淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題與應(yīng)對方法

索文明

摘 要 本文從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀方法和提高閱讀品味，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面等方面進(jìn)行教學(xué)，找到行之有效的閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)；問題；興趣；方法

中圖分類號：A，B01，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0070-01

課程改革實施以來，語文課程和閱讀教學(xué)取得了重要進(jìn)展，發(fā)生了許多變化?！墩n標(biāo)》提出的課程理念，為課程改革提供了理論指導(dǎo)。在先進(jìn)課程理念指導(dǎo)下，語文課不再只是“教教科書”，師生關(guān)系調(diào)整成為“學(xué)生才是教學(xué)的主體”，并出現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式等。但是很多農(nóng)村教師在教學(xué)中仍存在不足：語言訓(xùn)練不到位、部分教師習(xí)慣于過去的教學(xué)觀念，新的理念得不到發(fā)展。語文閱讀教學(xué)應(yīng)更多地體現(xiàn)在感性學(xué)習(xí)，整體感悟、培養(yǎng)語感、加強(qiáng)情感體驗、擴(kuò)大閱讀量、培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力等等。

一、閱讀教學(xué)存在的問題

（一）不講差異，不重視因材施教。新課標(biāo)很注重學(xué)生天性和興趣的培養(yǎng)，提高他們的認(rèn)知能力，在閱讀中獲取信息，感受文化藝術(shù)審美的體驗，思維得到發(fā)散，好多老師不注重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過自己的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不注重集體的討論來代替?zhèn)€人的閱讀，影響學(xué)生的自由發(fā)揮。小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，一是興趣，二是默讀與瀏覽能力培養(yǎng)。

（二）不重視學(xué)生的情感體驗。教師應(yīng)當(dāng)重視細(xì)讀，默讀，學(xué)生才能進(jìn)入作品世界，形成對話實現(xiàn)師生與文本、作者心靈交流的實效。

（三）忽視課外閱讀的指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)把閱讀放在首位。現(xiàn)在語文教學(xué)幾乎完全指向考試，很枯燥，學(xué)生除了課本與教輔，沒有讀過幾本書，他們沒有形成閱讀的愛好與習(xí)慣。這樣的語文課是失敗的。

我們既要讓他們考試成績優(yōu)異，又要他們有文學(xué)素養(yǎng)的提升，使他們的智商和情商都得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和良好習(xí)慣。

二、提高閱讀教學(xué)的方法

（一）注重閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方法很多：①巧妙創(chuàng)設(shè)情境。多媒體課件激情導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等。②多種形式的朗讀。自由讀、輕聲讀、齊讀、小組讀、個人讀、分角色讀、加動作朗讀等多種朗讀形式的變換既提高學(xué)生閱讀課文的興趣又達(dá)到以讀悟情、以讀悟理之效。③表演課本劇。好動，好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)、巧妙的安排表演，可以訓(xùn)練學(xué)生的口交際能力又能產(chǎn)生與文本情感的共鳴，使之樂學(xué)、愛學(xué)語文。

葉圣陶先生曾經(jīng)說：“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意在使學(xué)生漸進(jìn)善讀，終于不得教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！庇绕涫巧賰簳r期，這時期的年齡段很重要，是培養(yǎng)他們終身受益良好習(xí)慣的開始，比如在讀寫過程中要勤動筆和朗讀相互結(jié)合，在朗讀中感悟課文的思想感情的習(xí)慣，在閱讀中觀察和思考問題，提出問題的習(xí)慣，然后去思考和解決問題。

（二）重視閱讀方法的指導(dǎo)

1.圖文對照，加深理解

小學(xué)語文教材多配有直觀形象、色彩鮮明的圖畫，都應(yīng)充分加以利用，圖文結(jié)合，起到以形象輔助理解課文語言的作用。如教學(xué)語文S版一年級下冊《小英雄王二小》第2—6自然段時，可以要求學(xué)生一邊聽老師或同學(xué)朗讀一邊找到與之對應(yīng)的5幅畫面。學(xué)生通過聽覺、視覺和語言的生動描述感受英雄人物的形象，理解課文內(nèi)容從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

2.讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀講，側(cè)重感受

讓學(xué)生自由讀課文邊讀邊做批注。如：在教學(xué)語文S版四年級下冊《地震中的父與子》時，先讓學(xué)生細(xì)細(xì)默讀課文找出課文哪些地方看出父親的了不起？①他頓時感到眼前一片漆黑，大喊“阿曼達(dá)，我的兒子”②“十二小時，二十四小時，三十六小……他不停地挖著，沒有人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡?！痹偻ㄟ^交流、品讀感受父親絕望、悲痛、著急的心情，達(dá)到“課盡而情未了”的效果。

3.強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練

結(jié)合閱讀教學(xué)法中的語言文字訓(xùn)練方法，對句子有什么一通做分析，有些句子可以補(bǔ)充完整或換詞進(jìn)行訓(xùn)練等等。通過簡單有效的方法對學(xué)生幫助很大，定位很準(zhǔn)確形象，不僅語感敏銳，他們對詞語的理解也能加深印象，提高閱讀教學(xué)的效率

4.積累內(nèi)化訓(xùn)練

結(jié)合語境的積累，結(jié)合情感的積累才易于被內(nèi)化。因此閱讀教學(xué)是促進(jìn)語言材料內(nèi)化途徑。課文講完以后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段，積累下來，日積月累，詞匯豐富了，寫出的文章也就充實了。

5.概括文章的寫作特點(diǎn)、仿寫

每一篇文章都有它不同于其他文章的個性，通過概括特點(diǎn)是對文章的整體回顧，說說自己在寫同類文章時，寫作可以借鑒的地方然后進(jìn)行仿寫、敘寫，趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時機(jī)。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的知識層面，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，真正提高小學(xué)閱讀的有效性。