楊英
摘 要:語文課堂小結(jié)是語文課堂教學(xué)中既重要又容易被廣大語文教師忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語文課堂小結(jié)是語文教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的結(jié)束階段,教師或?qū)W生對所學(xué)課堂知識、技能方法與情感、態(tài)度、價值觀等進(jìn)行概括總結(jié)和升華的教學(xué)環(huán)節(jié)。其主要類型有內(nèi)容總結(jié)型、方法指導(dǎo)型、懸疑引申型、情感升華型、表現(xiàn)評價型等。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的最后升華。
關(guān)鍵詞:初中語文;課堂小結(jié);駱駝祥子
語文課堂小結(jié)是語文課堂教學(xué)中既重要又容易被廣大語文教師忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。語文課堂小結(jié)是語文教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)的結(jié)束階段,教師或?qū)W生對所學(xué)課堂知識、技能方法與情感、態(tài)度、價值觀等進(jìn)行概括總結(jié)和升華的教學(xué)環(huán)節(jié)。對教師而言課堂小結(jié)是對教的一種回顧,回顧是否完成了教學(xué)目標(biāo),是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生而言課堂小結(jié)是對學(xué)的一種深化,深化學(xué)生認(rèn)知,深化學(xué)生歸納總結(jié)與思考能力,深化學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),積極參與的熱情。課堂小結(jié)對于所授課而言是終點,但對下一節(jié)新課而言可能是一個新的起點。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的最后升華。筆者結(jié)合一次語文優(yōu)質(zhì)課評比中的各位教師的《駱駝祥子》一課的小結(jié)方式,以及自己的教學(xué)體會為例說明。
一、內(nèi)容總結(jié)型
“記事者必提其要,纂言者必鉤其玄”。教師要對課堂的重難點內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)總結(jié),有利于梳理要點,強(qiáng)化重點,讓學(xué)生對整節(jié)課有整體的把握。教師也可在結(jié)束之際讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),提升學(xué)生的歸納總結(jié)與概括能力,提高學(xué)生對小說內(nèi)容的理解力與記憶力,切實提升課堂教學(xué)的實效。
[小結(jié)1]言語陳述型。教師或?qū)W生用精練的語言進(jìn)行梳理總結(jié)。
老舍的《駱駝祥子》以北平一個普通人力車夫祥子的生活經(jīng)歷為線索,通過主人公祥子買車賣車三起三落跌宕起伏的經(jīng)歷,表現(xiàn)祥子由希望到失望,由奮斗到失敗,由掙扎到絕望,最終走向頹廢與墮落的人生軌跡。小說向我們展示了舊中國底層普通勞動者生活于苦難深淵中的場景。祥子的毀滅,不僅是生活上的悲劇,更是精神上的悲劇。從祥子力圖通過自己的個人奮斗來擺脫不幸命運,最后失敗墜落的故事場景,揭示了舊中國普通底層普通勞動者要獲得幸福生活,單靠個人奮斗是行不通的。祥子的不幸命運是舊中國不合理社會制度造成的必然結(jié)果。作者借助舊北平人力車夫祥子的悲慘命運,深度抨擊了舊社會的人性墮落與社會之黑暗?;诖耍恶橊勏樽印分两袢栽谥袊F(xiàn)代文學(xué)史上有其重要位置。
[小結(jié)2]PPT呈現(xiàn)型。多重的感官刺激有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效果。教師可借助于多媒體呈現(xiàn)生動的畫面,給學(xué)生豐富的感官刺激,提升學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升小結(jié)效果。圖示小結(jié)既揭示了小說的主人公祥子,又展示其辛苦拉車的畫面,讓學(xué)生體味了其生活的不易,直觀形象,發(fā)人深省。
[小結(jié)3]板書呈現(xiàn)型。借助于板書進(jìn)行小結(jié)。更有利于讓學(xué)生了解知識的脈絡(luò)和學(xué)習(xí)的重難點,也有利于學(xué)生的筆記記錄和復(fù)習(xí)鞏固,要求板書具有系統(tǒng)性和整體性。
二、方法指導(dǎo)型
課堂小結(jié)既是課堂當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧總結(jié),更是小說閱讀學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。學(xué)習(xí)方法的有效掌握對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,提升小學(xué)閱讀能力,培育語文核心素養(yǎng)是非常有幫助的。
[小結(jié)4]學(xué)了老舍的小說《駱駝祥子》,我們要掌握小說閱讀的方法,明確小說考查的方向,如此更有利于我們提高小說的閱讀效果。(教師邊展示邊小結(jié)小說怎樣讀和怎樣考)
“大家可暢所欲言,發(fā)表自己的閱讀經(jīng)驗與方法,并進(jìn)一步明確考查的內(nèi)容與方向”。
三、懸疑引申型
在課堂教學(xué)結(jié)束之際,語文教師要著力設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求的念想,力求起到“欲知后事如何,且聽下回分解”的藝術(shù)效果。
[小結(jié)5]經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家熟悉了《駱駝祥子》這部作品中對景物的成功描寫,作者牢牢抓住景物的特征,多維度多層次地描寫車夫祥子的艱難、困苦的生活,深刻地反映老北京底層小人物的悲苦命運,有力地揭露了舊社會的黑暗,深度表達(dá)作者對底層勞動者之憐憫同情。改革開放的今天,我們走在社會主義新時代的康莊大道上,假如祥子生活在現(xiàn)在這個時代,從農(nóng)村來到城市務(wù)工或經(jīng)商,想靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)和諧的生活,我們?nèi)绾螌Υ膴^斗?應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識社會現(xiàn)實?從小說描寫的個人與社會關(guān)系中我們悟到了什么?這些都是我們應(yīng)該深入思考的問題。
[小結(jié)6]《駱駝祥子》導(dǎo)讀課小結(jié)。(以“第一現(xiàn)場”新聞采訪形式,通過閱讀、訪談,填寫祥子的戶籍信息卡;指導(dǎo)學(xué)生填寫戶籍信息卡,關(guān)注與思考祥子的命運;報道總結(jié)。探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最終淪為社會混混的根本原因,引起學(xué)生對人性道德和不合理社會制度的思考)本節(jié)課我們通過“第一現(xiàn)場”記者報道的形式,看到了一個由積極向上、勤勞、有夢想的社會底層普通勞動者到淪落為一個好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子,發(fā)人深省。但小說的精彩不僅局限于此,你想知道為什么祥子前面要加上“駱駝”兩字嗎?你想知道祥子的情感歷程嗎?你想知道祥子的命運嗎?那就請你閱讀《駱駝祥子》吧!
教學(xué)小結(jié)如果就事論事,必然導(dǎo)致機(jī)械乏味、拘囿思維,對學(xué)生的能力培養(yǎng)沒有多大好處。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有針對性地、遞進(jìn)式地生發(fā)問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,有利于點燃學(xué)生的智慧火花,推進(jìn)學(xué)生深度思考問題,可有效提高思維的發(fā)散性與深刻性。
四、情感升華型
課堂結(jié)束之際,往往也是師生疲憊之時,這時作為教師,要求重振精神,以飽滿的熱情、富有感染力的語言進(jìn)行課堂小結(jié),在結(jié)束之際能再次掀起學(xué)生的情感波瀾,促使學(xué)生達(dá)成最后的情感飛躍。
[小結(jié)7]課堂結(jié)束之際教師播放《駱駝祥子》的片尾曲《四季風(fēng)》,讓學(xué)生從畫面和歌詞中感受所傳遞的豐富信息,回憶祥子在充滿矛盾的理想與現(xiàn)實中三起三落的苦難歷程,更深刻地體會城市下層貧民頹廢和墮落的過程,讓學(xué)生深刻體會舊社會貧苦勞動人民艱難的生存狀況,更加珍惜社會主義新時代幸福生活的來之不易。
[小結(jié)8]……(內(nèi)容概述)本節(jié)課馬上要結(jié)束了,我想老舍要是在這里聽一聽大家的意見,讓他再寫一部小說,與我們大家一起分享,他一定會寫得更好……等大家把這個單元的小說學(xué)習(xí)完以后,我們也嘗試寫一部短篇小說,大家一起閱讀分享,好嗎?
煽情是初中語文老師能力的重要體現(xiàn)。語文教師在課堂上要以情動人,要求“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”。要把三維目標(biāo)中的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)作為重要目標(biāo)在課堂上有效高效落實,著力激勵學(xué)生奮發(fā)有為,為中華之崛起而努力讀書的高遠(yuǎn)志向。
五、表現(xiàn)評價型
小結(jié)階段對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)作簡要的評價是不可或缺的,語文教師要發(fā)揮課堂教學(xué)評價的正面導(dǎo)向功能,讓學(xué)生獲得充分的肯定,不斷享受到被肯定的快樂。課堂結(jié)束之際教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生通過自評,在自評中不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足,從而完成對自我的激勵和超越。教師也可讓學(xué)生分組小結(jié)互評。學(xué)生通過互評,使他們學(xué)會較為客觀地評價同學(xué)在學(xué)習(xí)中的得失,學(xué)會對同學(xué)的科學(xué)評價,從而更多地使他們看到他人之長并補(bǔ)己之短,促進(jìn)他們共同提高,使整個課堂呈現(xiàn)你追我趕、共同進(jìn)步的態(tài)勢。
[小結(jié)9]我覺得M同學(xué)對祥子的評價是我們同學(xué)在這節(jié)課中表現(xiàn)最好的,他對祥子的認(rèn)識非常深刻,他說的“明天會怎樣?我不得而知。而現(xiàn)在我唯一能做的,就是把握好今天”,我覺得催人奮進(jìn),充滿了正能量。
我覺得N同學(xué)的小結(jié)到位,“通過祥子和高媽的談話,表現(xiàn)了高媽精明干練,祥子憨厚拙直,從側(cè)面深刻反映了舊中國社會的黑暗和下層勞動人民生活的艱難”,主旨突出,表現(xiàn)不錯。
通過學(xué)生評價,評者與被評者都有一種自豪感,哪怕是缺點,也容易被接受,長久堅持,實效是明顯的。學(xué)生更自信了,課堂更活躍了,認(rèn)識也更深刻了,語文素養(yǎng)也得到了很大的提升。當(dāng)然,成果的獲得,還需教師的即時點撥、調(diào)控引導(dǎo)與不斷優(yōu)化。
所謂“編框編簍貴在收口”。美國著名教育家戴爾·卡內(nèi)基認(rèn)為:“最后的也是最重要的,一個人箴言之前掛在嘴邊的詞兒可能使人記得最久?!睂φn堂教學(xué)而言,要想獲得“曲終人不散,余音猶繞梁”之效果,教師必須要在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)上下足功夫,讓學(xué)生對整節(jié)課在內(nèi)容上有整體的把握,在方法上有整體的領(lǐng)會,在情感上有進(jìn)一步的升華,在素養(yǎng)上有進(jìn)一步的提升,并使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探求的渴望。課堂小結(jié)課堂教學(xué)的最終歸宿,在具體課堂教學(xué)實踐中語文教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際,精心設(shè)計,靈活運用各種小結(jié)方式,講究小結(jié)實效,不斷反思提高。
編輯 馮志強(qiáng)