培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)改能力

張玉良

摘 要 教學(xué)中嘗試在讀書(shū)、練筆、修改作文的過(guò)程中，讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中，逐漸樹(shù)立學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和寫(xiě)作能力以及自我批改意識(shí)，培養(yǎng)他們把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

關(guān)鍵詞 閱讀興趣；寫(xiě)作技巧；修改能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0186-01

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，十分注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力提出了更高的要求，我在教學(xué)中嘗試在讀書(shū)、練筆、修改作文的過(guò)程中，讓學(xué)生參與到整個(gè)活動(dòng)中，逐漸樹(shù)立學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和寫(xiě)作能力以及自我批改意識(shí)，培養(yǎng)他們把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、學(xué)會(huì)思考

我班學(xué)生年齡較小，但是已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀比較簡(jiǎn)單的文章，并能提出自己的一些看法和想法。閱讀他人的作品，也是學(xué)習(xí)和借鑒的過(guò)程。激發(fā)他們的興趣。我經(jīng)常把高年級(jí)學(xué)生作文為范例，引領(lǐng)學(xué)生朗讀思考，讓學(xué)生感覺(jué)到“別人行，我也能行?！比缓罄枚喾N形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

我在班級(jí)里讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備積累本，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)和優(yōu)秀評(píng)改獎(jiǎng)，及時(shí)肯定和表彰學(xué)生，鼓舞學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生把閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句積累下來(lái)，進(jìn)行品味鑒賞，讓學(xué)生通過(guò)模仿替換等方式，加深對(duì)文章語(yǔ)句的理解，感受和學(xué)習(xí)作者表達(dá)的精妙。然后把它們運(yùn)用到自己的作文中。同時(shí)，在作文修改中改正的字和詞，也可以積累到上面，做為今后寫(xiě)作的參考。

二、積累方法、學(xué)會(huì)寫(xiě)作

在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常利用課文中的一些詞語(yǔ)的運(yùn)用講解的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓他們具備一定的寫(xiě)作知識(shí)。另外，對(duì)教材中要求學(xué)生掌握的修改符號(hào)和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生修改文章的內(nèi)容要加以重視和運(yùn)用，爭(zhēng)取讓學(xué)生都學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)修改作文。

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧”。語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)：要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，先要更廣泛的閱讀課內(nèi)外書(shū)籍作品，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。還要讓他們細(xì)心觀(guān)察身邊的人和事，做到心中有數(shù)，有想法，才能寫(xiě)好作文；想讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，也不是一朝一夕就能做到的，要慢慢來(lái)，不是簡(jiǎn)單地停留在文字的修整，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去觀(guān)察，把生活中發(fā)生的事充實(shí)到自己的作文中，寫(xiě)出真實(shí)情感，改出自己的真實(shí)想法。

在作文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，留心生活中的趣事，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，在日記中記錄自己生活的點(diǎn)滴經(jīng)歷，有趣的、傷心的、難玩的事情，為寫(xiě)好作文積累素材。比如我們的寫(xiě)話(huà)練習(xí)《好朋友》，我班的一位同學(xué)寫(xiě)的很不錯(cuò)，語(yǔ)句比較通順，有自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和感受，結(jié)尾處他這樣寫(xiě)道：“我和好朋友形影不離，每天開(kāi)開(kāi)心心在一起，我在心里悄悄地希望我們的友誼天長(zhǎng)地久?！碑?dāng)我把這篇作文放到展示臺(tái)向全班學(xué)生展出的時(shí)候，很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的感受，有的說(shuō)：“‘形影不離這個(gè)詞用得好，是我們以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“‘友誼天長(zhǎng)地久這句話(huà)說(shuō)得好，寫(xiě)出了自己的想法?！边€有人說(shuō)：“‘悄悄地想說(shuō)出了自己對(duì)友情的珍惜。”通過(guò)范文的引領(lǐng)，學(xué)生之間的互評(píng)互助和模仿，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、教給方法、學(xué)會(huì)修改

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，學(xué)生把寫(xiě)好的作文交給老師來(lái)改，有時(shí)候老師費(fèi)心改了一篇作文，發(fā)給學(xué)生后，學(xué)生看也不看，讀也沒(méi)讀，并沒(méi)有起到什么實(shí)際效果。我認(rèn)為是因?yàn)槔蠋煷鎸W(xué)生去想了，代替學(xué)生去表達(dá)了，這種做法不一定對(duì)學(xué)生有多少切實(shí)的幫助，也無(wú)法提高學(xué)生的作文能力。所以我覺(jué)得，讓學(xué)生真正成為批改作文的主人，讓他們自己動(dòng)手修改，對(duì)提高寫(xiě)作能力是很有幫助的。

我班學(xué)生年紀(jì)小，自己修改作文的能力還比較弱，老師必須加強(qiáng)指導(dǎo)。每次指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我都要先看看全班學(xué)生的作文，然后抓住典型文章進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改講評(píng)，再對(duì)本次修改提出具有指導(dǎo)性的修改意見(jiàn)，讓學(xué)生分組修改。

我要求每三個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)負(fù)責(zé)動(dòng)手修改，另外兩個(gè)學(xué)生提出意見(jiàn)。有不同見(jiàn)解的可以大家商量，難度較大的再來(lái)找老師幫忙。這樣一來(lái)，作文修改課上就是學(xué)生在老師指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生很愿意幫別人修改找出問(wèn)題，這樣他自己的作文能力也會(huì)得到較全面的提高。

我們修改作文的方法有很多，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生懂得修改的符號(hào)，自己的作文寫(xiě)完后要堅(jiān)持多讀多改，要逐步使自己的文章做到有具體內(nèi)容，逐漸體現(xiàn)有真情實(shí)感。

有一次，我班的一位同學(xué)寫(xiě)了一篇題為《我愛(ài)我的媽媽》的作文。文中簡(jiǎn)單交代了她媽媽生病住院，媽媽想到的不是自己的病，是告訴她要聽(tīng)老師的話(huà)，要好好學(xué)習(xí)，她感動(dòng)得流下眼淚這樣一件事。我認(rèn)為作文內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，好像還有很多事情沒(méi)說(shuō)。我啟發(fā)她想一想：“媽媽對(duì)你好嗎？現(xiàn)在媽媽生病了，你還希望再聽(tīng)到媽媽的嘮叨嗎？”說(shuō)著說(shuō)著，她禁不住哭了起來(lái)。后來(lái)，她把自己的作文進(jìn)行了全面修改，這篇改后的文章可以看出她是帶著感情一氣呵成的，是自己的真情實(shí)感。

老師指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文過(guò)程中，我對(duì)教材中要求學(xué)生掌握的修改符號(hào)和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生修改文章的內(nèi)容加以重視和運(yùn)用，爭(zhēng)取讓學(xué)生都學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用這些符號(hào)來(lái)修改作文。

寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打好基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)，也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣。在今后的教學(xué)中，我要把握好尺度，慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)，把握學(xué)生的生活，培養(yǎng)閱讀興趣和培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)作和獨(dú)立修改作文的能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中逐漸鍛煉，逐步提高。