基于學(xué)生心理健康之班主任正確導(dǎo)向

李潔

摘 要：班主任作為一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是全面負(fù)責(zé)一個班級的學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他不僅是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，而且是一個班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生人生某一個階段的人生導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;心理健康

近幾年，高校學(xué)生由于受高考壓力、家庭、情感等因素影響，屢屢出現(xiàn)嚴(yán)重的心理健康問題，抗挫折能力差?；诖?，本人談?wù)勱P(guān)注學(xué)生心理健康之班主任說話導(dǎo)向。班主任不僅要傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，而且要讓學(xué)生避免吸收負(fù)能量，以防錯誤的觀點毀了自己的一生。

“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！弊鳛閾碛袑I(yè)技能的學(xué)科老師，要傳授學(xué)識，解學(xué)生之疑惑困頓，使之有所長進(jìn)。

《師道》里面的師范之道寫道：“言傳身教，上行下效，學(xué)高為師，身正為范，乃教之根本。博學(xué)廣聞，學(xué)而時習(xí)，教而時新，是以學(xué)高，可以為師。仁義禮智信，溫良恭儉讓，是以身正，可以為范。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。其身正而后能得敬，得敬而后能得信。其身不正則不能得敬，不能敬則不能得信?！卑嘀魅巫鳛橐粋€班級的領(lǐng)導(dǎo)者，必須學(xué)高正范，才能讓學(xué)生敬佩，信任，學(xué)習(xí)。

《師道》第五篇“威嚴(yán)之法”中說道：“威于信，嚴(yán)于律，不怒而威，依律而嚴(yán)，是為威嚴(yán)。威者，信也。自信信他。信而能威，威而能敬，敬而能畏，畏而能嚴(yán)，嚴(yán)師出高徒;嚴(yán)者，律也。律己律人。律而能嚴(yán)，嚴(yán)而能行，行而能果，果而能成，成人子弟，方為人師?！卑嘀魅紊頌榻M織者，要威嚴(yán)、自律、自信，學(xué)生才能尊敬、敬畏老師，從而尊其聞，學(xué)其行。

“樂教之本：好為而后能恒為，好教而后能恒教，十年樹木，百年樹人，不好不能為之恒也。而好之者不如樂之者，好教者不如樂教者，樂教而好學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，得天下英才而教育之，師之大樂也。師樂教而弟子樂學(xué)，教樂樂，學(xué)樂樂，教學(xué)相長，樂在其中矣?！苯逃咴谑┙踢^程中必需樂教，好教，不倦教。

總之，欲戴冠冕，必承其重。一個學(xué)科老師從班主任到領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，再到教育者。無論哪一個角色，對于青少年形成正確的三觀都有著不可磨滅的作用。所以教師一定要厚德載物，學(xué)為人師，行為世范，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

高中三年是青少年價值觀形成和確立的時期，也是生理上日趨成熟和心理上斷乳的過程，升學(xué)等各方面的壓力比較大，青少年明辨是非的能力和自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力也不是很強(qiáng)。青少年受社會負(fù)能量的磁場吸引，不可避免地引起他們的思索與探究，極易產(chǎn)生疑慮、困惑和無奈等心理障礙。同時，不成熟的家庭條件也不利于青少年健康成長，導(dǎo)致中學(xué)生容易沖動，自控力差，承受力差，最容易做錯事。

正如孫云曉所說：“青春期心靈的驚濤駭浪誰人知曉？還有多少顆不定時炸彈將被引爆？”的確如此，引導(dǎo)學(xué)生健康成長是件看似簡單卻艱難的任務(wù)。

一、重點觀察研究學(xué)生心理，施針下藥，培養(yǎng)學(xué)生自信、自我人格

我記得2014年高二15班開學(xué)第一堂課，我是這樣跟學(xué)生說的，他們是由電腦按照成績以z字形分配到每一個班的。意思是3到32班的學(xué)生智商是同等的，沒有必要羨慕他人，或盲目注意和關(guān)注他人。就連大家喜歡的明星也是文化課不過關(guān)，才選擇藝考?？傊?，大家都是智商在同一起跑線上的選手。自信是人一輩子的根基。海子說，你來人間一趟，你要見見太陽。對于來自不同家庭背景的孩子，我們給予肯定、無條件的積極關(guān)注和溫暖，讓一些家庭背景比較貧窮和在家里排行比較靠后，個子比較小的孩子消除心理負(fù)擔(dān)，讓他們的青春沒有陰影，自信地健康成長。

二、鼓勵孩子在學(xué)習(xí)生活中做一個自律自愛的人

高中生活節(jié)奏極其緊迫，我曾經(jīng)跟學(xué)生算過學(xué)習(xí)時間。人的一生如果活到60歲，小學(xué)六年，初高中六年，大學(xué)四年，一共16年?，F(xiàn)在大家讀高二，還有5年書讀，一天除去睡覺10個小時，吃飯洗澡3個小時，再除去走路娛樂的1個小時，一天只有8個小時讀書，意味著離高考還有365×8=2920小時。時間有限，升學(xué)壓力無限的情況下，學(xué)生需要自律自覺把所有的心思放在今天的學(xué)習(xí)上，心無旁騖，全程投入。要有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的專注度，還要有“莫道君行早，更有早行人”的緊迫感?？傊R淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)。另外，幫助學(xué)生訂立可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)計劃，要求學(xué)生將“三年考上重點大學(xué)計劃”，劃分到每一科目，每個學(xué)期，每一個月，每一個星期上去，或每次只樹立一個小小的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力一次次去實現(xiàn)。例如，兩天看完一本資料書或下次考試英語單詞都寫對等。總之，自律，人生才能得到自由。

三、關(guān)注孩子意志品質(zhì)的發(fā)展

俗話說：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人、天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。我一直在思考如何讓孩子變得堅強(qiáng)，有毅力，有恒心。我們必須學(xué)會激勵學(xué)生面對小問題或附加題時知難而進(jìn)，百折不撓，戰(zhàn)勝弱點，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神，并且通過難度大的勞動、體育活動磨煉意志。如每周五下午高二年級都會組織學(xué)生體煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。還要向意志強(qiáng)的人學(xué)習(xí)。例如高二有個余老師秉承著“生前何必多睡，死后自會長眠”的思想，爭分奪秒地為夢想努力，為了自己努力。這就是出色的人和平庸的人的區(qū)別了。

四、讓學(xué)生學(xué)會處理情緒，挖掘生活情趣，調(diào)節(jié)壓力

在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生時間觀念不強(qiáng)，缺乏危機(jī)感，由于復(fù)習(xí)不到位，缺乏應(yīng)考信心，于是產(chǎn)生高度焦慮感;有的學(xué)生雖然有危機(jī)感，但自信心不強(qiáng)，高度考試焦慮影響到復(fù)習(xí)效率，更讓學(xué)生在備考期間產(chǎn)生挫敗感。這時候我們需要幫助孩子分析自身優(yōu)劣勢，制訂學(xué)習(xí)計劃，改善學(xué)習(xí)方式，掌握應(yīng)試技巧，讓每天的復(fù)習(xí)備考工作都體現(xiàn)出效率和效果，幫助孩子重新拾回面對復(fù)習(xí)和考試的信心。

在和同學(xué)相處的過程中，也會產(chǎn)生人際挫敗感。我們可以寄情于詩詞。春天，走在綠蔭道的兩旁，看著萌發(fā)的新綠，嬌翠欲滴惹人憐，心中怡然，我想起了“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”;夏日，午睡醒來人懨懨的，恰逢聽到窗外孩童追逐嬉戲之聲，心中莞爾，我想起了“人日睡起無情思，閑看兒童捉柳花”;秋天，看到片片黃葉于秋風(fēng)中上下紛飛，最后化作藍(lán)天白云下的金秋大地，心中觸動，我想起了“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”;冬日，在涼意襲襲的夜晚，明月高懸，走在路上，把自己裹得緊緊的，仍然覺得冷，便又想起了“明月照積雪，朔風(fēng)勁且哀”。關(guān)于愛情的好奇和疑惑，我們可以說“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”。又或“愿君多采擷，此物最相思”。我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受身邊的美，調(diào)節(jié)壓力。

五、功崇惟志，業(yè)廣惟勤，以堅定的理想信念筑牢學(xué)生精神之基，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生理想

我當(dāng)時開班會和學(xué)生描述了我弟弟如何高考考上大學(xué)，本碩連讀的故事。他自強(qiáng)不息，成為一棵參天大樹，一棵能撐起一片天的大樹。因此我們一定要堅定理想信念，理想指引方向，信念決定事業(yè)成敗，沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神缺鈣。

六、用正能量磁場塑造學(xué)生性格，避免負(fù)能量的磁場吸引，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

心理學(xué)家班杜拉研究發(fā)現(xiàn)，孩子的許多行為模式并不是由長輩教導(dǎo)而學(xué)會的，而是通過觀察成人或伙伴的行為耳濡目染自然而然學(xué)會的。如果老師正確引導(dǎo)，that is to say，“adversity is the stepping stone， the strong climbing the peak is weak toward the abyss of destruction.“逆境是強(qiáng)者攀登高峰的墊腳石，是弱者走向毀滅的萬丈深淵！“adversity is the process of shaping， to have the courage to accept adversity，life will be increasingly strong.“逆境是成長必經(jīng)的過程，能勇于接受逆境的人，生命就會日漸茁壯。貧窮雖然是逆境，但能充分鍛煉人的意志。

因此我們必須用正能量磁場塑造學(xué)生性格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要求學(xué)生多讀、多寫，通過多讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話。當(dāng)學(xué)生與大師為伍，與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生受益終生。正如歌德所說，你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。所以我們要在這世界上創(chuàng)造自己的價值。

七、多傾聽孩子內(nèi)心的聲音，尊重孩子的意見，保護(hù)孩子的自尊心、自信心和獨立性

例如，在準(zhǔn)備學(xué)校運動會的班會上，提供機(jī)會讓學(xué)生自主活動，自主決策。讓體育委員組織同學(xué)自己去訓(xùn)練。又如，班會的時候班長組織學(xué)生發(fā)表對愛情、吸煙、理想、心態(tài)等主題的看法。多給孩子實踐和處理問題的機(jī)會，讓孩子自主活動，自主決策。

為師者，堅守一顆教育的心，堅持正確導(dǎo)向，堅定服務(wù)學(xué)生的信念，堅決用正能量磁場塑造學(xué)生，實現(xiàn)自己和學(xué)生的共同成長，健康成長，和諧成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彩霞，張立軍.淺談班主任工作與學(xué)生心理健康教育[J].教育前沿（理論版），2008（8）.

編輯 張佳琪