基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

摘?要：體育教學(xué)屬于普通教育中的一個重要內(nèi)容，但體育教學(xué)主要是為提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，在這個方面，當(dāng)前很多學(xué)校對體育教學(xué)并沒有很好的重視，以致于出現(xiàn)很多的問題。我國的體育教學(xué)方式是多種多樣的，但無論是哪種教學(xué)模式，只要能調(diào)動小學(xué)生運動的激情，便是成功的教育模式。體育教師應(yīng)深度理解、挖掘體育運動的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵小學(xué)生積極地參與到體育活動中去，摒棄枯燥的理論教育，才能讓小學(xué)生的體質(zhì)得到更好地提升。本文將針對我國當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題及對策進行研究分析，以為日后的體育教學(xué)提供更好的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué);體育;方法

在快節(jié)奏的社會里，生活壓力也越來越大，這就需要國民擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以更好的精神狀態(tài)進行抗壓?，F(xiàn)代社會，健身成為一種潮流，通過運動增強自身體質(zhì)。因而對學(xué)校的體育教學(xué)也提出了更高的教學(xué)要求，要做到體育課程保質(zhì)保量的開展，就需要學(xué)校體育老師對體育教學(xué)有一定的研究，并為小學(xué)生提供一定的運動指導(dǎo)，以規(guī)范小學(xué)生的動作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的運動習(xí)慣，增強體質(zhì)。

一、 當(dāng)前我國體育教學(xué)中的問題

（一） 傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的固化與束縛

中國的教育多數(shù)是照本宣科，沒有做到創(chuàng)新教育，因而也在一定程度上限制了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。體育教學(xué)是一門運動的學(xué)科，應(yīng)該培養(yǎng)的是積極向上的運動精神，以更快更好的方式增強體質(zhì)，然而由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的固化與束縛，僅僅是為了達到一定的教學(xué)目標而沒有真正地落實好體育教學(xué)的內(nèi)容，在體育課上沒有認真地去指導(dǎo)小學(xué)生，僅僅是在課程開始前讓其做熱身運動，而后便是自由活動，這也會出現(xiàn)很多小學(xué)生在自由活動后便沒有再進行體育活動。

（二） 教學(xué)內(nèi)容及考核標準嚴重缺乏靈活性

體育教學(xué)在當(dāng)今的現(xiàn)狀便是沒有很好地做到因材施教，只是根據(jù)課程所要求的內(nèi)容進行教學(xué)，對于不同體質(zhì)的小學(xué)生沒有靈活地進行教學(xué)編排，這樣的教學(xué)制度也難以激勵小學(xué)生參與運動的積極性，培養(yǎng)良好的運動精神。隨著社會的不斷發(fā)展變革，體育教學(xué)也應(yīng)做到不斷地更新教學(xué)模式，靈活地對小學(xué)生進行體育指導(dǎo)教育。再者便是體育教學(xué)的考核制度。經(jīng)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)校并沒有很好地對小學(xué)生的體育素質(zhì)進行嚴格的考核，甚至有出現(xiàn)教師為了績效考核，而在一定程度上提高了小學(xué)生的體育成績，這就對體育教學(xué)的考查出現(xiàn)了失真現(xiàn)象。

（三） 教師教學(xué)手段與方法的缺乏

由于教育資源發(fā)展的不平衡，各校的體育教學(xué)設(shè)施也存在著極大差異。為了提升各校的體育教學(xué)質(zhì)量，就需要體育教師因地制宜，利用僅有的教學(xué)資源創(chuàng)造更大的教學(xué)價值，教師的教學(xué)手段和方法應(yīng)積極創(chuàng)新，向多元化方向發(fā)展，以提升體育教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生對體育運動的積極性，自覺養(yǎng)成運動的良好習(xí)慣。

二、 小學(xué)體育教學(xué)方法措施

（一） 大力提高體育教學(xué)中的趣味性

提升小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是教育成功的標志。為了小學(xué)生的有意注意時間更加持久，就必須提高體育教學(xué)中的趣味性，讓小學(xué)生在多元的教學(xué)模式中體會到運動的樂趣，也在無形中增強了自身身體素質(zhì)。為了更好地實現(xiàn)體育教學(xué)目標，就要深入了解小學(xué)生的實際需求，比如對于班中的男生而言，就可以按照男生的需求教導(dǎo)相關(guān)的打籃球技巧，對于女生而言，則偏向于較為輕緩的運動項目，只有滿足小學(xué)生的各方面的需求，才能更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（二） 對我國小學(xué)體育教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新

體育教學(xué)體系應(yīng)從小學(xué)抓起，唯有在習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段進行正確的體育教育指導(dǎo)，才能在本質(zhì)上提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)要確立體育教學(xué)目標，靈活地轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，大力引導(dǎo)小學(xué)生參與到實踐中去，對小學(xué)生也要因材施教，對身體素質(zhì)不一的小學(xué)生進行分類指導(dǎo)，以便讓小學(xué)生的體育基礎(chǔ)更加堅實。

（三） 增強體育教學(xué)競爭力

體育教學(xué)的開展方式是多種多樣的。比如可以開設(shè)不同課程指導(dǎo)班，如籃球、游泳、健身等，根據(jù)小學(xué)生的不同興趣愛好，給小學(xué)生更多的選擇，以調(diào)動小學(xué)生參與體育活動的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。要增強體育的競爭力，給予小學(xué)生相關(guān)的物質(zhì)獎勵或精神激勵，根據(jù)課程教學(xué)的相關(guān)要求，可以適當(dāng)?shù)亟M織體育競賽，讓平時的鍛煉成果更好地在競賽中體現(xiàn)。競賽的進行有利于帶動學(xué)校運動氛圍的提升，同時也能豐富小學(xué)生的課余生活，讓自身的身體素質(zhì)上升到另一個層次。

（四） 優(yōu)化體育與健康評價機制

對體育教育核心素養(yǎng)進行評估是檢驗教學(xué)效果的重要途徑，評估結(jié)果有利于體育教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)模式中的不足，并通過對其他優(yōu)秀教學(xué)模式的探討，完善自身教學(xué)技能，從而提高小學(xué)生運動的積極性。要想讓評估效果更加合理有效，優(yōu)化體育與健康評價機制是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育評估標準應(yīng)避開“分數(shù)至上”的觀念，要注重對體育與健康核心素養(yǎng)教育的測評力度。例如在對一名小學(xué)生進行評估時不僅要看到其智育上的成績，同時也要對其運動指標進行考查，若體測不達標，則要進行相應(yīng)的扣分，不可因為其智育成績優(yōu)異，而忽略其體測成績。優(yōu)化體育教學(xué)的評價機制是促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，加強對小學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)教育是為社會輸送優(yōu)秀人才的前提基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

體育教學(xué)在教育體制不斷變革的基礎(chǔ)上，也在不斷地進行完善和優(yōu)化。所謂“少年強則國強，少年弱則國弱”，國民素質(zhì)的強弱也在一定程度上影響國家實力，要想培育全面發(fā)展的小學(xué)生，不僅要在德育和智育上進行培養(yǎng)，更要從身體素質(zhì)上著手，因而體育教學(xué)顯得更加重要。在人生活中，體育是伴隨時間最長的一門學(xué)科，所以讓小學(xué)生養(yǎng)成自覺參與到體育活動中去的習(xí)慣，不僅對自身身體健康能起到積極的作用，也能在本質(zhì)上提升綜合素質(zhì)能力。體育教學(xué)要從小學(xué)開始抓住，并且在日后的不同階段要不斷地強化，以增強體育運動在意識中的客觀存在性。

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作者簡介：

黃祖明，江蘇省淮安市，江蘇盱眙縣天泉湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。