等效思想在高中物理教學中的應用

陳旭 林冬梅

摘?要：近些年來，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，高中物理課程的教學模式也在進行著有效的改革和創(chuàng)新。在高中物理教學中，很多物理知識和內容都比較抽象，邏輯性也比較強，學生們在掌握和運用物理知識時會存在很大的困難，不利于高中物理教學效果和教學質量的提升。而等效思想是高中物理教學思想中的重要思想，其能夠將抽象性和邏輯性比較強的物理知識進行直觀化和具體化。因此，本文主要對等效思想在高中物理教學中的應用進行研究和討論，旨在提升物理課程教學品質，提升學生們的物理成績。

關鍵詞：等效思想;高中物理;教學;應用;研究

現(xiàn)如今，在新課改的環(huán)境和背景下，高中物理老師必須要進行教學觀念和教學方法的創(chuàng)新和改革，從學生們的具體實際出發(fā)，不斷優(yōu)化物理課程教學思想，運用等效思想來進行物理課程的充分教學，促進高中物理教學質量和教學效率的提高。

一、 高中物理教學的現(xiàn)狀分析

在高中物理教學中，由于物理課程和知識具有一定的抽象性和邏輯性，學生們不能夠更好地學習和掌握物理知識，且在學習物理知識和運用物理知識時，表現(xiàn)出來的積極性和主動性并不高，因此，高中物理老師必須要對目前的教學現(xiàn)狀進行全面的分析和把握。下面對高中物理教學的現(xiàn)狀進行具體的分析和研究：

（一） 教學思想的傳統(tǒng)和落后

在高中物理教學中，很多物理老師的教學思想存在很大的偏差，教學思想比較落后和傳統(tǒng)，因而在引導學生們在學習物理知識時也存在一定的局限和問題，不利于高中物理課程教學效率的提高。

（二） 低效率的物理教學模式和方法

當前，很多高中物理教學的模式和方法都存在很大的局限和問題，沒有充分結合學生們的學習現(xiàn)狀和個性化特征來進行有針對性的教學，這使得很多物理課程的教學效率比較低下，學生們的學習效率也并不高，不利于學生們更好地學習和運用物理知識，也不利于提高學生們的物理成績。

（三） 沒有科學、合理地運用等效思想

等效思想是一種能夠將抽象、復雜的物理知識和規(guī)律以具體、直觀的形式展示出來的一種思維和方法。但是很多老師并沒有意識到等效思想的教學重要性，也沒有科學、合理地運用等效思想來進行物理課程的教學。此外，很多老師沒有充分尊重學生們的主體性教學地位，學生們處于被動受教的地位，學習積極性和主動性得不到激發(fā)，從而使得高中物理教學的品質和效果很難得到提高。

二、 等效思想在高中物理教學中的運用方略分析

在高中物理教學中運用等效思想，能夠有效地簡化物理課程教學內容和知識的難度，讓學生們理解起來更容易，運用起來更順手，從而能夠有效地培養(yǎng)學生們學習物理知識的自信心，激發(fā)和調動學生們學習物理知識的興趣和動力，推動高中物理課程教學課程得到更好的開展。下面對等效思想在高中物理教學中的運用方略進行研究和分析：

（一） 更新物理教學理念，在物理定律與概念中融合等效思想

高中物理教學知識和內容抽象性比較強，特別是一些定律和概念，學生們僅僅從字面意思去理解物理知識是非常不切合實際的。因此，高中物理老師必須要進行教學理念的改革和創(chuàng)新，將等效思想充分地融合到物理定律與概念當中，簡化物理課程教學內容，將物理概念和定律中的現(xiàn)象和本質直觀地表現(xiàn)出來，讓學生們更好地學習和運用物理知識，培養(yǎng)學生們學習物理課程的興趣，提升學生們學習物理課程的動力和激情，培養(yǎng)學生們的物理思維和學習物理知識的能力，提高物理課程的教學效率。例如在點電荷、質點、總電阻、合力與分力、平均速度、重心、等效電路和電源等物理教學概念中，老師可以運用等效概念來將知識點引入課堂，如合力單獨作用與兩分力的共同作用是等效的，其可以運用力的平行四邊形定律來等效，這樣學生們能夠更加直截了當?shù)孛靼缀屠斫饬宋锢碇R，從而逐漸養(yǎng)成良好的等效思維去化解學習物理知識過程中遇到的多種困難。

（二） 等效思想在物理模型中的運用

在高中物理模型教學中，將等效思想融合在物理模型中，將一些陌生的物理情境和比較熟悉的物理情境進行等效對比，并運用熟悉的物理模型和方法來分析和研究不熟悉的物理模型和內容。例如在研究環(huán)形電流的運用以及電流磁場時，我們可以類比小磁針，將環(huán)形電流比作一個小磁針，將通電螺線管比作條形磁鐵。再如，研究受力情況時，我們可以運用整體法來等效受力模型，這些都是物理模型中等效思想的運用，將物理知識和內容大大簡化，進而大大提升了高中物理教學的效果，豐富了學生們物理學習思維和方法，提升了學生們學習物理課程的能力和水平。

（三） 等效思想的綜合運用

高中物理教學中運用等效思想的方法和模式有很多，比較常用的就是等效類比、等效替換和等效假設。等效類比主要就是將高中物理教學中的知識進行類比和簡化，如學生們熟知的帶電粒子在磁場、復合場以及電場中的運動情況，我們可以運用等效思想來將力學、磁場與電場的知識進行綜合等效，這與分析力學的方法是大致相同的。等效替換的等效思想通常在物理作用、物理過程、物理狀態(tài)、物理模型等知識和內容研究過程中運用的主要等效思想方法。如合力與分力的替換、質點與物體的替換等，這些都是等效思想中等效替換方法的運用。等效假設主要就是將原本非常復雜的問題運用合理的假設來解決，如分割法就是將一些非常復雜和很難分析的知識進行簡化、分析和研究的等效假設方法。通過對三種等效思想的運用和綜合，能夠更好地解決高中物理教學和學習中的很多問題，促進高中物理教學質量和效率得到很大的提升。

三、 結束語

綜上所述，在高中物理知識和內容的教學中，等效思想是一種比較常用且非常高效率的教學方法。高中老師通過對等效思想的運用，使得學生們能夠更好地學習和掌握物理知識和定律，不斷豐富和提升學生們的物理思維和學習能力，提高物理課程教學的水平。

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作者簡介：

陳旭，林冬梅，吉林市蛟河市，蛟河市第二高級中學校。