少兒音樂美育教育教學(xué)探析

李嬋燕

摘要：對于少兒音樂美育老師來說，在讓少兒學(xué)會唱歌、跳舞、彈琴的技能以外，還要讓少兒真正的理解音樂美育的內(nèi)涵，通過一些帶有正能量的音樂來提升少兒的音樂素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)音樂美育對學(xué)生的外表行為和內(nèi)在情感的功效，以更好的促進(jìn)音樂美育的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：少兒音樂;美育;教育教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0272-01

一、如何突顯少兒音樂教育中的美育教學(xué)

第一方面，要提高少兒的音樂訓(xùn)練教學(xué)，首先讓少兒熟練掌握一種音器，通過對音器的音準(zhǔn)進(jìn)行鍛煉，這樣反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握音器的扎實(shí)基本功，并從中了解音樂因素所帶來的人文美學(xué)素養(yǎng)，再對少兒進(jìn)行音樂教材的分析，并從教材中幫助少兒找到語言美、情感美，讓少兒真真切切的理解聲樂作品中的美好情感，體會旋律中的美好意境，從而達(dá)到以美育美、以美悅情、以美育德的教學(xué)目的;第二方面，提高少兒的聲樂實(shí)踐教學(xué)，在對少兒進(jìn)行實(shí)踐聲樂教學(xué)時(shí)，通過對音樂的美感來讓少兒感受美，這不僅可以使少兒的音樂興趣增加，還可以增進(jìn)美感的升華，讓少兒感覺到生活中的一切美好現(xiàn)象，讓少兒的一切外在行為和內(nèi)心美好的情感進(jìn)行整合，并從中養(yǎng)成良好的思想品德和良好的行為規(guī)范。

二、針對少兒的美育教育實(shí)際情況制定教學(xué)方法

引用教育學(xué)家的一句話“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”所謂少兒美育是指對少兒的情感、想象、思想和性格方面在音樂的熏陶下使少兒的情感發(fā)生一系列的變化，這種變化不僅對少兒的身心有益，而且還可以提高老師的音樂素養(yǎng)，幫助音樂老師解決音樂技能上的一切小問題，并把少兒音樂中缺失的美育教育給填補(bǔ)上，目前，在對少兒進(jìn)行音樂美育教學(xué)時(shí)，老師在音樂的教學(xué)方法還存在著一切差異，使得老師在課堂教學(xué)時(shí)只注重了音樂的技能方面，而忽略掉了對音樂教材的使用方法上。

通過老師的實(shí)踐性教學(xué)可以得出，利用教材中的“拆與合”教學(xué)方法可以很好的把老師的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提高，也帶動(dòng)了西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師在音樂美育教學(xué)上的重視程度，針對偏遠(yuǎn)地區(qū)在道具少，師資力量短缺的條件下，幫助當(dāng)?shù)氐睦蠋煱l(fā)揮本土的特長，可以根據(jù)本土文化進(jìn)行音樂美育的音樂作品。例如《嘎達(dá)梅林》就是以蒙古族當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境及人文環(huán)境制作的一首歌曲，作品中以南方飛來的小鴻雁啊，不落長江不呀不起飛，要說起義的嘎達(dá)梅林，是為了蒙族人民的土地。通過這樣的音樂作品可以很好的讓少兒們對歌曲中的情感有著更直接的了解，通過文字與音樂的結(jié)合，讓少兒明白音樂當(dāng)中的美好，使少兒的音樂素養(yǎng)能健康的發(fā)展。

作為音樂教育者來說，對少兒進(jìn)行音樂教育不僅是教他們唱歌、跳舞等技能，還要讓少兒在音樂教育中體會美育教學(xué)這個(gè)深刻的含義，在音樂課堂教學(xué)中老師要多啟用一些帶有正能量的音樂作品來讓少兒進(jìn)行欣賞，使少兒對美的情感、美的思想、美的想象都有一定的提升認(rèn)識，以后在生活中也會創(chuàng)造出一切關(guān)于美的事物，使思維能力也得到提升，對于少兒來說，他們所處的年齡還是較小，在思想和音樂層面應(yīng)該多啟用帶有感情色彩的教育教學(xué)，這樣才能更好的促進(jìn)少兒的全面發(fā)展。例如，多昕一些愛國歌曲，一些帶有正能量的歌曲，使其少兒從小就有一顆愛心，通過美育教育，讓少兒對一切事物都有美的向往，讓少兒在健康愉快的環(huán)境下健康發(fā)展。

三、少兒音樂音育教學(xué)有效的提升少兒的人文素養(yǎng)

在少兒音樂的課堂教學(xué)中，可以利用文字和音樂進(jìn)行整合的方式來感受音樂的美妙，在進(jìn)行音樂時(shí)可以通過情感來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生，這種教學(xué)方法可以提升少兒的音樂人文素養(yǎng)。在選擇音樂時(shí)，可以找一些帶有正能量的或是情感性強(qiáng)的音樂來進(jìn)行拆與合的方式來和音樂中的教材進(jìn)行整合，并做到把音樂當(dāng)中的每個(gè)因素都能分析的清楚明白，這樣的教學(xué)方法重點(diǎn)是在培養(yǎng)少兒的情感和綜合的審美能力的提高，把這些內(nèi)容運(yùn)用在音樂實(shí)踐性教學(xué)沼，可以促進(jìn)少兒的人格的健康發(fā)展。

美育教學(xué)已經(jīng)成為音樂教學(xué)中的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、還有教學(xué)方法都已經(jīng)融入到了音樂教學(xué)當(dāng)中，第一方面，在課堂教學(xué)中它把音樂當(dāng)中出現(xiàn)的音準(zhǔn)、想象力、欣賞等一些因素成功的進(jìn)行分離，并且按照其順序有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，而且還把文字和音樂進(jìn)行結(jié)合這樣可以更好的提高少兒的情商，促進(jìn)少兒育人的目的。第二方面，它把音樂當(dāng)中的每個(gè)因素和音樂素養(yǎng)進(jìn)行依應(yīng)對照，把對音樂的創(chuàng)造和審美方面的能力進(jìn)行提升，可以讓少兒不僅能更好的掌握音樂技能，還可以學(xué)到思想道德品質(zhì)，正確樹立少兒的人格品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

由此可見，審美已經(jīng)成為人類文明社會的標(biāo)志，通過一切美好的事物來進(jìn)行改變世界，在人們對美的追求的不斷發(fā)展下，尤其是那些少兒們更應(yīng)該多吸引一些正能量，使其在美育教育中相得益彩，而少兒音樂教育中的美育教育更是直接影響著少兒的身心發(fā)展，因此，要讓少兒在一個(gè)健康的環(huán)境下成長，就必須要灌輸給少兒正能量的科學(xué)理念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓少兒在一個(gè)和諧的環(huán)境下成長。