解決農(nóng)村音樂(lè)課程資源缺乏的對(duì)策分析

李佳鑫

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家投入力度的加大，農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施得到了良好的改善，城鄉(xiāng)教育差距正在逐步縮小，教育部部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)道“農(nóng)村貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重”，可見(jiàn)，農(nóng)村地區(qū)要義不容辭擔(dān)當(dāng)起歷史的重任，“加快”和“抓緊”滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)教師;音樂(lè)教材;音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：6623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）11-0273-01

一、前言

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)也逐漸被重視，但由于農(nóng)村音樂(lè)教育資源的缺乏，農(nóng)村音樂(lè)教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市音樂(lè)教育的發(fā)展。王安國(guó)在《我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育改革與發(fā)展對(duì)策研究》論文中提出了我國(guó)農(nóng)村音樂(lè)教育還需要改革與發(fā)展，也初步提出了相關(guān)對(duì)策。因此，本課題是對(duì)解決農(nóng)村音樂(lè)課程資源缺乏這一問(wèn)題提出了相關(guān)的措施與對(duì)策。

二、教育部門(mén)和學(xué)校方面

（一）提高對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)并重視農(nóng)村音樂(lè)教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們的思想發(fā)生了巨大的變化。家長(zhǎng)們不光自己喜歡聽(tīng)音樂(lè)跳廣場(chǎng)舞，而且大力支持孩子們?nèi)W(xué)習(xí)特長(zhǎng)。但是在農(nóng)村中還有一些人因?yàn)橘Y源匱乏的原因，仍然認(rèn)為音樂(lè)是副科而不放在心上。所以，對(duì)于新時(shí)期的農(nóng)村音樂(lè)教育事業(yè)，我們需要更加重視農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，首先，按照音樂(lè)教育大綱要求開(kāi)設(shè)音樂(lè)課是必不可少的;其次，積極開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，確保農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育能夠正常開(kāi)展。

（二）因地制宜，改革音樂(lè)教材

農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)仍然與現(xiàn)在的音樂(lè)教材不相匹配，具體原因如下：一是教師在農(nóng)村落后的條件下無(wú)法正常進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，二是學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法與音樂(lè)教材的難度相匹配。許多音樂(lè)教師并非專(zhuān)業(yè)出身，自身音樂(lè)水平不高，無(wú)法教授一些基本的樂(lè)理知識(shí)。農(nóng)村音樂(lè)教育也存在缺乏多樣性與豐富性的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)也就不感興趣。在農(nóng)村音樂(lè)教育中，加重中國(guó)傳統(tǒng)文化的重量，因地制宜，在音樂(lè)教材中加入地方特色文化，將豐富多彩的民族音樂(lè)文化引入教材中。隨著學(xué)科的發(fā)展，定期修改和完善音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材也是有必要的。

三、組建教師團(tuán)隊(duì)方面

（一）建設(shè)強(qiáng)有力的隊(duì)伍，改善辦學(xué)條件

針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師緊缺這一問(wèn)題，國(guó)家也做出了很多的努力，2007年5月開(kāi)始，國(guó)家開(kāi)始實(shí)行師范生免費(fèi)教育，這些學(xué)生在校期間免除學(xué)費(fèi)及住宿費(fèi)用，在享受福利的同時(shí)，免費(fèi)師范生也要履行自己的責(zé)任，她們?nèi)雽W(xué)前要與學(xué)校和生源所在地區(qū)級(jí)教育行政部門(mén)簽訂協(xié)議，畢業(yè)后到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校進(jìn)行任教。為了扭轉(zhuǎn)鄉(xiāng)村教師“請(qǐng)不來(lái)，留不下，待不住”的情況，國(guó)家還實(shí)行了“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，提出提高農(nóng)村教師的生活待遇，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)等。地方教育局對(duì)臨聘音樂(lè)教師也會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，通過(guò)考核后方可上崗。音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施也是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府學(xué)校需要加大對(duì)音樂(lè)器材的投入，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校配備必要的樂(lè)器和教學(xué)，促使農(nóng)村音樂(lè)教育的健康發(fā)展。

（二）多開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生學(xué)好音樂(lè)理論的同時(shí)，我們也要讓學(xué)生積極參與音樂(lè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把課堂所學(xué)的知識(shí)與藝術(shù)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，古人云“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有把所學(xué)到的知識(shí)在生活中實(shí)踐，才能提高學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)。我們不能只讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，而更應(yīng)該要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，多引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)或培養(yǎng)音樂(lè)審美，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂(lè)的意義。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表演的自信心，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以陶冶性情使人的身心更健康，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。雖然農(nóng)村條件可能有限，但是開(kāi)展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要以及在一定程度上可以完成的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著國(guó)家投入力度的加大，農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施得到了良好的改善，城鄉(xiāng)教育差距正在逐步縮小，教育部部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)道“農(nóng)村貧困地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重”，可見(jiàn)，農(nóng)村地區(qū)要義不容辭擔(dān)當(dāng)起歷史的重任，“加快”和“抓緊”滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育部門(mén)也要在盡可能的條件下提高農(nóng)村音樂(lè)教育的教學(xué)層次，使農(nóng)村音樂(lè)教育，如同中國(guó)特色社會(huì)主義一樣，走出一條屬于自己特色的發(fā)展之路。