含蓄雋永美間接抒情妙

鄧紅艷

[文題亮相]

傳記是記述人物生平事跡的作品，對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)介紹的一種文學(xué)作品形式，一般由別人記敘，自述生平的，稱為自傳。

請(qǐng)你選擇身邊熟悉的一個(gè)人物，為其寫一篇小傳。題目自擬，字?jǐn)?shù)600字左右。

[技法寫意]

間接抒情法，是與直接抒情法相對(duì)而言的一種抒發(fā)情感的方法。直接抒情法往往通過作者或作品中的人物直接將情感表達(dá)出來，情感的表達(dá)直白熱烈，奔放豪邁。間接抒情法卻要借助具體的人、事、物、景，使抽象的主觀感情客觀化、形象化，使其成為可以被觀賞者再體驗(yàn)的一種情感抒發(fā)方法。它的特點(diǎn)是：要依靠媒介，具有依附性;含蓄委婉，耐人咀嚼，引人聯(lián)想。運(yùn)用間接抒情法抒情，可收到含蓄雋永、余味無窮的效果。

間接抒情有三種方式：

1.借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情，正所謂“一切景語皆情語”。如法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，通過兩次寫景表現(xiàn)人物心情

2.詠物抒情即托物言志：在文中把“物”作為主體對(duì)象來寫，而不是作為一般景物點(diǎn)綴其間，作者往往以濃墨重彩極力鋪寫某物，對(duì)其賦予某種象征意義和豐富內(nèi)涵。如冰心的《荷葉—母親》就是很好的例子。

3.敘事抒情：寓情于事，在敘述中抒發(fā)感情。魏巍在《我的老師》中，便是通過敘寫蔡老師在課內(nèi)教我們讀詩，在課外教我們跳舞，帶領(lǐng)我們觀察蜜蜂等事例，抒發(fā)“我”對(duì)老師的愛戴之情。