高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

馬娟

摘 要 作為高中生物教師，在高中生物教學(xué)中應(yīng)在備課時滲透創(chuàng)新教育的意識，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的學(xué)習(xí)氣氛，突出學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，并進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 生物；創(chuàng)新；理念；興趣；實(shí)驗(yàn)；活動

中圖分類號：G257.37，C45，D431.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0010-01

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，為人的全面發(fā)展提供了可能，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和教學(xué)相長。高中生物的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，與學(xué)生有緊密的聯(lián)系，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高、更新的要求。作為高中生物教師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們需要思考的問題。

一、生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）為了順應(yīng)新時代發(fā)展的潮流

為了順應(yīng)知識與科技的發(fā)展潮流，學(xué)校就得不斷培養(yǎng)出一批批有新思想、新方法、敢于創(chuàng)新的人才，才能長足的促進(jìn)教育的發(fā)展和社會的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育的影響，很多教師們在課堂教學(xué)中并未有效貫徹新課改以及素質(zhì)教育改革的要求，依然運(yùn)用先前的教學(xué)方法，這些不合時宜的教學(xué)方法早已不能有效促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展。在教學(xué)過程中，教師們要敢于丟棄先前不合時宜的教學(xué)理念，敢于接受并學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更好地推動教學(xué)質(zhì)量的提升。只有這樣才能更好地適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，才能更好地滿足社會對新興人才的需求。

（二）素質(zhì)教育改革和新課改的需求

高中階段的學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價值觀相比較已經(jīng)有一定的形成基礎(chǔ)了，他們學(xué)習(xí)的自主能力也相對較高。因此教學(xué)過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，該思維可以表現(xiàn)為求異性和多樣性，這種求異性和多樣性的表現(xiàn)方式對與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識極其重要，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革和新課改的需要。過去我們過多的應(yīng)用了接受式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的主動性和積極性大大降低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維模式并沒有有效的培養(yǎng)，課堂上發(fā)表意見和想法的機(jī)會也少，沒有獨(dú)立思考問題的時間。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力很差，思考問題的方式很呆板，不利于長期學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，最終不利于學(xué)生長期的學(xué)習(xí)和成長。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師們在教學(xué)過程中不斷探討教學(xué)方法，通過適宜的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新能力的激發(fā)，教師們在生物教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的教學(xué)技能，更好地運(yùn)用有趣、高效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并且從中為學(xué)生提供一些較好的條件，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維模式。激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，進(jìn)而推動教學(xué)改革的進(jìn)行。

二、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對生物學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才有進(jìn)一步探索、創(chuàng)新的欲望，利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物學(xué)科與生活的聯(lián)系非常密切，教師可以從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講解滲透作用，可以聯(lián)系蘿卜放鹽水中會變軟，萎蔫的放入清水中后會變得硬挺；免疫，可以聯(lián)系小時候定期注射疫苗；植物的激素調(diào)節(jié)可以聯(lián)系根的向地性，棉花掐尖等現(xiàn)象。這樣的例子可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，然而新教改之后，高中生物課本更加注重生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。由此可見，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對生物創(chuàng)新人才的培養(yǎng)顯得非常重要。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實(shí)驗(yàn)的探索、研究能力，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，往往由教師完成，實(shí)際上，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，在教師的帶領(lǐng)下，參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。讓學(xué)生參與，并不是教師撒手不管，而是教師有計劃、有意識地將一些實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作讓學(xué)生去做，從而讓學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)全過程的認(rèn)識以及對實(shí)驗(yàn)原理的理解。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，斐林試劑、雙縮脲試劑、豆?jié){、蘋果汁、顯微鏡的準(zhǔn)備，都可以讓學(xué)生去做，從而為全面認(rèn)識實(shí)驗(yàn)和做好實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的動手能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力等。教師在實(shí)驗(yàn)前往往將實(shí)驗(yàn)全過程詳細(xì)交待一遍，學(xué)生照本宣科完成。這樣，就限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的重要作用。

（三）組織課外活動

生物學(xué)科的特點(diǎn)之一，就是和生活比較貼近。因此，教師可以組織生物活動小組，讓學(xué)生就一些問題進(jìn)行討論，進(jìn)行探究。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正剛.例談生物教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2003（1-2）.

[2]吳舉宏.高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)科思維能力的培養(yǎng)[J].生物學(xué)教學(xué)，2004，29（1）.