試論小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)在習(xí)作中的運(yùn)用

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生興趣高低和教學(xué)效果之間具有潛在的關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生沒(méi)有參與習(xí)作教學(xué)的興趣，那么就難以對(duì)相關(guān)的知識(shí)形成掌握，同時(shí)也不能激發(fā)出自身的習(xí)作熱情。對(duì)此，本文就探討了目前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的一些不足，然后分析激發(fā)學(xué)生興趣的意義，最后提出具體的措施，希望可以對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué);習(xí)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂的興趣教學(xué)，實(shí)際上就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其核心要點(diǎn)就是在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣。從目前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)來(lái)講，還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很強(qiáng)。因此，作為語(yǔ)文教師，就需要對(duì)此加強(qiáng)研究，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)作的興趣教學(xué)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的不足

從目前寫(xiě)作教學(xué)的具體情況看，存在的問(wèn)題不足較為明顯，而且體現(xiàn)在多個(gè)方面，這就會(huì)影響到習(xí)作教學(xué)的有效性，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作水平難以得到有效提高。具體來(lái)說(shuō)，目前存在的教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)不關(guān)注，課堂教學(xué)活動(dòng)較為局限

小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是依靠興趣驅(qū)動(dòng)的，如果學(xué)生的興趣不足，那么在課堂上就難以全情投入，會(huì)出現(xiàn)游離于課堂外的情況。目前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)，部分教師對(duì)于學(xué)生的興趣不關(guān)注，按照自己的思路展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)存在明顯的短板，沒(méi)有取得理想的效果。

（二）教學(xué)方法單一，沒(méi)有形成多樣化的教學(xué)體系

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作教學(xué)來(lái)講，由于學(xué)生正好處在奠基階段，因此需要打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，這就需要從多個(gè)不同的角度展開(kāi)知識(shí)講解和傳授，讓學(xué)生可以對(duì)相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)切實(shí)掌握。但是，目前習(xí)作教學(xué)方法單一，也沒(méi)有形成內(nèi)涵豐富的教學(xué)體系，從而影響到教學(xué)效果。

（三）讀寫(xiě)失衡，習(xí)作教學(xué)效果不佳

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，閱讀和寫(xiě)作是相輔相成、彼此促進(jìn)的，不能將二者刻意分開(kāi)區(qū)別對(duì)待。但是，目前部分語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，將閱讀和習(xí)作分為了兩個(gè)不同的部分，導(dǎo)致讀寫(xiě)失衡，最終學(xué)生的習(xí)作效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。

二、興趣教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的積極作用

興趣教學(xué)是以激發(fā)學(xué)生興趣為核心的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)理念關(guān)注到了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中突出了學(xué)生的核心地位。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)來(lái)講，興趣教學(xué)可以起到多方面的積極作用。

（一）可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，積極參與習(xí)作課堂教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，通過(guò)興趣教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課程具有濃厚的興趣，在課堂點(diǎn)燃參與寫(xiě)作學(xué)習(xí)的熱情，最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)行為，表現(xiàn)為在課堂上的積極參與。

（二）可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文課程中，學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境營(yíng)造是非常重要的，正所謂近朱者赤、近墨者黑，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，那么學(xué)生彼此之間就可以相互影響促進(jìn)，從而推動(dòng)班集體的整體學(xué)習(xí)行為，都能夠更加積極地融入習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，讓習(xí)作教學(xué)取得更好的效果。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的熱愛(ài)，形成長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一直以來(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)。但是小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都局限在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程沒(méi)有形成熱愛(ài)，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)力就非常短暫，往往維持一段時(shí)間就消散了。

三、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作興趣教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

興趣教學(xué)的意義顯著。在具體實(shí)踐中，就要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多元化的方法手段，進(jìn)行趣味化的習(xí)作教學(xué)，切實(shí)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上可以更加主動(dòng)積極。

（一）通過(guò)趣味游戲開(kāi)展語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)

習(xí)作教學(xué)的開(kāi)展，可以選擇的方法是多種多樣的。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合實(shí)際，選擇一些符合小學(xué)生興趣特點(diǎn)方法，比如游戲教學(xué)法。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是喜歡玩游戲，在課堂上借助游戲手段對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)融入與呈現(xiàn)，可以切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，教師就要圍繞教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲，對(duì)習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)形成掌握理解。比如，在習(xí)作教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)主題情境角色表演的游戲活動(dòng)，也就是圍繞習(xí)作主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境化的角色表演游戲，讓學(xué)生代入對(duì)應(yīng)的角色展開(kāi)表演，然后再?gòu)淖约旱慕巧霭l(fā)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這樣的一個(gè)過(guò)程，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在游戲過(guò)程中對(duì)相關(guān)的寫(xiě)作主題形成一定的認(rèn)知理解，把握其中的關(guān)鍵要點(diǎn)。

（二）通過(guò)趣味拓展閱讀開(kāi)展習(xí)作教學(xué)

讀與寫(xiě)本身就具有緊密的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，需要關(guān)注到讀寫(xiě)失衡的問(wèn)題，通過(guò)有效手段將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建讀寫(xiě)一體化的教學(xué)課堂。因此，在習(xí)作教學(xué)中，就可以通過(guò)趣味拓展閱讀這個(gè)方式，促進(jìn)讀與寫(xiě)的結(jié)合，讓小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)可以取得更好的效果。具體來(lái)說(shuō)，首先，在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)前，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味拓展閱讀的課前環(huán)節(jié)。教師可以事先準(zhǔn)備一些和習(xí)作練習(xí)相關(guān)的閱讀素材，在課前將這些素材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。在閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生將其中的一些優(yōu)美句子勾畫(huà)出來(lái)，然后學(xué)生彼此之間分享自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子美在什么地方。其次，在進(jìn)行習(xí)作練習(xí)之后，也可以讓學(xué)生將自己寫(xiě)作的文章與其他學(xué)生交換，彼此之間交換閱讀，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生習(xí)作中的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，反觀自己習(xí)作存在的不足，這樣就可以加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。

（三）借助趣味生活素材進(jìn)行習(xí)作教學(xué)

在習(xí)作教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，還可以對(duì)生活素材這個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行利用。小學(xué)語(yǔ)文和生活具有深厚的聯(lián)系，很多知識(shí)都可以在生活中找到實(shí)踐案例。不僅如此，近些年也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)生活化，通過(guò)生活素材構(gòu)建生活化的語(yǔ)文課堂。在這樣的形勢(shì)下，就可以將趣味生活素材引入到習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，以此創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以由此展開(kāi)深層次學(xué)習(xí)。比如，要圍繞某個(gè)主題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，那么教師可以從生活中引入一個(gè)對(duì)應(yīng)的素材案例。如要寫(xiě)春游，就可以將學(xué)校組織的春游活動(dòng)作為素材引入課堂，讓學(xué)生回憶自己參加春游的經(jīng)歷，將自己記憶最為深刻的一些事情在課堂上進(jìn)行分享，并說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心理感受。然后，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)這樣的生活素材拓展，就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行深度挖掘，從中找到適合寫(xiě)作練習(xí)的素材，將其運(yùn)用到作文中。這樣一來(lái)就可以提升學(xué)生作文的可讀性和內(nèi)涵，有益于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，興趣教學(xué)具有顯著的價(jià)值，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步可以起到多方面的推動(dòng)作用。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講，就需要對(duì)此實(shí)現(xiàn)理解，然后從趣味游戲、趣味閱讀以及趣味生活素材等方面出發(fā)，對(duì)習(xí)作教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：林靜，女，1983年生，海南?？谌耍究茖W(xué)歷，二級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。

（編輯：陳岑）