初中英語課堂教學中游戲教學法的應用分析

摘?要：對于初中階段的學生來說，游戲教學是一種非常有效的教學方法。通過游戲不僅能提高學生的專注力，還能改變英語課堂的教學氛圍。最重要的是改變英語知識的理論性、枯燥性，使英語課堂“活”起來，從而有效提高學生的學習效率。本文就此展開了討論，從三個方面詳細分析了如何在初中英語課堂教學中，應用游戲教學。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;游戲教學法;應用

隨著新課程改革的逐漸深入，越來越多的教學方法應運而生，并被應用在教學實踐中。游戲教學方法便是其中一種。如今，游戲教學在諸多學科中都有所應用。而且在英語教學中，游戲教學發(fā)揮出了其他教學方法難以達到的應用效果。為此，初中英語教師若要想充分發(fā)揮出游戲教學的作用，就需結合教學實際、學生學情，選擇科學的應用方法。

一、 以學生興趣為根本，創(chuàng)設課堂游戲

“興趣是最好的老師”，只有讓學生擁有足夠的英語學習興趣，學生才會全身心地投入到課堂學習中。而創(chuàng)設有趣的游戲活動，能充分激發(fā)學生的興趣。因而，教師若要在英語課堂上，創(chuàng)設有趣的游戲活動，則應從學生角度出發(fā)，盡量選擇學生感興趣的事物。這樣才能在課堂上充分應用游戲教學法，提升課堂教學效率。

以單詞教學為例。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師習慣采用灌輸式教學方法，讓學生跟讀，并課下背誦。這種單一、呆板的單詞教學方法并不能使學生產(chǎn)生學習興趣。為此，教師若要應用游戲教學，改善單詞課堂教學氛圍，就應選擇一些學生感興趣的游戲活動，并將游戲與單詞教學結合起來，促使學生主動理解、記憶單詞。比如在單詞的初次教學中，教師可以創(chuàng)設“搶讀單詞”游戲活動。其主要實施方法：先將學生分成若干小組，然后隨機出示所學單詞的單詞卡片、圖片，讓學生搶答。學生讀出單詞、說出單詞意思即可。答對者記分，最后積分最多的小組獲勝。這種搶答式的游戲活動正能滿足初中學生“爭強好勝”的心理。而且，這種新穎、有趣的游戲活動也能充分激發(fā)學生的學習興趣，最終使其投入到單詞的學習中。不僅僅是在單詞教學中，在語法教學課堂教學中，教師也可以從學生興趣、愛好出發(fā)，設計一些生動、活潑的游戲活動，實現(xiàn)寓教于樂，有效提升學生的學習效率?？傊瑥膶W生興趣出發(fā)，創(chuàng)設課堂游戲活動是應用游戲教學的重要方法。

二、 結合教學內(nèi)容，靈活創(chuàng)設課堂游戲

在初中英語課堂教學中，應用游戲教學方法還需結合教學內(nèi)容。畢竟不同的教學內(nèi)容，其側重點不同。只有創(chuàng)設合適的游戲教學方法，才能真正提升學生的課堂學習效率。

從英語知識層面來說，英語教學可分為語法教學、單詞教學等。從學生能力層面來說，英語教學分為聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學。通常，默認英語教學分為聽、說、讀、寫四個教學板塊。教師在設置游戲活動時，應考慮每個板塊的側重點。比如在口語教學中，學生的口語表達能力是教學重點內(nèi)容。那么創(chuàng)設課堂游戲活動時，教師應設計一些對話游戲活動。如角色扮演游戲。其具體做法是：先將學生分組，然后讓每個小組自由選擇對話素材，并在組內(nèi)進行角色分配、對話練習，最后，在課堂進行脫稿口語對話，教師和其他學生進行打分，得分最高的小組獲勝。又如在寫作教學中，學生的寫作能力是教學重點。對此，教師可創(chuàng)設分組討論游戲活動，具體方法是圖片展示學?；顒?，然后讓學生進行分組討論，如何組織一場完整的大型活動。這樣學生語言組織能力、邏輯理解能力都會得到有效提升，最重要的是，無話可說、邏輯混亂等寫作問題也會減少。除了選擇社會熱點事件外，教師還可以選擇與學生生活貼近的生活場景，確保學生真正有話可說。總之，初中英語教師在課堂上應用游戲教學法時，應根據(jù)具體教學內(nèi)容，選擇針對性強的游戲教學活動。

三、 借助多媒體技術，提升游戲應用成效

在信息技術時代背景下，教師還應充分借助多媒體技術，從視覺、聽覺等方面提升學生的感官體驗，從而提升游戲教學的應用成效。雖然多媒體已經(jīng)被廣泛應用在課堂教學中，但是教師仍需注意若要在游戲教學中應用多媒體，就應選擇合理的融入途徑，實現(xiàn)多媒體、游戲教學的充分融合。

應用多媒體技術，可以將視頻、圖片、文本等融入游戲教學活動中，實現(xiàn)英語知識的立體呈現(xiàn)，從而真正營造出輕松、愉悅的課堂學習氛圍。比如在聽力教學中，教師在課前就可以搜集教學資源，如聽力材料、歌曲、電影等，然后在課堂教學中，教師就可以創(chuàng)設聽詞訓練游戲。其具體方法是利用多媒體播放學生喜歡的歌曲。然后有意識地從歌詞中挖出幾個空，讓學生將其填補上。這樣按照單個詞語、短語、整句的順序進行聽力訓練，就能有效提升學生的聽力能力。當然，教師也可以將歌曲換成聽力材料。除此之外，教師還可利用多媒體創(chuàng)設“看圖猜單詞”游戲活動，幫助學生記憶單詞?？偟膩碚f，在初中英語課堂上，教師可以借助多媒體創(chuàng)設形式多樣、新穎有趣的游戲活動，調(diào)動學生的主觀能動性，并提升課堂的教學效率。

綜上所述，課堂游戲教學既能充分調(diào)動學生的學習積極性，也能突出學生的主體地位，使學生成為課堂的主導。但是教師仍是教學的組織者和實施者，應充分結合學生興趣、教學內(nèi)容，合理應用游戲教學法。尤其是在新改革背景下，教師更應積極應用新理念、新方法，大膽創(chuàng)新游戲教學模式。這不僅是初中英語教學改革的必然結果，也是深入應用游戲教學的客觀需求。

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作者簡介：

唐連兵，安徽省六安市，安徽省霍邱縣岔路鎮(zhèn)中心學校。