信息化時(shí)代下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

黃春旭

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，加快了信息化時(shí)代的進(jìn)程，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的科技產(chǎn)物，成為了課堂教學(xué)的輔助技術(shù)。通過(guò)信息技術(shù)將知識(shí)引入課堂教學(xué)中，同時(shí)，信息技術(shù)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)畫(huà)上點(diǎn)睛之筆。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等各種形式，將物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)容變成信息化的教學(xué)工具，這對(duì)提高初中生的物理水平有著一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：信息化;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)的一切概念、規(guī)律及公式等都是以客觀實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，由此可見(jiàn)，物理理論是基于物理實(shí)驗(yàn)的，如果沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)的支持，那么物理理論就無(wú)法證明其正確性。初中物理是學(xué)生對(duì)物理學(xué)入門的基礎(chǔ)，在初中物理教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐，探索自然，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)檢驗(yàn)真理，才能真正讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的魅力。

信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互融合，在課堂上既避免了教學(xué)內(nèi)容單一化的問(wèn)題，又可以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過(guò)信息技術(shù)可以增加教學(xué)資源、提高教學(xué)手段，對(duì)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義

信息化時(shí)代的到來(lái)，不但改變了人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，還將信息技術(shù)帶到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上。傳統(tǒng)課堂教學(xué)采用一種以老師為中心、書(shū)本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式，這樣大大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，無(wú)法引起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠形象、生動(dòng)、直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，這既使物理實(shí)驗(yàn)課堂變得形象生動(dòng)，又提高了教學(xué)效果，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

在信息化時(shí)代，通過(guò)信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到對(duì)學(xué)生主體的強(qiáng)化和激發(fā)作用，將互聯(lián)網(wǎng)作為資源庫(kù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充，將多媒體課件等形式多樣的教學(xué)工具來(lái)有效幫助學(xué)生學(xué)好物理。

在初中物理教學(xué)中，注重由學(xué)生自主觀察和探究來(lái)獲取信息，這樣才能更好地吸收和掌握物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)便是在此基礎(chǔ)上衍生而來(lái)。通過(guò)自主動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而有助于學(xué)生更好更清晰地理解物理概念和對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

二、信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的策略

實(shí)驗(yàn)作為初中物理探究教學(xué)模式的重要教學(xué)方法之一，隨著信息技術(shù)的普及，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，將之作為輔助工具進(jìn)行課堂授課。因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越受重視，在課堂上通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以使學(xué)生感受到豐富多彩的課堂，提高課堂教學(xué)效率。

（一）通過(guò)信息技術(shù)展示物理實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由教師親自演示，由學(xué)生自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，而大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)所需的工具都非常笨重，并且雜多，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示提供了便利，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助可以將實(shí)驗(yàn)演示設(shè)計(jì)出來(lái)，再利用多媒體生動(dòng)形象的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)直觀展示給學(xué)生，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也對(duì)深化教學(xué)改革、提高課堂效益有著重要的作用。

（二）實(shí)驗(yàn)與技術(shù)相結(jié)合

在物理學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而物理實(shí)驗(yàn)的正確性并不能完全保證，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法并不是非常精確的，通過(guò)信息技術(shù)，利用光電和傳感技術(shù)的結(jié)合，則可以很好地使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)趨于精確，在實(shí)驗(yàn)中獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，更具有說(shuō)服力。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)課與普通教學(xué)課堂的不同在于，實(shí)驗(yàn)課是基于鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的一門課程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生最喜歡的一門課程，學(xué)生可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究世界的奧秘，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握知識(shí)技能，教師可以通過(guò)信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，運(yùn)用多媒體設(shè)置情景教學(xué)，將知識(shí)內(nèi)容通過(guò)趣味圖片、音頻視頻展示出來(lái)，給學(xué)生留下了深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過(guò)將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，可以有效提高課堂效率。是否能將信息技術(shù)運(yùn)用自如，也是對(duì)教師的一項(xiàng)巨大考驗(yàn)，所以在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，還需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息技術(shù)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，才能真正做到高效課堂教學(xué)。將學(xué)生置于主體地位并提供讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師與學(xué)生的密切配合，加以使用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，來(lái)學(xué)習(xí)初中物理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生自主探索物理教學(xué)規(guī)律，研究世界的奧秘。在今后的教學(xué)中，教師還需要在教學(xué)中不斷提升自我的教學(xué)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，為提高物理教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

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編輯 魯翠紅