沈峰
[摘 要] 針對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),本文提出課堂教學(xué)融入游戲化的教學(xué)方式,并進(jìn)行初步探討分析,為改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課堂狀況,提升課堂教學(xué)實(shí)效提出有效建議。
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué);游戲化;課堂
當(dāng)前,新課改針對(duì)小學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的理念就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參與,提倡學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。然而,農(nóng)村小學(xué)校中,由于師資和硬件條件的限制,要實(shí)現(xiàn)這一理念,還存在許多問題。因此,只有采取有針對(duì)性的教學(xué)方式,才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。游戲化課堂教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)方式。引入游戲化教學(xué)方式的課堂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,是順應(yīng)新課標(biāo)精神,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效路徑。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性的重要教學(xué)方法之一。農(nóng)村小學(xué)由于地理位置和學(xué)生知識(shí)水平的有限,往往使得課堂教學(xué)缺少足夠的趣味性和活躍性,因此,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲化教學(xué)情境,對(duì)于提升課堂教學(xué)實(shí)效性有積極作用。
例如,在針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生開展關(guān)于“10”的認(rèn)識(shí)的教學(xué)時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲性的教學(xué)情境:準(zhǔn)備十把小椅子,讓后給椅子編上1~10的序號(hào),同時(shí)準(zhǔn)備9張請(qǐng)?zhí)?,編上?~9號(hào)。一名學(xué)生扮演主人發(fā)請(qǐng)?zhí)?,被?qǐng)到的學(xué)生(客人)則按照請(qǐng)貼上的編號(hào)對(duì)應(yīng)入座,在扮演主人的學(xué)生發(fā)請(qǐng)?zhí)耐瑫r(shí),全班同學(xué)大聲讀出請(qǐng)?zhí)奶?hào)數(shù)。在請(qǐng)?zhí)l(fā)完以后,教師可以給學(xué)生們提出如下問題:主人發(fā)了幾張請(qǐng)?zhí)?,總共有幾個(gè)客人?(指著空著的10號(hào)椅子)這個(gè)位置誰來坐?主人家一共有多少個(gè)椅子?一共有多少人呢?通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比9多1的數(shù)字就是10。接著,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生與教師、學(xué)生之間進(jìn)行多向互動(dòng),在有趣的情境中自主學(xué)習(xí)探究,學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來,有效提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
課堂教學(xué)環(huán)境,尤其是師生關(guān)系所體現(xiàn)出的課堂氛圍對(duì)教學(xué)實(shí)效性產(chǎn)生著十分重要的影響,教師要注重構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
例如,一些農(nóng)村小學(xué)生由于受生活環(huán)境的影響,在人際交往、自我表達(dá)方面表現(xiàn)不足,針對(duì)學(xué)生生活成長(zhǎng)環(huán)境造成的這種現(xiàn)象,教師要采取針對(duì)性的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠大膽、自信地參與到課堂活動(dòng)中,勇于表達(dá)自我。如開展小組活動(dòng),將性格外向,善于交流與表達(dá)的學(xué)生與這類學(xué)生安排在一個(gè)小組,讓學(xué)生之間相互影響和帶動(dòng),逐漸提高性格內(nèi)向?qū)W生的自我表達(dá)意識(shí)和能力。同時(shí),教師有意識(shí)地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),通過教師有意識(shí)的提問,并主動(dòng)對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詢問等方式,逐漸引導(dǎo)其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。此外,教師還要注意突出學(xué)生主體地位,淡化權(quán)威,與學(xué)生構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系,打造和諧的課堂環(huán)境。
通過構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境,可以充分突出學(xué)生的主體地位,教師通過與學(xué)生之間的民主、平等的溝通與對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生自由、自信地參與課堂教學(xué)活動(dòng),提升課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。
農(nóng)村小學(xué)游戲化課堂教學(xué)的實(shí)施目的在于通過引入游戲性元素、趣味性元素引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,教師可以設(shè)置生活化的練習(xí)題,先給學(xué)生設(shè)計(jì)等式:108-98=108-100+2。然后教師結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生們講解這個(gè)等式:張浩的媽媽去大米店買米,她帶了108元錢去,買了一袋米,價(jià)格是98元,結(jié)賬的時(shí)候,張浩媽媽拿出了100元付錢,收銀員找了2元錢給張浩媽媽,此時(shí)張浩媽媽手里的錢就是108-100+2。這樣學(xué)生們對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)便計(jì)算的等式就可以有比較全面的理解。
許多的教學(xué)內(nèi)容都能夠與生活實(shí)際結(jié)合起來,教師要注重教學(xué)與生活的聯(lián)系,提升教學(xué)實(shí)效性,進(jìn)而更加能夠吸引學(xué)生的注意力。
農(nóng)村小學(xué)游戲化課堂教學(xué)不是單純意義上的在教學(xué)中開展游戲的簡(jiǎn)單范疇,它是在充分貫徹新課改理念的基礎(chǔ)上,通過改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng),提升課堂教學(xué)的趣味性,在突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,通過趣味性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)習(xí)實(shí)效,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
[1]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2009.
[2]楊麗,姚曉蘭.教育游戲中“教游相融”的設(shè)計(jì)策略研究[J].電化教育研究,2011(6).
(責(zé)任編輯:姜波)