大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生移動學(xué)習(xí)探究
——基于智慧樹平臺的公選課應(yīng)用分析

楊洪琴，楊 輝

（凱里學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，貴州 凱里 556011）

移動互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，各大通信運營商近年均先后推出國內(nèi)流量不限量套餐，催生了智能手機(jī)應(yīng)用范圍和使用頻率，充分利用碎片化時間獲取知識。在大學(xué)校園，隨處可見大學(xué)生低頭刷屏，移動學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生一種常見的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能非常順暢的利用手機(jī)APP 獲取學(xué)習(xí)資源。智能手機(jī)已成為課堂學(xué)習(xí)的必備工具[1]。針對這一情況，凱里學(xué)院在公選課課程建設(shè)中，一直在探索互聯(lián)網(wǎng)+時代如何利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源輔助教育教學(xué)，而“智慧樹”平臺課程采用線上線下“混合式教學(xué)”方法，線上為碎片化知識點視頻，大學(xué)生能靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間；線下跨校直播互動和小班討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以把線上學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題帶到教室，與同學(xué)、老師討論，故選取“智慧樹”平臺作為大學(xué)生公選課選修的一部分。自2018 年春夏學(xué)期開始引進(jìn)《3D 打印技術(shù)與應(yīng)用》等16 門網(wǎng)絡(luò)資源課程作為大學(xué)生公選課課程，供全校學(xué)生選課，考試、作業(yè)、討論等環(huán)節(jié)均在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，最終獲得相應(yīng)課程學(xué)分。

一、利用“智慧樹”平臺選課學(xué)習(xí)的情況

本次選取“智慧樹”平臺的16 門公選課，15門是混合式課程，1 門是在線課程?；旌鲜秸n程主要包括在線學(xué)習(xí)內(nèi)容和見面課學(xué)習(xí)內(nèi)容（直播形式）；在線課程無見面課環(huán)節(jié)。選課人數(shù)3197 人次，進(jìn)入該平臺人數(shù)3115 人次，正式修讀的學(xué)生人數(shù)達(dá)3086 人次，到課率達(dá)96.53%。具體每門課程學(xué)生修讀人次見“表1 選課學(xué)習(xí)情況一覽表”。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基本上利用“智慧樹”平臺的學(xué)生APP“知到”進(jìn)行課程移動學(xué)習(xí)。

表1 選課學(xué)習(xí)情況一覽表

據(jù)了解，學(xué)生對于這種利用APP 方式移動學(xué)習(xí)公選課很追捧，因為這樣的課程不像課堂教學(xué)課程，不需要安排時間、地點，故學(xué)生選課不用擔(dān)心與班級課表產(chǎn)生時間沖突。此外，在校外實習(xí)的學(xué)生，可以不來學(xué)校很方便的選修公選課，這樣避免因未修滿公選課學(xué)習(xí)而畢不了業(yè)等情況出現(xiàn)。學(xué)生也習(xí)慣利用智能手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時間享受課程的樂趣。

對于教育管理部門可以利用“智慧樹”平臺的教師APP“樹下”查看課程動態(tài)更新統(tǒng)計信息；可以了解學(xué)生情況，如注冊選課（注冊人數(shù)、本學(xué)期選課人次）、學(xué)習(xí)統(tǒng)計（已入學(xué)人數(shù)、高于進(jìn)度百分比、低于進(jìn)度百分比）、課程成績（平均得分、合格率、優(yōu)秀率）、登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息。該平臺跟蹤記錄收集的學(xué)生學(xué)習(xí)互動等數(shù)據(jù)，該平臺利用大數(shù)據(jù)分析能可視化的看到統(tǒng)計數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖，即智慧樹大數(shù)據(jù)報告[2]。以下關(guān)于學(xué)生的移動學(xué)習(xí)課程數(shù)據(jù)分析都是依據(jù)智慧樹大數(shù)據(jù)生成的數(shù)據(jù)進(jìn)行探究。

二、大學(xué)生移動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析

（一）在線學(xué)習(xí)情況

1.本校引進(jìn)課程在線完成情況

本次網(wǎng)絡(luò)視頻類公選課學(xué)生在線完成率除《3D 打印技術(shù)與應(yīng)用》課程在線完成率低于90%，其他15 門課的學(xué)生在線完成率均達(dá)90%以上，全校總體在線完成率達(dá)93.20%。說明在線完成率較好，具體詳見表2 和圖1。

表2 每門課學(xué)生在線學(xué)習(xí)完成率情況一覽表

圖1 每門課在線完成率

2.與校際選修該課程的在線完成率情況

與進(jìn)入“智慧樹”平臺所選以下15 門課的其他學(xué)校的人均在線完成率對比和排名，具體見表3。通過大數(shù)據(jù)報告，教學(xué)管理人員便可以直觀了解本校在校際間的差距，并督促本校學(xué)生移動學(xué)習(xí)，這彌補了學(xué)生在移動學(xué)習(xí)過程中的持續(xù)關(guān)注帶來的學(xué)習(xí)動力。

表3 校際間對比在線完成率

表3 校際間對比在線完成率（續(xù)）

下圖為該類型課程校際間人均在線完成率對比圖表，從圖2 中，可以看出除《3D 打印技術(shù)與應(yīng)用》人均在線完成率88%，其他課程均高于90%，低于該類課程人均在線完成率有6 門課程，其他10 門均高于該類課程人均在線完成率，這更好的了解本校學(xué)生在該門課程的學(xué)習(xí)情況。

圖2 每門課程校際間人均在線完成率對比圖

（二）混合式課程中的見面課學(xué)習(xí)情況

本校選取的15 門混合式課程中除3 門課程見面課只有2 次，其他12 門課程見面課均為4次，混合式課程見面課平均完成率為82.4%，《艾滋病、性與健康》完成率最低，為66.6%；《中國傳統(tǒng)文化》完成率最高，為89.3%，具體見表4。

表4 混合式課程中的見面課學(xué)習(xí)完成率情況

（三）各課程總成績情況

從表5 和圖3、圖4、圖5 可以看出，混合式課程總平均成績?yōu)?3 分，在線式課程總平均成績?yōu)?8.2 分，合格率均達(dá)到90%以上，混合式課程優(yōu)秀率達(dá)43%，在線式課程為28.4%。具體每門課程的平均成績、合格率、優(yōu)秀率具體見圖表。從統(tǒng)計表數(shù)據(jù)來看，學(xué)生利用移動學(xué)習(xí)課程，效果較好，特別是混合式課程學(xué)習(xí)效果更勝一籌，其中《大學(xué)生安全文化》優(yōu)秀率達(dá)73%。

表5 課程總成績情況

圖3 各門課程平均成績

圖4 各門課程合格率

圖5 各門課程優(yōu)秀率

（四）教學(xué)管理部門監(jiān)管情況

教學(xué)管理部門利用APP“樹下”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理監(jiān)管過程中，也能直觀的看到學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)，智慧樹平臺需要學(xué)生于3 月15 日-5 月31日期間登錄學(xué)習(xí)；6 月1 日-6 月10 日為考試階段，進(jìn)入該階段后將不在計算之前學(xué)習(xí)進(jìn)度。如圖6 為三個月中每個月某一日隨機(jī)截圖，可見已選課人數(shù)、已入學(xué)人數(shù)、已學(xué)習(xí)人數(shù)等情況，下面餅狀圖為其中三門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度占比圖。這樣更直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以便快捷的提醒未學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

圖6 課程教學(xué)管理過程監(jiān)控數(shù)據(jù)

三、 大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生移動學(xué)習(xí)滿意度及建議

（一）大學(xué)生移動學(xué)習(xí)滿意度

第一，從綜合評價角度來看，“課程具有通識性，啟發(fā)性，課程學(xué)習(xí)比較有收獲”方面的滿意度為96.4%；“不后悔選擇這門課程，學(xué)習(xí)比較滿意，愿意向他人推薦”方面的滿意度為96.6%。

第二，從教學(xué)設(shè)計角度來看，“課程在線視頻講解清楚，條理清晰，視頻及內(nèi)容質(zhì)量較好”學(xué)生滿意度為96.3%；“課程見面課內(nèi)容設(shè)計合理，講授精彩，積極鼓勵學(xué)生參與”學(xué)生滿意度為96.6%。

第三，從網(wǎng)絡(luò)情況角度來看，“課程在線視頻觀看很流暢，聲音、畫面很清晰”方面學(xué)生的滿意度為95.8%；“課程見面課觀看很流暢，聲音、畫面很清晰”方面學(xué)生的滿意度為94.7%。

第四，從教師指導(dǎo)角度來看，“認(rèn)為本校教師指導(dǎo)對課程學(xué)習(xí)很有幫助”方面學(xué)生的滿意度為97%。

第五，從在線交流角度來看，“認(rèn)為在線論壇、問答交流對課程學(xué)習(xí)很有幫助，在線答疑及時、有效”方面學(xué)生的滿意度為96.1%。

第六，從跨?；咏嵌葋砜?，“希望本校能在見面課中參與跨校直播互動”方面學(xué)生的滿意度為95.5%。

（二）大學(xué)生移動學(xué)習(xí)建議

第一，大學(xué)生在移動學(xué)習(xí)課程時，應(yīng)充分利用APP“知到”中的大數(shù)據(jù)報告，更精準(zhǔn)的調(diào)整學(xué)習(xí)行為，加強學(xué)習(xí)互動和學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)習(xí)績效，增強自我綜合水平發(fā)展。

第二，加強大學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)關(guān)注，可適當(dāng)增加校本教師指導(dǎo)和管理。特別是剛開始學(xué)習(xí)時，很多大學(xué)生還是習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)公選課等到快考試時再學(xué)習(xí)也可以。而實際上學(xué)校對課程已設(shè)置學(xué)習(xí)時間和考試時間的，為了選修此類課程的學(xué)生及時入學(xué)學(xué)習(xí)選修課程，學(xué)校管理部門應(yīng)組織學(xué)生開展“導(dǎo)學(xué)課”和學(xué)習(xí)指南培訓(xùn)，讓學(xué)生了解如何利用“智慧樹”平臺和APP“知到”更好的學(xué)習(xí)“共享課程”。在問卷中學(xué)生認(rèn)為教師指導(dǎo)有幫助占97%，這也反映教師在網(wǎng)絡(luò)課程中的重要性。此外負(fù)責(zé)管理的教師，應(yīng)每周查看“周學(xué)情分析”和每月查看“月度學(xué)情分析”，及時發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。這樣學(xué)生就有了課程學(xué)習(xí)的歸屬感，學(xué)習(xí)才會持續(xù)進(jìn)行，進(jìn)而養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并嚴(yán)格自律網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為。

第三，在課程學(xué)習(xí)過程中注重互動交流，增強大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)。從統(tǒng)計的3086 人次的學(xué)習(xí)中，人均互動參與數(shù)僅0.26 條，可見學(xué)生學(xué)習(xí)過程中互動行為較少。人均登錄次數(shù)27.2次，學(xué)習(xí)頻次一般。但在學(xué)生的問卷中反映出學(xué)生是渴望互動的，認(rèn)為課程互動對學(xué)習(xí)有幫助的占到96.1%，希望直播課跨?；拥恼?5.5%。因此在和教師在線互動或者建群中互動時，彌補了課堂實時互動性。如開展直播課或在線學(xué)生視頻互動時，可提供一些與課程內(nèi)容相關(guān)圖片和VCR，吸引學(xué)生注意力，還可以直播時提供問答環(huán)節(jié)，讓課堂更活躍一點。

第四，提升強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，以保障大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)的流暢性。學(xué)校需進(jìn)一步加強移動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，確保大學(xué)生利用智能手機(jī)APP 學(xué)習(xí)過程中不受網(wǎng)絡(luò)影響。因為網(wǎng)絡(luò)課程主要是以手機(jī)看視頻為主，移動網(wǎng)速的流暢程度直接影響大學(xué)生觀看視頻的效果和體驗學(xué)習(xí)的舒適性，故移動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)從某種程度上決定了移動學(xué)習(xí)的發(fā)生與否。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)+時代，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用平臺支持大學(xué)生移動學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)常態(tài)，如何利用平臺的動態(tài)信息跟蹤及平臺的大數(shù)據(jù)生成可視化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生和教師便捷的了解學(xué)習(xí)動態(tài)，掌握學(xué)習(xí)效果成為當(dāng)前移動學(xué)習(xí)評價的重要手段和數(shù)據(jù)支撐。平臺大數(shù)據(jù)生成，收集評價數(shù)據(jù)，更精準(zhǔn)分析學(xué)生個性化需求，并提供無縫的學(xué)習(xí)路徑和分析評估學(xué)習(xí)行為，預(yù)測學(xué)習(xí)結(jié)果，輔助提供決策，實時監(jiān)控學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)設(shè)人性化的移動學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，以便后續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源開展大學(xué)生移動學(xué)習(xí)，提供方法指導(dǎo)。