事激趣的方法收到了良好的效果。

      例如,對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來說,“天體力學(xué)衛(wèi)星變軌”這部分內(nèi)容是有困難的,后進(jìn)生學(xué)習(xí)起來就更吃力。因?yàn)檫@個(gè)問題涉及圓周運(yùn)動(dòng)、離心運(yùn)動(dòng)、向心運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn),還涉及能量的轉(zhuǎn)化及守恒問題。這部分內(nèi)容我是這樣講的:有一天你發(fā)現(xiàn)同桌把一個(gè)紅蘋果偷偷地遞給別的同學(xué)而未與你分享。你很生氣。于是你決定懲罰他。你想用自制的火箭把他送上太空?;鸺c(diǎn)火了,當(dāng)他的速度達(dá)到7.9 km/s(第一宇宙速度)時(shí),便開始在地面附近繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。同桌想回到地球上來,可自己又沒有辦法。他每轉(zhuǎn)回來一次就責(zé)罵你一次。于是你想把他“發(fā)落”到偏遠(yuǎn)之地,眼不見心不煩。有什么辦法呢?其實(shí)也很簡(jiǎn)單:你在地面上把遙控器一按,綁在他身上的火箭再一次被點(diǎn)火(在Q點(diǎn)),同桌再一次被加速,從而使得他做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力大于地球?qū)λ娜f有引力,因而做離心運(yùn)動(dòng),其結(jié)果是他開始沿橢圓軌道Ⅱ繞地球運(yùn)動(dòng)。

      每當(dāng)轉(zhuǎn)回到Q點(diǎn)時(shí)同桌又開始對(duì)你責(zé)罵。你受不了,打算讓他永遠(yuǎn)也回不到地面上來。有辦法嗎?(學(xué)生沉浸在思考當(dāng)中……)我又問:在軌道Π上從P向Q點(diǎn)運(yùn)動(dòng)這是一種近心運(yùn)動(dòng),滿足了什么關(guān)系?(學(xué)生回答:萬有引力大于向心力),要使他沿圓軌道Ⅲ繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng),該采取什么措施?(學(xué)生回答:加速,使向心力等于萬有引力)。于是你又一次按下了遙控器,火箭又被點(diǎn)火了,經(jīng)過加速最終使P點(diǎn)的向心力增大到和P點(diǎn)受到的萬有引力相等,同桌便開始沿軌道Ⅲ做勻速圓周運(yùn)動(dòng),從此你再也聽不到他的責(zé)罵聲了……

      有一天你良心發(fā)現(xiàn),覺得對(duì)他太殘忍了,不該讓他在太空中長(zhǎng)久地感受孤獨(dú)。便打算讓他回到地球上來。有辦法嗎?這個(gè)問題留給下一節(jié)課!

      把火箭變軌的問題通過講故事的方式來講,一下子勾起了他們的學(xué)習(xí)興趣,那些平時(shí)不認(rèn)真聽課的學(xué)生也都豎起了耳朵,聆聽我講課。

      高中物理學(xué)習(xí)中后進(jìn)生在學(xué)習(xí)道路上會(huì)遇到各種困難,要從物理學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā),緊密結(jié)合后進(jìn)生的實(shí)際學(xué)情,用物理核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)物理教學(xué),注重物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,精心設(shè)計(jì),講究教學(xué)藝術(shù),提倡教學(xué)方式的多樣性、趣味性,我們的物理教學(xué)才會(huì)精彩!

      編輯 張佳琪

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