對幼兒進行美術欣賞教學的幾點思考

范素珍

摘 要 美術欣賞是藝術教育重要的內容之一，它對提高幼兒審美能力和藝術素養(yǎng)具有十分重要的作用。隨著課程改革的不斷推行，給我們的幼兒美術欣賞教學提出了更高的要求，如何提高幼兒美術欣賞教學的質量，成為了我們廣大幼兒美術教師不斷思考的問題。

關鍵詞 幼兒美術欣賞；教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0030-01

美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術培養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)審美感受能力具有特殊的作用！幼兒園的美術活動主要就是培養(yǎng)幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的能力，通過線條、色彩、構圖、造型來再現現實，反映生活，表達孩子的審美情趣，也就是對幼兒進行審美能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，在幼兒園美術活動中，美術欣賞是一個必不可少的部分。在實踐教學中，如何能讓美術欣賞教學發(fā)揮它的意義，是幼兒教師需要思考的一個重要課題。

一、教師要先有一定的美術素質

對幼兒進行美術欣賞的目的是使幼兒能發(fā)現美、加深對美的理解，培養(yǎng)幼兒的審美靈感，提高幼兒的藝術素養(yǎng)，發(fā)揮孩子的獨立個性，大膽表達自己觀點的能力。在幼兒的美術欣賞活動中，教師的美術素質很重要，它將直接影響美術活動的開展。在開展活動前，教師首先要對作品有充分的理解，知道如何引導幼兒的欣賞角度，如何讓幼兒能發(fā)現作品的美，要考慮到孩子要提到的問題，并且要引導孩子來提問題，從而主動地理解作品。因此教師要做大量的工作，要不斷提高自身的藝術修養(yǎng)，不斷思考，對美術作品，能形成自己的見解，自己要先能夠與美術作品進行對話，做好幼兒與美術作品之間的“審美期待”中介，這樣在欣賞教學中才能對幼兒進行有效的引導。欣賞過程中，教師不但要學會自己提問題，還要教會兒童提問題。如就作品內容描述，教師可以這樣提問：你在畫中看到了什么？這些人在干什么？你能猜出他們在什么地方？從這個畫面上你還看到了什么？畫家在畫這幅畫時用了哪兒種顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？人物身上的顏色與背景的顏色合在一起，看上去怎樣？看完整幅畫，你感覺怎么樣？教師用問題引導幼兒進一步加深體驗，同時這也是幼兒學習如何觀察、如何比較等形式分析的方法，這一過程中，教師的語言都應該是通俗易懂的，簡明扼要的，要讓兒童能理解。

二、為幼兒選擇的欣賞作品要適合幼兒

在對幼兒進行美術欣賞教學時，要充分考慮幼兒的年齡特點和認知水平，選擇適當的方法和適合的內容，從而讓幼兒在感受作品的同時激發(fā)創(chuàng)作的欲望，用多種方式來表達自己的審美感受。所選的欣賞內容應激發(fā)幼兒內心的感受，便于幼兒想象。選材的范圍要廣，可以從幼兒的生活中、大自然、名人名作、優(yōu)秀兒童畫等方面來選擇。在造型方面，幼兒一般喜歡看一些具體的、簡練的形象，在色彩方面，他們也總喜歡鮮艷和絢麗的色彩。就單一色彩的物象與五彩斑斕的物象來說，幼兒一般喜歡后者，因為后者的色彩對視覺的沖擊力較強，并且能夠激發(fā)幼兒多方面的聯想，也最能使他們感到興奮和愉快。這種憑借好聽好看的標準來判斷對象的美丑是可以理解的，也是幼兒在審美力發(fā)展提高過程中必然要經歷的階段。同時欣賞并不需要與理解同步，我們每個人都有過這樣的經驗：當我們看到一個抽象的圖飾，聞到一種氣味，聽到一段音樂，或是觸摸到一種質地時，我們會感到快樂，感到輕松，感到愉悅，感到是一種享受。

三、教師要給幼兒提供大量的欣賞機會

美術欣賞不單單是讓幼兒欣賞一幅幅作品，要擴大幼兒的欣賞面，擴大幼兒的眼界，還可以是自然景物、周圍環(huán)境的欣賞，要適當的交給幼兒一定的美術欣賞的基本藝術語言與形式美的原理，分析作品各部分之間組合的情形，色彩、構圖等形式語言和對稱、均衡、變化、統一等構成原理的應用，逐步加深幼兒審美體驗，提高審美理解能力，并最終提高幼兒的欣賞能力。在美術欣賞的過程中幫助幼兒進一步加深對作品的情感體驗，不斷豐富幼兒的感性經驗。

四、在欣賞過程中的充分發(fā)揮教師的引導作用

教師可引導幼兒用多種方式來表達自己的審美感受。在幼兒的美術欣賞過程中，教師宜引導他們運用邊體驗邊討論的方式來進行，讓幼兒通過自己充分的、感性的體驗后，再將這種感受表達出來，這種感受帶有直覺的成分，還不是真正意義上的理性分析。這種感受的表達方式可以是多樣性的，如語言的、表情的、身體動作的等等。在欣賞中，教師注意引導讓幼兒比較、鑒別，開動腦筋，由此及彼、由表及里，讓幼兒感受作品與激發(fā)幼兒因欣賞而激起的創(chuàng)作欲望，鼓勵幼兒敢于自由大膽地發(fā)表自己的感想，看到別人視而不見的事物，去想別人想不到的事情。培養(yǎng)了幼兒的藝術創(chuàng)新能力，從而采用多種方式表達自己的審美感受。

好的欣賞作品，要使幼兒產生美的感受，產生更豐富的聯想，并能夠用藝術的語言和詞匯表達出來，還需要教師掌握正確的指導方法。幼兒欣賞能力的開發(fā)主要取決于生活和教學中教師和家長的引導，而一般家庭對孩子的欣賞能力開發(fā)是很有限的。因此教師的引導就格外重要，這也是從事美育工作的一項基本職能。同時正確科學的方法和富有情感的語言，能夠使幼兒、教師和欣賞作品融為一體，達到良好的教學效果！