做學(xué)生的陽光使者

朱虹

摘 要 新時期的師生關(guān)系應(yīng)是“民主、平等、和諧”，建立這種新型的“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系，主動權(quán)在教師手上。作為班級的管理者班主任應(yīng)俯下身子，要放棄架子，丟棄權(quán)威以真心真情對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成“閨蜜”，喜他之喜，品他甘苦，這樣才能拉近關(guān)系獲得學(xué)生的信任，才能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心與心的交流互通，才能真正走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心引導(dǎo)鼓勵，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在人生的花季里，真正享受到向日葵沐浴在陽光下的快樂。

關(guān)鍵詞 微做法；保護(hù)人格；個性化發(fā)展；培養(yǎng)情感；呵護(hù)心靈

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0179-01

新時期的師生關(guān)系應(yīng)是“民主、平等、和諧”，建立這種新型的“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系，主動權(quán)在教師手上。作為班級的管理者班主任應(yīng)俯下身子，要放棄架子，丟棄權(quán)威以真心真情對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成“閨蜜”，喜他之喜，品他甘苦，這樣才能拉近關(guān)系獲得學(xué)生的信任，才能實(shí)現(xiàn)和學(xué)生心與心的交流互通，才能真正走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心。

新課程改革是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，是為學(xué)生的全面發(fā)展。為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的振興。這里提到的發(fā)展應(yīng)是學(xué)生的整體發(fā)展。新時期的學(xué)校教育與家庭教育一樣是離不開情感教育，所以班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的精神世界。這也正如中國著名教育家朱小曼教授所認(rèn)為，班級管理中班主任的工作似乎也包含對學(xué)生的精神關(guān)懷。也就是說在學(xué)生的精神成長過程中，班主任的作用顯然非常重要。所以，班主任應(yīng)是學(xué)生的“陽光使者”，是學(xué)生精神的關(guān)懷者。在班級管理過程中，我的“微做法”具體是：

一、全心保護(hù)學(xué)生的人格

“教育首先是一種保護(hù)?！睂W(xué)生是一個個鮮活的個體，每個學(xué)生都有自己的人格。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。對學(xué)生人格的保護(hù)，也就是落實(shí)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。作為學(xué)校教育中的重要角色班主任，在班級管理過程中首先尊重學(xué)生，放下架子與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，拿出與閨蜜聊天的姿態(tài)和學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生親近你和你交心；其次是教會學(xué)生要相互尊重，讓學(xué)生懂得只有你尊重別人，才能贏得別人的尊重。讓學(xué)生在相互尊重、和諧平等的氛圍中快樂成長。

二、注重學(xué)生個性化的發(fā)展

《新課標(biāo)》要求學(xué)校教育不僅要面向全體學(xué)生，而且要適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要，即既要關(guān)注“人人”，也要關(guān)注“不同的人”，既要使全體學(xué)生基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，也要為不同學(xué)生的多樣性發(fā)展提供空間。所以，班級管理中班主任應(yīng)注重學(xué)生個性化的發(fā)展。正如朱小蔓教授所說：“班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準(zhǔn)越高，他班上的學(xué)生的個性就會越來越豐富地展開?！边@就告訴我們班主任在學(xué)校教育中對學(xué)生個性化發(fā)展的培養(yǎng)起著重要作用。可見，注重學(xué)生個性化的發(fā)展是班主任班級管理工作中的重要一部分。為此，我恪守“教育首先是一種保護(hù)?！睂W(xué)生的“錯誤”、“出軌”做細(xì)致的分析，找他們“錯誤”中的“亮點(diǎn)”、“出軌”中的“閃光點(diǎn)”，并對這些“亮點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”給以包容，避免用森嚴(yán)的清規(guī)戒律規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，個性得到自由的飛翔。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的審美情趣。每個學(xué)生都是一個具有豐富情感鮮活的人，高尚的道德情操和良好的審美情趣是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。班主任在班級管理過程中應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷積極的情感體驗(yàn)，組織開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生快樂地活動，在活動中體驗(yàn)成功和快樂；并在活動中拉近“邊緣生”的距離，讓其積極參與活動融入到集體，豐富他們的情感體驗(yàn)，在活動中豐富思維獲得自信，體驗(yàn)成功和快樂，從而在內(nèi)心和精神上獲得鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和潛在的學(xué)習(xí)動力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈

大量事例表明，時下不少小學(xué)生存在潛在的心理問題。在平時的班級管理中，由于缺少關(guān)注，可能有班主任不太注意學(xué)生心理微妙的變化，忽略了對學(xué)生灰暗心理進(jìn)行健康的引導(dǎo)，使之成為“問題學(xué)生”或“熊孩子”。精心呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈是班主任義不容辭的責(zé)任。在工作中，我特別注意觀察班級每個學(xué)生的表現(xiàn)，留意每個學(xué)生的心理變化。一旦發(fā)現(xiàn)，我就主動找其談心，查找根源及時干預(yù)幫教，幫他們調(diào)節(jié)好心理，讓他們擁有健康快樂的心理。

當(dāng)今社會獨(dú)生子學(xué)生居多，在社會經(jīng)濟(jì)背景下，競爭的壓力，工作的壓力，升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)的壓力無形中也轉(zhuǎn)嫁到小學(xué)生的身上。沉重的精神壓力，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題（如焦慮，厭學(xué)，害怕困難等學(xué)習(xí)障礙和心理缺陷）。這就要求我們班主任要善于洞察學(xué)生身上存在的潛在的問題，借助校園豐富多彩的活動和心理學(xué)方面的知識，積極地對學(xué)生進(jìn)行有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔案，并實(shí)時跟蹤監(jiān)測，使學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自控和抗挫折的能力，達(dá)到塑造學(xué)生健全的人格和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)的目的，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在人生的花季里，真正享受到向日葵沐浴在陽光下的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥志強(qiáng)，潘海燕.班主任工作培訓(xùn)讀本[M].班主任工作培訓(xùn)讀本：中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)教材.2007.