轉(zhuǎn)型時期下的高校體育課教學(xué)中運用體育游戲的探討

侯圣蒼

摘要：在轉(zhuǎn)型高校探索體育教學(xué)改革的過程中，體育游戲在高校體育教學(xué)中有著舉足輕重的重要作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容任務(wù)要求，編排和制定一些有針對性、適用性強的體育游戲，對學(xué)生實施健身教育，引導(dǎo)學(xué)生快速進入教學(xué)內(nèi)容起到了指導(dǎo)性的作用，是轉(zhuǎn)型時期高校體育教學(xué)中不可忽視的研究領(lǐng)域，逐漸成為高校體教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；體育教學(xué)；體育課游戲；新思路

一、轉(zhuǎn)型時期下高校體育教學(xué)中體育游戲的特點

1.體育游戲在高校體育教學(xué)中有較強的目的性

高校體育教學(xué)是以傳授學(xué)生體育運動技能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉和愉悅身心為目的的教學(xué)活動。而體育課中的體育游戲則是以完成體育課程教學(xué)為目的的準備活動，具有較強的針對性和目的性，了解體育游戲的目的，能夠更好的鍛煉學(xué)生身體，減少運動損傷，更快的進入到體育教學(xué)內(nèi)容，有效的提高學(xué)生對體育課程的興趣程度，達到良好的完成教學(xué)任務(wù)的目的。因此，體育游戲在高校體育教學(xué)中具有較強的目的性。

2.體育游戲在高校體育教學(xué)中的興趣性

面對高校轉(zhuǎn)型時期，體育課教學(xué)的改革應(yīng)遵行實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會”到“會學(xué)”的教學(xué)理念，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)大綱安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定能夠讓學(xué)生更快適應(yīng)社會的教學(xué)計劃，為迎合這一目標，在體育課程教學(xué)過程中，體育游戲的安排應(yīng)合理化，具有興趣性。因此，作為體育游戲具有的基本屬性-興趣，就顯得尤為重要。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有學(xué)生對某一項目產(chǎn)生興趣，才會更準確有效的進行學(xué)習(xí)，值得枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變的更容易，學(xué)生也更容易接受。

3.體育游戲在高校體育教學(xué)中的競賽規(guī)則性

體育游戲作為教學(xué)過程的輔助引導(dǎo)環(huán)節(jié)必須遵循一定的競賽規(guī)則，高校大學(xué)生具有自主行為能力，有較強的規(guī)則意識，每一次體育游戲的制定、組織、進行都要引入一定的競爭，必須遵守制定者的游戲規(guī)則，體育游戲作為一項競賽活動，只有獎罰分明才能鼓舞參與者的積極性，到達產(chǎn)生興趣的目的，學(xué)生們在參與的過程中，能夠體會到游戲本身帶來的滿足感，獲勝的一方積極向上，失敗的一方總結(jié)經(jīng)驗，再接再厲，形成積極參與，總結(jié)經(jīng)驗的良性循環(huán)，達到鍛煉身心、愉悅身心的目的。

二、轉(zhuǎn)型時期高校體育課游體育游戲的分類

綜觀我國紛繁眾多的體育游戲，可以分為3類。第一，按組織形式可以分為不分組游戲和分組游戲兩種。不分組游戲規(guī)則比較簡單，集體行動的成分和比賽因素不大。分組游戲要求每隊平均人數(shù)相等，實力盡量平均，并且要在平等的環(huán)境、規(guī)則下進行，每組都有共同的目標，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競爭意識很強，游戲的勝負在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。第二，按發(fā)展身體素質(zhì)可分類速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。這類游戲可以在集體配合的過程中，對每個個體的基本素質(zhì)要求較高，只有每個個體盡全力完成競賽，整個集體才能獲勝，在一定程度上具有集體榮譽感。第三，按游戲的性質(zhì)來分，可分為一般性游戲、專項性游戲等。這種分類就比較貼近體育游戲作為正式教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)的目的性，是最常見的體育課游戲的安排形式。

三、轉(zhuǎn)型時期高校體育課游戲編排和制定體育游戲遵循的原則

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學(xué)活動，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在編排和制定體育游戲時必須遵循以下原則：

1.體育課游戲的內(nèi)容和形式必須是積極向上的

具有教育意義的，積極向上的體育游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學(xué)生體質(zhì)。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的、有損學(xué)生身心的游戲。另外，那些動作過于復(fù)雜而違背運動原則的游戲也要避免。

2.編排和制定的體育課游戲，要符合轉(zhuǎn)型時期高校體育教學(xué)改革發(fā)展的新途徑，要與人才培養(yǎng)計劃相結(jié)合，培養(yǎng)更快適應(yīng)社會的新型人才的運動能力。編排和制定體育課游戲不僅使學(xué)生達到鍛煉身體的目的，而且要對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，陶冶學(xué)生高尚品德和情操。

3. 編排和制定的體育課游戲要考慮到活動的可行性

有許多好的游戲，無論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎而富有吸引力，但由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場地和器材，不能方便教學(xué)，因此，在編排和制定體育課游戲的時候，應(yīng)考慮到這個游戲是否可行，難度有多大，能夠讓學(xué)生通過努力達到完成游戲的程度和目的。

四、體育游戲在高校體育教學(xué)不同環(huán)節(jié)中的運用

1.體育游戲在準備活動環(huán)節(jié)的運用

體育課教學(xué)的準備部分非常重要，是使學(xué)生充分做好準備活動防止意外受傷的主要環(huán)節(jié)。體育課游戲在這個環(huán)節(jié)中起著積極的作用，在這個環(huán)節(jié)安排學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以很順利的進入到后面的教學(xué)當(dāng)中，例如：組織圓形跑動中的“聽號抱團”，分組的長江黃河追逐跑等等，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)。例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。

2.體育游戲在基本部分教學(xué)中的運用

在體育課基本教學(xué)環(huán)節(jié)中，正確運用針對教學(xué)內(nèi)容的專項性游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：足球教學(xué)中“一人運兩球”、“分組顛球”等游戲?qū)ψ闱虻幕炯夹g(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣便有利于掌握動作技能。

3. 體育游戲在體育教學(xué)結(jié)束部分的運用

體育課教學(xué)結(jié)束部分即為整理活動部分，在這一環(huán)節(jié)安排一些放松的游戲有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。例如：“猜拳放松”、“聽口令找人放松”等，這些輕松的游戲活動可以，促進心理和身體的恢復(fù)達到放松的目的。

參考文獻：

[1]游戲在體育教學(xué)中的運用[J]. 周祥. 教育科研論壇. 2008（03）

[2]體育游戲在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 馬文蘭. 教育科研論壇. 2008（12）