論如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)

金贊雄

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中更多地運(yùn)用生活化教學(xué)方式，以啟迪學(xué)生智 慧、開(kāi)拓學(xué)生思路，這已經(jīng)成為提升語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的主要方式。當(dāng)下，大部分的初中語(yǔ)文教師都在積極探索生活化教學(xué)方式的運(yùn)用策略，并取得了不小的研究成果。本文根據(jù)這些研究成果，繼續(xù)深入分析如何從生活角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，以期能為初中語(yǔ)文教師的下一步教學(xué)研究工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】生活角度;初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課改背景下，生活教學(xué)已經(jīng)成為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法之一。教師通過(guò)合理選擇生活化教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境以及運(yùn)用生活問(wèn)題引導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生置身于生活場(chǎng)景中，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理的想象和實(shí)踐，最終獲取知識(shí)。這個(gè)過(guò)程中，如何選擇和運(yùn)用生活化教學(xué)素材、如何創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，以及如何運(yùn)用生活問(wèn)題，是教師需要解決的三大問(wèn)題。本文據(jù)此進(jìn)行分析，具體如下。

一、合理選擇生活化教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的興趣

（一）如何選擇生活化教學(xué)素材

首先，生活化教學(xué)素材要滿足多樣性的特點(diǎn)。所謂多樣性，即生活化教學(xué)素材不能是單一的一兩種，而是要形成一個(gè)具體的“素材集合”。當(dāng)學(xué)生需要什么樣的生活化教學(xué)素材時(shí)，教師可以直接選擇該生活化教學(xué)素材，或加以變形以改造為其他的生活化教學(xué)素材。其次，情境素材應(yīng)滿足趣味性的特點(diǎn)。所謂趣味性，即生活化教學(xué)素材一定是要有趣有料的。更直觀地說(shuō)，當(dāng)教師展示某一個(gè)情境素材的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出興奮、喜悅、快樂(lè)的表情，而不會(huì)出現(xiàn)木訥、呆滯、無(wú)所適從的表現(xiàn)。

（二）如何運(yùn)用生活化教學(xué)素材

教師在運(yùn)用生活化教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

第一，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以生活化教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《消息兩則（我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江、人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江）》時(shí)，教師可以將“將士渡江”作為教學(xué)素材，并按照四人一組的分組方式，讓每一組用生活物品（例如硬紙板、水、塑料箱等等）模擬直觀表現(xiàn)人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的壯舉。通過(guò)動(dòng)手制作學(xué)習(xí)道具，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)成效。第二，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇歷史材料，并通過(guò)解讀正史，還原特定的歷史情境，從當(dāng)時(shí)中國(guó)人民解放軍的生活情況入手頌揚(yáng)其大無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神，當(dāng)然，鑒于初中生的語(yǔ)文水平不是很高，所以教師選擇的歷史素材要以簡(jiǎn)單、精巧為主，盡量讓學(xué)生一看就懂，而不會(huì)在理解歷史素材階段花費(fèi)太多的時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課程，營(yíng)造課堂氛圍

（一）如何選擇生活化導(dǎo)入情境

首先，生活化導(dǎo)入情境要滿足合理性的特點(diǎn)。所謂合理性，即生活化導(dǎo)入情境一定要科學(xué)合理，符合現(xiàn)實(shí)情況，不能為了課堂效果而讓生活化導(dǎo)入情境變得太過(guò)夸張和不切實(shí)際，否則只能是平添學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且不利于教師發(fā)揮引導(dǎo)和引發(fā)作用。其次，生活化導(dǎo)入情境自然要滿足生活性的特點(diǎn)。所謂生活性，即導(dǎo)入情境一定要與人的日常生活密切相關(guān)。當(dāng)然，這里所說(shuō)的人不單單指初中生，還包括語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的人物、歷史著名人物等等，教師可由此入手創(chuàng)設(shè)生活化導(dǎo)入情境。

（二）如何運(yùn)用生活化導(dǎo)入情境

首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生活化導(dǎo)入情境。例如在教學(xué)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》時(shí)，探究跳水姑娘呂偉如何奪魁是主要的教學(xué)內(nèi)容，那教師就可以以“跳水姑娘呂偉的鍛煉日志”為線索創(chuàng)設(shè)生活化導(dǎo)入情境。其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用生活化導(dǎo)入情境。此處的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地閱讀文本內(nèi)容，并從中學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、奮斗不止、勇往直前的體育精神?；诖私虒W(xué)目標(biāo)，那就應(yīng)該通過(guò)生活化導(dǎo)入情境體現(xiàn)體育精神的多重內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。還是以上述課文為例，教師可以以播放紀(jì)錄片的方式，讓學(xué)生了解我國(guó)其他奧運(yùn)金牌獲得者在日常生活中是如何刻苦鍛煉的，繼而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育精神。

三、正確運(yùn)用生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

（一）如何選擇生活問(wèn)題

首先，問(wèn)題作為重要的線索，其必須滿足啟發(fā)性的特點(diǎn)。所謂啟發(fā)性，是指學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題找到學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，生活問(wèn)題還能夠通過(guò)具象化的問(wèn)題情境引出抽象的語(yǔ)文知識(shí)，從而降低學(xué)生的理解和記憶難度。其次，單一的問(wèn)題并不能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，所以教師選擇的生活問(wèn)題還要具有一定的擴(kuò)展性，即實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路。

（二）如何運(yùn)用生活問(wèn)題

首先，教師應(yīng)根據(jù)具體問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題。這很好理解，例如在教學(xué)《回憶我的母親》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生都不知道文章的中心思想，那教師就可以針對(duì)中心思想，運(yùn)用生活問(wèn) ? 題——例如：“為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的救星？”“你認(rèn)為母親做過(guò)的最讓你感動(dòng)的事是什么？”“我們應(yīng)該怎么樣報(bào)答自己的母親？”等等。通過(guò)這些問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生心扉，并引導(dǎo)其總結(jié)文章中心思想。其次，教師應(yīng)運(yùn)用生活問(wèn)題引出實(shí)踐作業(yè)。例如在文中，作者小時(shí)候?yàn)榱藥蛬寢尫謸?dān)家務(wù)，主動(dòng)去放牛，此時(shí)教師就可以設(shè)置生活問(wèn)題：“母親對(duì)我們?nèi)绱岁P(guān)心，我們應(yīng)該為母親做些什么呢？”由這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，教師給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)：回家后為媽媽洗一次腳。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，教師要進(jìn)一步發(fā)揮生活教學(xué)法的教學(xué)作用，就必須從生活角度出發(fā)，重新安排或優(yōu)化教學(xué)方法、內(nèi)容和過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，生活化教學(xué)素材要滿足多樣性和趣味性的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用生活化教學(xué)素材，生活化導(dǎo)入情境要滿足合理性和生活性的特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用生活化導(dǎo)入情境，而生活問(wèn)題要滿足啟發(fā)性和擴(kuò)展性的特點(diǎn)，并根據(jù)具體問(wèn)題和實(shí)踐要求合理運(yùn)用生活問(wèn)題。三者相輔相成、缺一不可，共同組成全面、科學(xué)、系統(tǒng)的生活化教學(xué)策略。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要十分注意以上三點(diǎn)，通過(guò)挖掘生活中的教育因子，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，更多更好的生活化教學(xué)策略還需要不斷探索和研究。

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（編輯：龍賢東）