細(xì)處著手實(shí)處著力大處著眼

路春芳

【摘要】“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”蓬勃興起、迅猛發(fā)展的學(xué)前教育，對于會寧廣大農(nóng)村、千萬百姓而言實(shí)在是個新鮮事物。在這之前，大家只知道學(xué)前班，學(xué)前班的娃娃是一邊寫字、一邊玩耍。而在會寧這塊教育熱土上，在成龍成鳳心理過于迫切的家長心目中，他們普遍地認(rèn)為：幼兒園應(yīng)該是念書的地方，且是要拿出苦讀的架勢。在國家和各級教育行政部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)并堅(jiān)決 “去小學(xué)化”的今天，我們更有必要弄明白幼兒園教育到底是怎么一回事，因?yàn)樗玛P(guān)學(xué)前教育的發(fā)展的方向、教育事業(yè)的前途，事關(guān)培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的重大問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒;教育;品質(zhì)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、幼兒園教育的宗旨、特征與目標(biāo)

（一）幼兒園教育的途徑與宗旨

幼兒園教育的方式與途徑完全不同于小學(xué)教育，它嚴(yán)格遵循幼兒身心特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，通過生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動等四項(xiàng)常規(guī)活動，借助集中教學(xué)活動、戶外游戲活動、區(qū)角（區(qū)域）活動，以及自主學(xué)習(xí)、小組合作活動等方式與途徑，著力培養(yǎng)會生活、知禮儀、守規(guī)則、善合作、愛學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造、有情趣、懂感恩的一代新人。換言之，幼兒園教育是圍繞“兒童為中心”這一宗旨，體現(xiàn)“以游戲?yàn)橹饕顒印边@一核心，努力解決“用什么玩”“在哪里玩”和“如何玩”三個基本問題。

（二）幼兒園教育的方式與特征

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它屬于學(xué)前階段教育，區(qū)別于小學(xué)、初中階段教育的鮮明標(biāo)志是“保教并重”與“以游戲?yàn)橹鳌薄＜匆杂螒驗(yàn)榛痉绞浇M織教育教學(xué)活動，并達(dá)到規(guī)定目標(biāo)與要求。它的核心是健全人格的養(yǎng)成教育，是把情感、態(tài)度、興趣、愛好等非智力因素的培養(yǎng)放在首要位置，把能力、技能形成、知識傳授放在次要位置的教育。

（三）幼兒園教育的目標(biāo)與抓手

幼兒園一日常規(guī)活動及一切保教工作的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)與落腳點(diǎn)，無不指向于人格品質(zhì)的培養(yǎng)和良好的生活、文明、學(xué)習(xí)、安全習(xí)慣的養(yǎng)成，著力于培養(yǎng)身心健康、人格健全的一代新人。所以它強(qiáng)調(diào)“一日生活皆課程，一切課程重養(yǎng)成”的教育理念， 著力突出“游戲以潤德，游戲以健體，游戲以啟智，游戲以成美，游戲以養(yǎng)情”的教育目標(biāo)。

（四）幼兒園教育的最大難題

幼兒園教育遇到的第一個難題、所要克服的第一大難關(guān)就是 “去小學(xué)化傾向”。幾乎所有的農(nóng)村家長都喜歡“小學(xué)化”的幼兒園，連部分幼兒園教師也不例外。在幼兒園教育管理中，我們規(guī)范辦園的焦點(diǎn)也在“去小學(xué)化”上。我給園長和老師們說得最多的話就是：如果家長一定堅(jiān)持要孩子識字、做算術(shù)，就讓他們?nèi)ド闲W(xué)。當(dāng)然，如果家長對幼兒園教育有了足夠的認(rèn)識與了解，自然不再有妨礙孩子終身發(fā)展的錯誤要求。

二、如何才能將養(yǎng)成教育落到實(shí)處

（一）從細(xì)處著手

所謂細(xì)處著手，就是不放過任何一處教育的環(huán)節(jié)。幼兒園教育活動從晨檢、接待就開始了。每天“一看二問三查四摸”，務(wù)必做到看得仔細(xì)，問得明白，查得細(xì)致，摸得到位。務(wù)必認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍把它當(dāng)課上，盡可能糾正或解決存在于孩子衣著、手臉、書包、指甲、情感、興趣、態(tài)度等方面的不良傾向或苗頭性問題。這個環(huán)節(jié)要特別注意兩個方面的工作：

首先是談話活動。接待時間是與幼兒的情感交流、和家長的教育對話的良好時機(jī)，機(jī)不可失，時不再來。要做個智慧的老師，務(wù)必學(xué)會以對話。其次是書包問題。嚴(yán)格地說，幼兒園是沒有“書包”的，但苦心的家長卻總要孩子背上沉重的書包，作為園長或教師一定要特別“關(guān)心”書包，耐心細(xì)致地解決好書包問題，因?yàn)檫@里大有文章，概而言之：養(yǎng)成教育，從書包 開始;去小學(xué)化，從書包開始;家園共育，從書包開始。

我常常給老師們說：我們要致力于兩個“革命性”的工作，一是“革”書包的“命”，通過我們的千方百計努力，最后讓孩子不帶書包;二是“革”水杯的“命”，農(nóng)村孩子有從家里帶水的習(xí)慣，一天到晚喝溫開水，這是不符合健康要求的，那么幼兒園要解決飲水問題，不再讓小朋友帶個沉重的溫水瓶。第一個“革命”，一方面減輕了孩子肩膀上的負(fù)擔(dān)，讓幼兒像個幼兒，而不是個肩負(fù)重荷的學(xué)生;一方面割斷了家長往書包里強(qiáng)塞生字本、拼音本、算術(shù)本的紐帶，有助于“去小學(xué)化”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二個“革命”，改變了孩子飲水的習(xí)慣與方式，規(guī)范了幼兒園的生活常規(guī)教育，為幼兒的健康發(fā)展提供了保障。

（二）從實(shí)處著力

幼兒園教育是以游戲?yàn)橹饕绞?，讓幼兒?xí)得、體驗(yàn)、身心得到發(fā)展的教育。它形式是游戲，但本質(zhì)不是游戲，而是在游戲中讓幼兒切切實(shí)實(shí)、真實(shí)具體、毫不含糊地直接感知、親身體驗(yàn)、動手操作。教師要為幼兒真實(shí)地再現(xiàn)生活情境、社會情境、客觀世界，設(shè)計并執(zhí)行明確的活動目標(biāo)。絕對不能將區(qū)角活動、區(qū)域活動大而化之，要充分運(yùn)用與挖掘農(nóng)村豐富的自然資源，建設(shè)好區(qū)角、設(shè)置好區(qū)域，給幼兒提供十分充足的、有現(xiàn)實(shí)意義的情境，讓幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識、技能得到有效提升。

這里，我要著重強(qiáng)調(diào)幼兒飲水問題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育規(guī)程》對幼兒飲水都有明確的規(guī)定：要為幼兒提供飲水服務(wù)，讓幼兒每天有足夠次量的飲水。農(nóng)村幼兒自帶涼開水，但它和按時足量飲用熱開水是兩個完全不同的概念。前者是生活需要，后者是生活教育與能力培養(yǎng)。按時飲水如準(zhǔn)時上課、按時休息一樣重要。園長和教師一定要把“幼兒飲水”當(dāng)作教育教學(xué)活動不折不扣地實(shí)施。必須要求孩子自覺排好隊(duì)，按規(guī)定程序與動作接水、端水、飲水、歸水杯到原位。通過這個環(huán)節(jié)的教育讓我們的孩子學(xué)會等待、學(xué)會禮讓、學(xué)會飲水、學(xué)會交流、懂得感恩，一舉而多得。幼兒園要把幼兒飲水當(dāng)作極其重要的生活教育課程，不僅做好課程目標(biāo)定位、內(nèi)容充實(shí)與方式完善，而且要實(shí)施課程實(shí)施效果評價。在這方面我們應(yīng)該像日本幼兒園管理學(xué)習(xí)，中國的茶道與茶文化在日本得到了傳承、發(fā)揚(yáng)與光大。日本幼兒園是要讓孩子學(xué)會飲用茶水的，因?yàn)獒t(yī)學(xué)科學(xué)證明飲茶不僅有清心明目、去疲勞的功效，更有堅(jiān)固牙齒、保健腸胃、防癌抗癌的作用。中華茶文化博大精深，如果有目標(biāo)、有計劃地在幼兒園滲透并傳承中國古老的茶文化，應(yīng)該是一件極有意義的事。

（三）從大處著眼

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基工程，是為造就一代新人、培育棟梁之材而實(shí)施的培根、固本、養(yǎng)元的根本性教育。從大處著眼，何謂大？育人為大。即培養(yǎng)有遠(yuǎn)大理想、有高尚人格、有責(zé)任感和使命感的新人為教育之大計。今天的教育，是為了明天的成人成才、報效國家。故此，作為幼兒教育工作者，必須高瞻遠(yuǎn)矚，站在造就新一代公民、培養(yǎng)未來人才的高度，科學(xué)規(guī)劃幼兒園教育藍(lán)圖。要建立大的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、幼兒觀，因地制宜地運(yùn)用與挖掘農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，積極構(gòu)建地方課程、園本課程，牢牢抓住生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動等四項(xiàng)常規(guī)活動，穩(wěn)步推進(jìn)五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動，嚴(yán)格遵循幼兒園六項(xiàng)教育原則，辦有內(nèi)涵、有特色的幼兒園，為幼兒教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，讓自己的人生出彩！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）