校園文學(xué)的影視改編研究

王軍雨

【摘 要】近幾年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)青春文學(xué)的盛行，以及我國網(wǎng)絡(luò)播放平臺(tái)的完善和壯大，青春文學(xué)尤其以校園文學(xué)為代表的影視化改編也被人們?nèi)諠u關(guān)注。到目前為止，已有多部青春文學(xué)作品被改編成影視劇，例如《最好的我們》《致我們單純的小美好》等，他們多以校園為背景，以反映80后、90后的情感態(tài)度為題材進(jìn)行展開。這類網(wǎng)劇的觀眾群以出生于80年代以后的青年人為主。這類經(jīng)過改編的網(wǎng)絡(luò)青春文學(xué)作品在得到大眾普遍歡迎的同時(shí)，也暴露出其結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，受眾面較窄的缺陷，因而本課題將通過研究網(wǎng)絡(luò)小說作家八月長(zhǎng)安的系列作品，從情節(jié)、形象、主題等角度研究校園文學(xué)作品的影視化改編。

【關(guān)鍵詞】校園審美文化;網(wǎng)絡(luò)文學(xué);“振華三部曲”;影視改編

中圖分類號(hào)：J905? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）20-0090-02

八月長(zhǎng)安，中國青春文學(xué)作家，代表作有《最好的我們》《你好，舊時(shí)光》《暗戀·橘生淮南》《被偷走的那五年》等。其中，《最好的我們》《你好，舊時(shí)光》《暗戀·橘生淮南》這三部作品都以振華中學(xué)為背景，在情節(jié)開展上有著很多情節(jié)交叉，因此被稱為“振華三部曲”。前兩部已經(jīng)被改編成網(wǎng)劇，且引起了一陣追劇熱。

從2013年開始，網(wǎng)絡(luò)青春校園文學(xué)的影視化改編伴隨著《致我們終將逝去的青春》的熱播開始引起又一波改編熱潮。從2013年開始，陸陸續(xù)續(xù)的有《青春派》《致我們單純的小美好》《最好的我們》《你好，舊時(shí)光》等影視劇開始出現(xiàn)在大眾視野。其中以《最好的我們》為代表的改編劇目以網(wǎng)絡(luò)播放平臺(tái)作為傳播媒介，通過貼近青春本來面目引發(fā)觀眾們關(guān)于青春的回憶和思考。

在八月長(zhǎng)安已經(jīng)被改編的這兩部作品來看，一方面電視劇在尊重原著的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了自己的再加工。這主要體現(xiàn)在情節(jié)的提煉改變、人物形象的重構(gòu)增添。就影視劇的再創(chuàng)造而言，從情節(jié)到主題在改編過程中，一些問題也是十分突出，例如在人物形象的重構(gòu)上、情節(jié)完整度方面引起了原著黨們的熱烈討論。作為一部網(wǎng)絡(luò)大熱的青春文學(xué)作品，“振華三部曲”有著龐大的讀者群體，在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)文學(xué)影視化改編盛行的今天，如何才能將讀者轉(zhuǎn)化為觀眾也成了每一部電視劇在創(chuàng)作過程之中需要著重考慮的問題。同時(shí)，①影視劇相對(duì)于小說，受眾面更加廣泛，作為一種視聽藝術(shù)，它所帶給觀眾的是一種強(qiáng)烈的刺激。因而，一部好的改編劇是需要從多方面進(jìn)行考量的。

一、比較網(wǎng)絡(luò)小說與電視劇，我們不難發(fā)現(xiàn)兩者在認(rèn)同方面存在著共通之處，這也為網(wǎng)絡(luò)小說改編電視劇開辟了一條便捷之路

電視劇同電影一樣，具有“鏡像”原理。我們看著鏡中自己的鏡像，會(huì)產(chǎn)生整體感的幻覺，電視劇的鏡像正是人的鏡像的模擬。因而一部好的電視劇需要通過鏡像的模擬觸動(dòng)觀眾們的集體回憶，在這其中，人物形象的選擇、場(chǎng)景的布置都是影視劇改編需要考慮的關(guān)鍵性因素。

從八月長(zhǎng)安的“振華三部曲”來看，首先故事中的人物形象都是清新陽光，充滿正能量的。劇版成功繼承原著中的這種唯美清新的感覺。在人物設(shè)定上，作者著重強(qiáng)調(diào)了其平凡之中人格的閃光點(diǎn)。他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)在我們的學(xué)生時(shí)代，作為觀眾，可以在他們身上捕捉到自己的身影。通過對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩部作品的人物設(shè)定的相似之處在于都十分貼近青春本來的樣子，柔和的光影下，折射著每一個(gè)為了夢(mèng)想拼搏努力的人。

其次，從場(chǎng)景的布置來看，學(xué)校和家庭是故事展開的主要場(chǎng)域。校園、教室、籃球場(chǎng)、課間操、藍(lán)白相間的校服以及各種類型的比賽等，它們是學(xué)生時(shí)代的典型符號(hào)。如果說這些典型符號(hào)是任何一部青春劇所必備的，那么這兩部作品的出眾之處在于，符號(hào)在這里不只是展示高中生活的道具，它與情節(jié)有機(jī)地融合為一體，自然地再現(xiàn)了高中生的日常生活。②同時(shí)，青春片的魅力還在于能夠引發(fā)觀眾的懷舊情緒。在《最好的我們》以及《你好，舊時(shí)光》里就充滿了能夠觸動(dòng)人青春回憶的懷舊元素：一起聚在教室里觀看劉翔在奧運(yùn)會(huì)上的跨欄比賽，時(shí)不時(shí)唱起周杰倫的《龍卷風(fēng)》，電視播放里的《還珠格格》，以及各種動(dòng)漫如《美少女戰(zhàn)士》、游戲機(jī)等等。通過這兩部作品我們不難發(fā)現(xiàn)，一部好的青春片需要的可能并不是宏大敘事，而是能夠細(xì)膩捕捉高中生日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)以作為引起觀眾回憶的“線索”，同時(shí)在不知不覺中加入懷舊因子，讓觀眾仿佛能夠透過電視劇看到自己。

二、相比于原著的生活化的平淡敘述，影視劇在情節(jié)改編上更加通俗化和戲劇性

從表達(dá)手法上看，文學(xué)作品本身就與影視作品存在“本質(zhì)性差異”。③在《你好，舊時(shí)光》以及《最好的我們》里，作者都是站在女主人公耿耿、余周周的視角去闡述小說里發(fā)生的一個(gè)個(gè)故事，在很多情節(jié)的敘述上，都采用了留白的寫作手法，因而留給了讀者豐富的想象空間，從而能夠在閱讀過程之中，自覺地自我代入。改編成電視劇后，作為一種視覺產(chǎn)品，其為了迎合觀眾的需求，所以劇版有意識(shí)地增加或者刪去一些人物或者情節(jié)，以增加其戲劇性。例如在《最好的我們》里，劇版增加了路星河這樣一位人物，以構(gòu)成耿耿、余淮、路星河的青春懵懂的情感糾葛和沖突。此外，在一些具體的情節(jié)上，劇版的改編也更具戲劇性。以《你好，舊時(shí)光》為例，劇版將青春期的子女與父母之間矛盾，追求升學(xué)率的校領(lǐng)導(dǎo)與向往自由的學(xué)生的矛盾進(jìn)行了較為細(xì)致的描寫。主人公余周周與父親以及其父親后組家庭之間矛盾，原著寫的較為分散，而劇版則將周沈然（余周周同父異母的弟弟）同時(shí)放到了振華中學(xué)校本部（原著中周沈然在振華中學(xué)分部就讀），這就為后面兩方的矛盾沖突提供了同時(shí)空的背景。 同時(shí)在面對(duì)高考上，父母與子女，老師與同學(xué)的矛盾的書寫也是《你好，舊時(shí)光》描寫得十分精彩的部分。

和很多改編而成的影視劇一樣，這幾部作品也都面臨著是否刪減原著情節(jié)的問題。由于《你好，舊時(shí)光》對(duì)于原著小說有很大的改動(dòng)，因而這個(gè)問題變得更加突出。首先相較于原著小說，劇版《你好，舊時(shí)光》則完完全全將主人公們初中時(shí)期的情節(jié)刪去，主人公們小學(xué)時(shí)期的內(nèi)容也只是采用了回憶的方式呈現(xiàn)。 這樣雖然有利于故事的集中呈現(xiàn)，但在一些情節(jié)的鋪陳上顯得略微蒼白。女主人公余周周初中就讀的十三中是文中很重要的一個(gè)部分，因?yàn)樵谛W(xué)階段的余周周因?yàn)榧议L(zhǎng)們的情感糾葛是內(nèi)心壓抑，甚至是十分苦悶的。初中之后，余周周選擇了一個(gè)沒有人認(rèn)識(shí)自己的地方，用三年時(shí)間把自己變成了一個(gè)“大俠”，這對(duì)于女主人公余周周的性格塑造起到了很大的作用。我們?cè)谇拔囊蔡岬?，余周周這個(gè)人物的性格具有多重性甚至是矛盾性。在女主人公的初中階段，幾個(gè)關(guān)鍵人物如辛美香（即后來的辛銳）、溫淼、甚至是刺頭混混徐志強(qiáng)，還有發(fā)小奔奔都是推動(dòng)情節(jié)發(fā)生的關(guān)鍵人物。

但我們同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，劇版的在一些情節(jié)的刪改上也是做得十分成功的，雖然對(duì)于一些情節(jié)有大幅度刪減，但我們發(fā)現(xiàn)，在觀劇過程中并沒有影響我們?nèi)ビ^看和理解，反而能夠因?yàn)閯∏榈募?，而更加激發(fā)觀眾的觀劇熱情。就如前文所說，對(duì)于觀眾而言，他們需要的是一種感官刺激，這就需要更加集中的情景展示以及更為激烈的矛盾沖突。原著小說以主人公余周周的小學(xué)、初中、高中這三個(gè)階段為界，并分別進(jìn)行展開。因而在閱讀活動(dòng)中，情節(jié)較為分散，對(duì)于一部電視劇來說是很難進(jìn)行較高還原度的改編的 。正所謂魚與熊掌不可兼得，劇版《你好，舊時(shí)光》雖然舍棄了一些情節(jié)上的鋪墊。但是在故事展開上變得更加流暢連貫。例如在劇版中有一集是專門播放余周周小學(xué)時(shí)期的故事情節(jié)的，交代了余周周和林楊有時(shí)的事情。又以藝術(shù)節(jié)的契機(jī)，通過回憶的方式交代了余周周學(xué)習(xí)大提琴的經(jīng)歷。這樣便可以在最大程度上還原故事情節(jié)，但又避免了情節(jié)的展開過于冗長(zhǎng)。

三、每一部作品都有其背后支撐的主題，它決定了整部作品的情節(jié)走向和敘事模式

在目前的很多青春小說中，因?yàn)橹黝}表達(dá)上的有失偏頗，從而導(dǎo)致了其敘事模式以及主題表達(dá)的混亂與落后，其中，充滿著性與欲望，背叛和暴力，絕望和墮落。我們?cè)谄渲幸埠茈y看到教育在故事情節(jié)的展開上的積極作用，因此導(dǎo)致了其故事情節(jié)上學(xué)生與老師、家長(zhǎng)們的極度對(duì)立。這是一種沒有建立在道德之上的青春，也是一種支離破碎充斥著偏見的青春。

在文學(xué)作品中，小說具有人物、故事、環(huán)境三要素，對(duì)于小說來說，它以人物為核心，在背景環(huán)境中進(jìn)行故事情節(jié)的展開和敘述，而三要素都要同歸于一點(diǎn)即主題。凡是藝術(shù)作品都有其要表達(dá)和揭示的意義，無主題的藝術(shù)是不存在的，主題埋藏于故事之中，或鮮明復(fù)雜，又或者是模糊曖昧。一部作品的主題并不是單一的，總有條線索貫穿始終，同時(shí)又有幾個(gè)分主題相互作用，從而推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，形成其獨(dú)有的風(fēng)格。④

在劇版《你好，舊時(shí)光》里，里面洋溢著積極向上的價(jià)值觀和人生觀，沒有性與暴力的書寫，傳遞給人的是一群高中學(xué)生為了理想奮斗，為夢(mèng)想努力的過程，這其中穿插著各種各樣的插曲，但這樣的校園生活對(duì)于我們來說是青澀的，更是充滿激情的。唯美的畫面，柔和的光影，充滿著溫暖與清新。里面的每一個(gè)人都沒有在困境面前低下頭顱，我們?cè)趧≈械娜宋锷砩?，或多或少的?huì)發(fā)現(xiàn)自己的身影，這也是能夠引發(fā)我們觀劇時(shí)的集體記憶的關(guān)鍵。

總的來說，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)青春文學(xué)改編水平參差不齊的情況下，八月長(zhǎng)安的《你好，舊時(shí)光》《最好的我們》都是改編的十分成功的電視劇，他們?cè)诰W(wǎng)劇的框架下發(fā)揮了自己最大的特色，也給后來的網(wǎng)絡(luò)青春文學(xué)的改編提供了良好的范例。通過這兩部作品，可以大致總結(jié)出一部為人稱道的電視劇的幾個(gè)關(guān)鍵因素，首先在情節(jié)上要通俗化富有戲劇性，其次人物形象的設(shè)定積極陽光貼近生活，接著主題上符合社會(huì)主旋律。最后在消費(fèi)時(shí)代下，要從粉絲經(jīng)濟(jì)的角度，處理好讀者期待與觀眾需求的問題。

注釋：

①楊靜：《魅力與解魅———電影電視文化研究論集》[M]，昆明：云南大學(xué)出版社，2009.

②房存：《<最好的我們>：青春劇里的一陣清風(fēng)》[J]，中國研究生，2016（08）：19-21.

③陳書霞：《網(wǎng)絡(luò)青春校園小說的電影改編研究》[D]， 華中師范大學(xué)， 2016.

④宋蓉蓉，鄧佳佳：《試論網(wǎng)絡(luò)小說敘事如何更好地轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨晞⑹隆?瑯琊榜>為例》[J]，山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，21（03）：97-100.

參考文獻(xiàn)：

[1]周心. “青春校園”題材網(wǎng)絡(luò)小說電影改編圖景[D]. 陜西師范大學(xué)， 2016.

[2]楊靜.魅力與解魅———電影電視文化研究論集[M].昆明：云南大學(xué)出版社.2009.