班主任班級管理藝術(shù)之我見

馬莉莉

摘 要 班級管理的本質(zhì)就是班主任的管理藝術(shù)，班主任的責任心、溝通、引導能力都體現(xiàn)著班級管理的藝術(shù)，班主任要不斷提升自己的人格修養(yǎng)，不斷地學習、探索，用心靈贏得心靈，用責任做好紐帶，做學生健康成長的引路人。

關(guān)鍵詞 班主任；管理；藝術(shù)

中圖分類號：G635.1，C36，G834 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0040-01

人生，是一條路，也是一個舞臺。他只能一個人走，卻要完成多重身份的塑造。三尺講臺，一方教室，是一片小天地，要在這片天地中打開廣闊的天空，需要班主任的管理藝術(shù)。

一、關(guān)愛——用心靈贏得心靈

有人說，教育的最高境界是用心靈贏得心靈。每個孩子都是家長的一面鏡子，他們的很多表現(xiàn)都是家長的復制。七、八歲的孩子們整天跟媽媽呆在一起，偶爾被媽媽批評或者訓斥，絲毫不影響他們對媽媽的感情，為什么？因為媽媽關(guān)心他們，疼愛他們，所以他們也就深沉地愛著自己的媽媽。想做個稱職的一年級班主任，教好這群剛剛走出幼兒園的小朋友，首先就要當個好這個媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。每天早晨來到教室，第一件事就是看看孩子們是否到齊，身體有無不適，早上是否吃了早餐，各種學習用品是否帶齊，遇到忽冷忽熱的天氣，我會及時提醒他們增減衣服。他們生病時，我會詳細地記下每個孩子吃藥的時間和藥量，按照用藥時間挨個喂藥。中午吃飯時，我監(jiān)督他們把飯菜都吃光，做到不剩飯菜，不浪費糧食；有的孩子對學校生活很不適應(yīng)、自理能力差，到了學校就哭著找媽媽，餐盒、書包、大衣、活動用具、水杯都隨意放在座位周圍的地上；有的孩子好奇心強、體操臺、停放的校車底下、教學樓后的草叢里，都是他的游樂場所，不知危險，存在安全隱患；還有的孩子只要一脫離老師的監(jiān)管范圍，就會惹事生非。通過細心觀察，班上哪些孩子不聽話、頑皮、愛打架、哪些孩子可以成為老師得力的小助手，我都做到心中有數(shù)，并把更多的精力放在問題孩子身上。對于問題學生，我就用更多的愛去幫助他。這種愛，是我們教師責任心的本源，愛每一個孩子，就等于在愛我自己。

二、引導——用鼓勵培養(yǎng)習慣

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我主要從學生行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)入手。

（一）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

剛?cè)雽W的小學生，懵懵懂懂，一切都要從頭規(guī)范，要想讓他們快速的進入學習狀態(tài)是一件不容易的事。為了調(diào)動孩子們的學習熱情，保證我的課堂教學能夠順利的進行，我在班級里設(shè)立了“快樂時間”，用以對學生進行獎勵?？鞓窌r間的基本理念是：如果學生把教學的時間給我，我就把玩游戲的時間給他們。到了周五，累計學生一共獲得了多少獎勵時間，這就是“最喜愛的活動時間”——快樂時間。學生贏得的時間，可以自由支配，做自己喜歡的事情，如在操場上活動，看喜歡的動畫片，畫畫、做游戲等等。學生們?yōu)榱粟A得快樂時間，就互相監(jiān)督，互相鼓勵，有效的促進了學生良好習慣的養(yǎng)成，我的課堂教學任務(wù)也能夠順利的完成。

（二）引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣

我注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)他們良好的行為習慣，引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。通過生動活潑的教育形式，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。如：每個學生都知道要講文明、懂禮貌的道理，可做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語。鼓勵學生從自我約束內(nèi)化成自覺行為，從而養(yǎng)成良好的習慣。

（三）引導學生都做班級的管理者

在班級管理中，愛學習、守紀律的孩子很容易獲得老師的表揚和獎勵，而那些淘氣好動的孩子往往會成為老師眼中的“問題學生”。為了做到不用“一把尺子”衡量所有的孩子，我努力發(fā)現(xiàn)每個孩子的特點，給孩子表現(xiàn)的機會，鍛煉孩子各方面的能力，尤其是班里的“淘氣包”，我會想盡辦法讓他們參加班級的管理，培養(yǎng)小助手，小老師，讓每個孩子都成為管理者的角色，盡可能多的給孩子各種鍛煉的機會，各盡所能，不僅發(fā)揮了每個孩子的長處，鍛煉了孩子多方面的能力，也使“問題學生”也有了展示自己的機會，調(diào)動了他們養(yǎng)成好習慣的內(nèi)驅(qū)力。

三、溝通——用責任做好紐帶

班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，作為老師，只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。為此對新生家長，我堅持主動性原則，采用主動打招呼、打電話等方式與家長建立良好的協(xié)作關(guān)系，耐心地傾聽家長的意見，了解家長的思想文化素質(zhì)、性格及教育孩子的觀點和方法。有針對性地通過微信給家長傳遞孩子在校的學習生活信息，努力做到思想上的溝通和理解，語言上的投機和融洽，調(diào)動其主動配合的積極性。

作為低年級的班主任，對孩子們的教育不是一朝一夕就能看到結(jié)果，也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑就會有收獲。她需要的是老師科學的管理、巧妙地引導和不懈的堅持，不斷地學習、探索，不斷地積累、反思，做好學生健康成長的引路人。

參考文獻：

[1]高會敏.借助繪本故事培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣[J].兒童與健康，2015（3）：12-13.