對(duì)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的探索與思考

歐陽恒茜

摘要：職業(yè)院校是為社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)人才的重要搖籃，其開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為我國(guó)設(shè)計(jì)、教育、出版等領(lǐng)域提供了大量人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，新事物、新靈感層出不窮，人們的認(rèn)知方式和對(duì)“美”的理解也在不斷變化，在這一背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)不能僅滿足于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和技藝的傳承，應(yīng)該努力培養(yǎng)滿足社會(huì)需要，且具有人文情懷、善于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)

中圖分類號(hào)：J50-4;6436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0237-01

一、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與定位

近年來隨著人民生活水平的提高，我國(guó)開始大力發(fā)展文化事業(yè)，增強(qiáng)國(guó)家“軟實(shí)力”，人們愈發(fā)注意到藝術(shù)文化對(duì)提高生活質(zhì)量和幸福感的重要作用。因此，藝術(shù)專業(yè)招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，職業(yè)院校（包括中高職院校）的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含了室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)，主要針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，近年來發(fā)展迅速。

職業(yè)院校應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)功底的培養(yǎng)，并且應(yīng)該具體到將每一個(gè)子專業(yè)（室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等）與相關(guān)企業(yè)建立合作，帶領(lǐng)學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，真正了解行業(yè)需要什么樣的人才，怎樣才能在今后的職業(yè)生涯快速發(fā)展。

二、目前職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.新生基礎(chǔ)薄弱。雖然近年來社會(huì)上學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生越來越多，但很多的學(xué)生都是因?yàn)槲幕n分?jǐn)?shù)低，基于升學(xué)壓力選擇藝術(shù)專業(yè)，對(duì)專業(yè)并沒有自己的興趣以及思考，主觀能動(dòng)性不強(qiáng);還有就是學(xué)生之前的專業(yè)學(xué)習(xí)主要是機(jī)械化地參加培訓(xùn)，思維模式固化，新生個(gè)人能力逐年降低。

2.教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容單一。時(shí)代在飛速變化，文化產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，但學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容基本延續(xù)著傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫的教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容上主要側(cè)重于對(duì)客觀事物的寫實(shí)刻畫，注重技法的傳授;對(duì)學(xué)生審美水平的提升、自身個(gè)性的發(fā)揚(yáng)、思維發(fā)散方面的訓(xùn)練較少。

3.與產(chǎn)業(yè)發(fā)展銜接性差。長(zhǎng)期以來學(xué)校就像象牙塔一般的存在，學(xué)生們重復(fù)兩點(diǎn)一線的生活，學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，完成教師布置的作業(yè)。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，學(xué)生們的課后生活被小視頻、綜藝、游戲占據(jù)，他們自身很難主動(dòng)去尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，這樣造成的后果就是他們畢業(yè)時(shí)往往達(dá)不到企業(yè)的要求，工作后還需要公司專門的培訓(xùn)，沒有達(dá)到職業(yè)院校培訓(xùn)的目標(biāo)，更是社會(huì)資源的浪費(fèi)。

三、教學(xué)方式方法探索

1.將計(jì)算機(jī)新技術(shù)與教學(xué)結(jié)合。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)結(jié)合包含兩方面內(nèi)容，其一是將教學(xué)的內(nèi)容向計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傾斜。目前，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)想都是通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的，photoshop、AutoCAD等繪圖軟件功能強(qiáng)大并且操作較為簡(jiǎn)單;還有像會(huì)聲會(huì)影等視頻制作軟件，極大地豐富了設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式。與此同時(shí)，這些軟件的使用范圍十分廣泛，有利于學(xué)生今后更高效率地工作。與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合的另一方面就是在教學(xué)方式與新技術(shù)結(jié)合，推行項(xiàng)目化教學(xué)和一體化教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。像VR技術(shù)發(fā)展的已經(jīng)比較成熟，可以嘗試將其引入課題，帶領(lǐng)學(xué)生多維領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。

2.注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要把握專業(yè)定位：為社會(huì)輸送專業(yè)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)范圍比較廣泛，包括環(huán)境設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方向，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，增加與相關(guān)企業(yè)單位的合作，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為教師業(yè)務(wù)水平提供高平臺(tái)，在學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)之間建立起穩(wěn)定、通暢、高效的交流與合作通道。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的主要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要的過渡階段。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。藝術(shù)是一種抽象的東西，對(duì)“美”的品味和感悟需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代各種圖像處理技術(shù)、3D打印技術(shù)飛速發(fā)展，我們要轉(zhuǎn)換思想，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)的不僅僅是“匠人”，更重要的是有獨(dú)立的思想和不落俗套的審美價(jià)值，在從事文化設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)時(shí)一定要有創(chuàng)新意識(shí)，這些都是我們對(duì)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要特別關(guān)注的。

4.積極參與藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽。隨著人民對(duì)文化活動(dòng)關(guān)注度的提高以及企業(yè)營(yíng)銷手段的豐富，各種類型設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)層出不窮，鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽既是對(duì)學(xué)生能力風(fēng)采的展示，也是對(duì)我們教學(xué)成果的檢驗(yàn)，并且可以與不同院校機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息交流，互相學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)多方面都有積極作用。

四、結(jié)語

如今社會(huì)追求個(gè)性、追尋美麗，并且日新月異，發(fā)展迅速，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生擁有廣闊的舞臺(tái)來施展自身才華，教師要有職業(yè)使命感，不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)素養(yǎng)，為這個(gè)百花齊放的時(shí)代培養(yǎng)更多有能力、會(huì)創(chuàng)新的人才。