初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

孫靜

摘 要：初中語文學(xué)習(xí)中作文教學(xué)是重點(diǎn)，作文是語文水平的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)與個(gè)人情感的綜合展示，對(duì)寫作技巧的表示、組織語言、描述任務(wù)、情感表達(dá)等方面有較高的要求。由于語文學(xué)科的特殊性，對(duì)學(xué)生的主觀性要求較高，單純利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的作文水平，會(huì)讓初中語文作文教學(xué)陷入困境，造成初中語文作文教學(xué)無法正常展開。因此，具體分析初中語文作文教學(xué)困境，闡述初中語文作文教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);困境;對(duì)策

對(duì)大部分的初中學(xué)生來講，語文寫作過程中普遍出現(xiàn)了寫作困難的問題?？墒蔷唧w的難點(diǎn)是什么，學(xué)生也不能具體說出來，只是認(rèn)為自己耗費(fèi)精力寫出的作文無法獲得高分，即對(duì)作文產(chǎn)生畏懼，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生排斥寫作導(dǎo)致作文教學(xué)無法正常展開。因此在日常教學(xué)當(dāng)中教師要多了解學(xué)生，找到學(xué)生寫作難的原因，提出解決對(duì)策。

一、初中語文作文教學(xué)困境分析

1.教學(xué)模式單一

教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，語文作文教學(xué)模式始終未獲得比較大的突破，教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在布置作文任務(wù)時(shí)，教師在黑板上寫寫作所需要注意的問題與作文主題，然后進(jìn)行介紹，即完成作文課程。此種單一的教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，導(dǎo)致大部分學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)作文的興趣。另外，教師提倡學(xué)生模仿范文，通過其他文章獲得作文的靈感，甚至要求學(xué)生購買大量的作文書。雖然教師的想法是好的，但是長久下去就會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文書產(chǎn)生依賴，逐漸削弱了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏創(chuàng)新。

2.作文興趣不高

初中語文作文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)抵觸作文學(xué)習(xí)的情緒，學(xué)生不喜歡寫作文，害怕寫作文，即使在教師的要求之下展開寫作，通常也只是敷衍了事的態(tài)度，在教師灌輸式的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只是按照教師的要求展開作文，教師從較為普遍的方法著手，約束了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣下降，造成學(xué)生作文水平不高。

3.作文脫離實(shí)際

為了應(yīng)付考試，學(xué)生都被禁錮在教室當(dāng)中展開封閉學(xué)習(xí)，學(xué)生根本沒有時(shí)間到戶外體驗(yàn)生活，也缺乏社會(huì)活動(dòng)。由于不具備良好的生活體驗(yàn)，也就無法利用這種方式獲得多種寫作素材，從而造成學(xué)生作文范圍較窄，缺乏真情實(shí)感，作文內(nèi)容與實(shí)際生活不相關(guān)。

二、初中語文作文教學(xué)對(duì)策

1.創(chuàng)新作文教學(xué)方法

從教師教學(xué)的角度入手，提高初中生語文作文水平需要明確教學(xué)目標(biāo)，將這個(gè)教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，制訂出實(shí)際可行的計(jì)劃，從而逐步將計(jì)劃落實(shí)。初中語文作文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法是經(jīng)常被提到的問題，教師可以采用課文續(xù)寫、記日記等方法，有效開發(fā)出學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且教師還可以采用展開小組討論、創(chuàng)設(shè)情境等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，配合教師實(shí)現(xiàn)初中語文作文教學(xué)目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文興趣

新課標(biāo)指出，語文課堂教學(xué)中作文要讓學(xué)生表達(dá)出自身對(duì)社會(huì)、生活等方面的特殊感受。初中語文作文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用與創(chuàng)造力。例如學(xué)習(xí)“第一次”的話題作文過程中，教師可以將課堂交給學(xué)生，將學(xué)生劃分為四個(gè)人一組進(jìn)行討論，之后每一組派出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生以小組為單位展開討論，為每一名學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的年齡與生活經(jīng)歷大致相同，討論當(dāng)中容易讓小組成員產(chǎn)生共鳴，加強(qiáng)學(xué)生間的親切感，活躍課堂討論氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，促使學(xué)生列出作文內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的目標(biāo)。

3.多觀察生活積累作文素材

為了提高初中生寫作能力，不僅要讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀的課外書籍，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還需要讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中展開認(rèn)真觀察，為語文作文積累豐富的素材。一篇優(yōu)秀的作文來源于生活，只有經(jīng)歷過事情或者是有感觸的事情，才可以感動(dòng)讀者。在這樣的情況下，需要教師引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。比如，有條件的教師可以組織學(xué)生到電影院觀看電影，之后讓學(xué)生記錄下觀看電影的感受，從而積累學(xué)生個(gè)性化的寫作素材。還比如，教師在課余時(shí)間還可以組織學(xué)生做義工，幫助需要幫助的人，通過做義工來體驗(yàn)社會(huì)生活，回到課堂后讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，?jīng)過學(xué)生的仔細(xì)觀察，從而積累豐富的作文素材。

總而言之，在初中語文作文教學(xué)中教師的教學(xué)模式單一、學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生作文脫離實(shí)際生活，所以初中語文教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)方法、激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，讓學(xué)生多觀察生活豐富作文素材。通過對(duì)初中語文作文教學(xué)的困境以及對(duì)策進(jìn)行分析，希望可以讓有關(guān)方面的人員重視這個(gè)問題，為初中作文教學(xué)提供良好的建議，真正提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪