搞好小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

張紅梅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);一年級(jí);表?yè)P(yáng);鼓勵(lì);開展;游戲;展現(xiàn);愿望

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）12—0112—01

剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，還停留在幼兒園的狀態(tài)，對(duì)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、作息時(shí)間、師生關(guān)系等發(fā)生的變化無(wú)法適應(yīng)。因此，要想收到預(yù)期的教學(xué)效果，教師必須采取多樣的教學(xué)策略，幫助學(xué)生順利渡過(guò)從幼兒園到小學(xué)生活的過(guò)渡期，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面，筆者就此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與本校爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于剛從松散的以玩為主的幼兒園進(jìn)入要求規(guī)范的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)顯得尤為重要。筆者是這樣做的：多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)埋怨。筆者先給學(xué)生立了規(guī)矩，要求他們課前做好準(zhǔn)備，安靜等待上課;課堂上端坐靜聽，發(fā)言積極;認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并積極思考。等別人發(fā)完言后舉手，待教師允許，將自己獨(dú)到的見解講給全班學(xué)生聽;作業(yè)書寫規(guī)范，按時(shí)完成……做到的學(xué)生，筆者及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者還設(shè)計(jì)了湊“銀杏幣”的活動(dòng)。得到一次表?yè)P(yáng)，就會(huì)得到一枚“銀杏幣”，湊夠一定數(shù)量的“銀杏幣”，可以兌換到“鉆石獎(jiǎng)?wù)隆?，教師就可以滿足學(xué)生的一個(gè)心愿。在這樣的激勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫規(guī)范認(rèn)真，教學(xué)效果不言而喻。

二、教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)相結(jié)合

愛玩是孩子的天性，愛動(dòng)是他們的年齡特征。教學(xué)時(shí)，教師要善于抓住一年級(jí)學(xué)生的這兩個(gè)特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

例如，教學(xué)“左右”時(shí)，筆者組織學(xué)生做遙控機(jī)器人的游戲。游戲規(guī)則如下：教師是遙控器，學(xué)生是機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令，機(jī)器人做動(dòng)作： “用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳;用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩;揮揮你的左手……”筆者的指令由慢到快，學(xué)生的動(dòng)作越來(lái)越熟練，對(duì)“左右”的理解逐步加深。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了“左右”的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

又如，教學(xué)“大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)”時(shí)，筆者將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，配上動(dòng)作：“（>）大于號(hào)口向左，（<）小于號(hào)口向右，（=）等于號(hào)口一樣;大口對(duì)大數(shù)（>），尾巴對(duì)小數(shù)（<）;兩邊相等用等號(hào)（=）”。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，輕松突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。

三、教師要求與學(xué)生愿望相結(jié)合

剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)及周圍的一切都充滿好奇，不知道害怕和害羞，都想在大家面前表現(xiàn)自己?？紤]到學(xué)生愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，筆者將自己的教學(xué)要求和滿足學(xué)生的愿望結(jié)合了起來(lái)，收到了較好的教學(xué)效果。

比如，選數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，筆者要求各組自己評(píng)選小組長(zhǎng)。并且宣布：本周誰(shuí)做得更好，下周組長(zhǎng)就屬于誰(shuí)。接下來(lái)的日子里，每個(gè)學(xué)生都使足了勁規(guī)范自己的行為，積極表現(xiàn)自己。顯然，之后的學(xué)習(xí)中，課堂有序了，聽課認(rèn)真了，坐姿規(guī)范了，書寫也整潔了。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是：教師要特別傾向于那些調(diào)皮搗蛋、性格內(nèi)向的學(xué)生，讓他們能通過(guò)這一活動(dòng)，體會(huì)到教師對(duì)自己的在意和重視，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。因此，教學(xué)時(shí)，教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其面對(duì)剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生，要教好他們更是一門藝術(shù)。筆者認(rèn)為，教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，了解他們的喜好愿望，選擇生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)形式。只有這樣，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快，課堂學(xué)習(xí)氣氛才能活而有序，教學(xué)效果才能達(dá)到最優(yōu)最佳狀態(tài)。

編輯：謝穎麗