十八大以來高職思想政治教育研究現(xiàn)狀述評

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院，天津 300350)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作，學術界也給予了高度重視和關注。高職思想政治教育方面的研究亦是碩果累累，理論與實踐研究均成績斐然。但是，十八大以來高職思想政治教育研究的現(xiàn)狀究竟如何？有哪些研究熱點？未來又有哪些問題值得深入研究和持續(xù)關注？這些都缺乏有說服力的答案。而這些問題的解決不僅對高職思想政治教育研究的規(guī)劃與引導有益，對高職思想政治教育教學的健康發(fā)展也會起到良好的促進作用。為此，筆者采用定量分析與定性分析相結合的方法，主要對知網收錄的十八大以來高職思想政治教育相關研究成果進行了分析研究，同時對這段時期內國家數字圖書館收錄的高職思想政治教育研究著作和國家社科基金立項的高職思想政治教育相關課題進行了分析研究，以全面展示、總結這一時期高職思想政治教育研究的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其研究趨勢與未來研究熱點。

一、資料采集與研究方法

進入中國知網，選擇學科領域為“社會科學I輯”中的“思想政治教育”和“社會科學II輯”中的“高等教育”和“職業(yè)教育”，時間限定為2012年至今(含2012年)，“主題”含“思想政治教育”，“題名”含“高職”，共檢索出9026篇文獻，其中碩博論文340篇，核心期刊論文671篇。某一領域的碩博論文和核心期刊論文能在一定程度上反映出該領域的主要研究成果，因此，中國知網中的數據采集主要以碩博論文和核心期刊刊載的文獻為主，涉及關鍵詞3281個。剔除1篇無效文獻(會議通知)后，共得到碩博論文340篇，核心期刊論文670篇。逐個閱覽分析各關鍵詞，并做合并處理，刪除不言而喻和無意義的關鍵詞，將意義相同或相似但表述不同的關鍵詞進行標準化處理之后，得到有效關鍵詞2430個。筆者采用定量分析與定性分析相結合的研究方法。定量分析主要采用文獻計量分析法，即該文的核心研究方法，具體通過SPSS20.0、書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)2.0和EXCEL等統(tǒng)計與分析工具對搜集的文獻資料進行頻次分析、高頻關鍵詞共現(xiàn)分析、聚類分析和多維尺度分析等，以全面、深入揭示十八大以來高職思想政治教育研究的現(xiàn)狀與未來趨勢。定性分析貫穿全文始終，主要采用的是內容分析法，對所搜集文獻資料的內容深入分析，以有效概括研究現(xiàn)狀、揭示研究熱點。

二、研究結果與分析

(一)研究成果的數量分布

高職思想政治教育研究成果數量占據當年思想政治教育研究成果數量的比重可以反映出高職思想政治教育研究成果的整體規(guī)模。2012年以來逐年高職思想政治教育研究成果數量占據當年思想政治教育研究成果數量的比重依次為7.23%，7.68%，7.45%，7.86%，7.72%，7.78%，7.84%。該數據表明，十八大以來高職思想政治教育研究成果的規(guī)?？傮w呈波動上升趨勢，這不僅得益于黨中央對思想政治教育的高度重視，也與學者對高職思想政治教育關注度的提高，以及高職思想政治教育研究隊伍的壯大有著十分密切的關系。

(二)研究成果的質量狀況

研究成果的質量可以通過核心研究成果的數量來體現(xiàn)，而核心研究成果主要從中國知網收錄的該領域的核心期刊、CSSCI期刊和碩博論文數量，國家社科基金相關立項數量和相關專著的數量得以體現(xiàn)。進入中國知網，檢索符合條件的文獻資料，統(tǒng)計出歷年核心期刊、CSSCI期刊和碩博論文數據庫收錄的相關文獻數量。2012-2018年核心期刊、C刊關于高職思想政治教育的文獻數量依次為118，124,107,109，58,69，36；2012-2018年關于高職思想政治教育的碩博論文數量依次為71，75，45，42，46，20，14。數據表明，十八大以來，有關高職思想政治教育方面的核心研究成果數量總體呈下降趨勢，而這個時期該領域研究成果的規(guī)?？傮w呈上升趨勢，這在一定程度上可以說明雖然高職思想政治教育研究受到了愈來愈多的關注，但是研究成果的質量還亟待提升。這從國家社科基金相關立項數量和相關專著的數量亦可得到印證?！皣疑缈苹痦椖繑祿臁憋@示，項目名稱含“思想政治教育”的課題數量自2012年至2018年依次為12，21，20，11，9，25，11。而這段時期內，名稱中同時含“高職”和“思想政治教育”的研究項目始終為0項。通過檢索“國家數字圖書館”發(fā)現(xiàn)，關于高職思想政治教育研究的專著數量自2012年至2018年依次為13，24，30，26，22，14，8總體呈下降趨勢。這再次說明，高職思想政治教育研究的質量不容樂觀，亟待提升。

(三)研究成果的期刊分布

為分析各核心期刊對高職思想政治教育研究的關注度，筆者統(tǒng)計了高職思想政治教育研究文獻在核心期刊和CSSCI期刊上的發(fā)表情況。十八大以來，高職思想政治教育相關研究文獻共發(fā)表在25個核心期刊上，數量排在前十位的期刊共發(fā)表高職思想政治教育研究論文521篇，占核心期刊全部文章的87.9%，其中，《教育與職業(yè)》期刊發(fā)文量最多，高達205篇，占全部核心期刊文章的34.6%。這說明該領域研究文獻分布的核心期刊相對集中。排名前十的核心期刊及其刊載大八大以來該領域研究成果的數量依次為《教育與職業(yè)》(205篇)，《學校黨建與思想教育》(78篇)，《職教論壇》(69篇)，《中國成人教育》(41篇)，《思想理論教育導刊》(31篇)，《中國職業(yè)技術教育》(26篇)，《職業(yè)技術教育》(24篇)，《黑龍江高教研究》(10篇)，《教育探索》(10篇)，《教育理論與實踐》(10篇)，《福建茶葉》(9篇)，《繼續(xù)教育研究》(8篇)。排名前十的核心期刊，其復合影響因子基本都高于0.3，但除《思想理論教育導刊》期刊外，都在1.0以下。這不僅說明高水平教育類期刊對該領域缺乏足夠的重視，更說明該領域相關研究成果的質量有限，無法達到相應期刊要求。其中，《思想理論教育導刊》《教育理論與實踐》《黑龍江高教研究》和《學校黨建與思想教育》是中國社會科學引文索引來源期刊(即CSSCI期刊)，它們給予了該領域較多的關注?！督逃c職業(yè)》《職教論壇》《中國成人教育》《中國職業(yè)技術教育》《職業(yè)技術教育》和《繼續(xù)教育研究》在職教領域屬于專業(yè)性較強、水平較高的刊物，他們對該領域研究成果的關注度很高，尤其是《教育與職業(yè)》刊物。

(四)研究力量分布

某一領域的研究人員和研究機構情況可在很大程度上反映出該領域的研究力量。BICOMB2.0統(tǒng)計數據顯示，十八大以來，約815位專家學者(第一作者)或博碩士在核心期刊或以學位論文形式發(fā)表了關于高職思想政治教育的研究成果，其中發(fā)表3篇及以上成果的學者只有11位，占總數的1.4%；發(fā)表2篇及以上成果的學者有54位，占總數的6.6%；其余752位作者僅發(fā)表了1篇成果，占總數的92.0%。這說明，當前長期從事該領域研究的有影響力的研究人員較少，多數只是淺嘗輒止，研究周期較短，后勁不足，滯后于高職思想政治教育研究對人力資源的迫切需求。

研究機構方面，本研究所收集文獻的作者共來自664個單位。其中有19個單位發(fā)表了6篇及以上數量的核心期刊論文和碩博論文，共計172篇，占所搜文獻總量的19.3%。這說明，該領域的研究機構相對集中。而19所核心單位中高職院校有4所，占比不到四分之一，普通本科高校有15所，但成果幾乎全是碩博論文。這說明，高等教育思想政治的核心研究力量并未給予該領域以足夠的重視和關注，該領域的核心研究力量主要是在讀研究生和深處一線的高職院校教師，成員結構單一，研究實力有限。而高職教育已占據高等教育的半壁江山，高職生具有思想政治觀念相對薄弱，自律能力較低等特點，他們的思想政治教育工作尤為重要，難度更大，相關研究更需關注，因此，高職思想政治教育研究應該受到整個高等教育界足夠的重視和關注。

(五)高頻關鍵詞分布

題目是文章核心思想的體現(xiàn)，但有時籠統(tǒng)概括的題目并不能實現(xiàn)此功能，而且很少有文章的題目完全一致，所以題目沒有統(tǒng)計意義。關鍵詞則不然，它們也是文章主要內容的提煉與凝聚，并且同一研究主題的文章其關鍵詞都會有一定的重復。某一領域的高頻關鍵詞可在一定程度上反映該領域的主要研究內容。因此，高頻關鍵詞是研究內容分析的重要指標之一。

1. 高頻關鍵詞聚類分析。高頻關鍵詞聚類分析主要是通過SPSS對高頻關鍵詞進行系統(tǒng)聚類，形成由關聯(lián)密切的關鍵詞組成的數個類團。系統(tǒng)聚類的過程中，先以最有影響、關系最密切的關鍵詞(即種子關鍵詞)形成某一類團的核心，然后與相鄰的關鍵詞再組成一個大的類團。關鍵詞之間聯(lián)系越密切，它們之間的距離就越近，反之，則越遠。聚類形成的每個類團都代表一個研究主題，因此，依據研究需要，筆者通過SPSS20.0對BICOMB2.0軟件生成的高頻關鍵詞詞篇矩陣(頻次閾值≥7)進行聚類分析。由圖1可以看出，目前關于“高職思想政治教育”的主要研究大致可分為6大類。具體為：種類1為高職思想政治教育現(xiàn)狀、問題與對策相關研究，主要包括對策、問題、策略、現(xiàn)狀、學生管理、法制教育和以人為本共7個關鍵詞?？煞譃?個小類，小類1為高職思想政治教育的問題與對策，包括對策、問題、策略和現(xiàn)狀4個關鍵詞；小類2為高職思想政治教育中的法制教育和學生管理問題以及以人為本理念的融入相關問題研究，包括學生管理、法制教育和以人為本3個關鍵詞。種類2為高職思想政治教育教學改革與實踐相關研究。主要包括教學、改革、教學模式和實踐共4個關鍵詞?？煞譃?個小類，小類1為教學改革相關研究，包括教學和改革共2個關鍵詞；小類2為教學模式的改革與實踐相關研究，包括教學模式和實踐共2個關鍵詞。種類3為新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育的創(chuàng)新與路徑相關研究，主要包括路徑、研究、高職生、思想政治教育、創(chuàng)新、新媒體、實效性和社會主義核心價值觀共8個關鍵詞。分為4個小類，小類1為高職思想政治教育的路徑、途徑等相關研究，包括路徑和研究共2個關鍵詞；小類2為新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育的創(chuàng)新相關研究，包括高職生、思想政治教育、創(chuàng)新和新媒體共4個關鍵詞；小類3和小類4分別包含1個關鍵詞，距離該大類的核心位置較遠，屬于該大類的延伸或相關因素。小類3為高職思想政治教育新路徑的實效性相關研究，包括實效性共1個關鍵詞；小類4為高職生社會主義核心價值觀的培育路徑相關研究，包括社會主義核心價值觀共1個關鍵詞，它與該大類的核心位置更遠，這在下面圖2的知識圖譜中可以得到進一步的驗證。種類4為校企合作背景下高職思想政治課的實踐教學改革及其實效性相關研究，包括思想政治課、實踐教學、教學實效性、教學體系、校企合作、頂崗實習、教學改革和工學結合共8個關鍵詞。分為3個小類，小類1為高職思想政治課實踐教學及其實效性相關研究，包括思想政治課、實踐教學、教學實效性和教學體系共4個關鍵詞；小類2為高職思想政治課實踐教學的背景和環(huán)境，即校企合作和頂崗實習，包括校企合作和頂崗實習共2個關鍵詞；小類3為工學結合背景下的高職思想政治課實踐教學改革，包括教學改革和工學結合共2個關鍵詞。種類5為校企文化與高職思想政治教育的融合相關研究，包括校園文化、企業(yè)文化和價值觀共3個關鍵詞。種類6為高職輔導員隊伍建設及其專業(yè)化發(fā)展相關研究，包括輔導員、隊伍建設、職業(yè)化、專業(yè)化、困境和民辦高職共6個關鍵詞。

圖1 高頻關鍵詞聚類樹狀圖

2. 高頻關鍵詞多維尺度分析。高頻關鍵詞的多維尺度分析能夠對數據進行深層次挖掘，最終以二維戰(zhàn)略坐標圖的形式表達出高頻關鍵詞背后隱藏的信息。因此，筆者利用SPSS20.0對上述36個高頻關鍵詞構成的36×36的聚類分析產生的相異矩陣(1-相似矩陣)進行ALSCAL多維尺度分析，然后繪制出十八大以來高職思想政治教育研究熱點知識圖譜，具體如圖2所示。

圖2 十八大以來高職思想政治教育研究熱點知識圖譜

圖2中的6大領域與聚類分析得出的6大種類基本對應(領域4和領域5除外，其余幾個領域與聚類分析得出的幾個種類基本一一對應，領域4和領域5對應種類4，知識圖譜中剩余未列進各領域的3個關鍵詞對應種類5)。這說明，圖2以更直觀的形式向我們再次展示了圖1分析的6個具體研究領域結構的可靠性。此外，圖2還向我們展示了各研究領域的成熟度和未來趨勢，圖2的橫坐標為向心度，值越大，說明某個研究領域越貼近“高職思想政治教育”研究的核心領域。縱坐標為密度，值越大，說明某個研究領域越成熟。

從圖2可以看出，領域1的向心度均為負數，整體向心度低，說明高職思想政治教育現(xiàn)狀、問題與對策相關研究與其他研究領域之間聯(lián)系不夠密切，該領域處于高職思想政治教育研究網絡的邊緣位置，進一步研究的價值和意義有限。領域2(高職思想政治教育教學改革與實踐相關研究領域)全部處于第四象限，密度低，但向心度很高，說明該研究領域總體內部聯(lián)系不夠緊密，研究尚不成熟，有深入研究的潛力和空間，同時又處于高職思想政治教育研究網絡的核心位置，研究價值巨大，會成為今后的重要研究熱點之一。領域3絕大部分處于第三象限，類團密度和向心度均較低，說明新媒體環(huán)境下高職學生思想政治教育的創(chuàng)新與路徑相關研究不夠成熟，亦處于整個研究網絡的邊緣位置，進一步研究的潛力和價值均有限。但值得說明的是，領域3中的實效性和創(chuàng)新這兩個關鍵詞處于第四象限，類團密度低，向心度高，這說明高職思想政治教育路徑的創(chuàng)新及其實效性相關研究尚不成熟，又處于整個研究網絡的核心位置，進一步研究的潛力和價值巨大，會成為今后的重要研究熱點之一。領域4對應種類4中的小類1，即高職思想政治課實踐教學及其實效性相關研究，處于第一象限，類團密度較高，但處于1以下，向心度很高，這說明，該領域的研究處于高職思想政治教育研究整個網絡的核心位置，也相對成熟，但成熟度不算很高，研究規(guī)模有限，仍有進一步研究的空間和價值，會成為今后的重要研究熱點之一。領域5對應種類4中的小類3，即工學結合背景下的高職思想政治課實踐教學改革相關研究，處于第四象限，類團密度低，但向心度很高，說明該研究領域總體內部聯(lián)系不夠緊密，研究尚不成熟，又處于整個研究網絡的核心位置，研究空間和研究價值巨大，會成為今后的重要研究熱點之一。領域6絕大部分處于第二象限，類團密度很高，向心度不高，說明該領域的研究成熟度較高，研究成果已具備相當規(guī)模，進一步研究的空間不大。但民辦高職輔導員的專業(yè)化相關研究(包含民辦高職和專業(yè)化這兩個關鍵詞)處于第一象限，類團密度和向心度均較高，說明該領域的研究成熟度高，也處于整個研究網絡的核心位置，有進一步挖掘和研究的價值，但空間不大。

三、結論與展望

從高職思想政治教育研究成果的量來看，成果數量不斷擴大，但質量亟待提升，這不僅與高水平期刊和思政研究的核心人員對該領域關注甚少有關，更重要的是高職思政教育的研究力量薄弱，水平有限。這不僅要求高水平期刊和思政研究的核心力量給予該領域足夠的重視與關注，也要求高職教師努力提高自身研究實力，在思政教育教學實踐中勤于思考，多讀高水平文獻，逐步提高自身研究實力，以服務于高職思想政治教育教學實踐和理論創(chuàng)新。 從高職思想政治教育研究成果的內容看，概括性研究多，專題性研究少；現(xiàn)狀與問題的描述多，有關具體教學改革與實踐的研究少；外延性研究多，內涵性、創(chuàng)新性研究少；理論研究較多，實證研究、行動研究較少。而以下主題值得研究者繼續(xù)關注、深入研究：第一，高職思想政治教育教學改革與實踐，比如，采用行動研究法或者實證研究法對一些優(yōu)秀教改案例與實踐進行介紹、分析、提煉與推廣等；第二，高職思想政治教育路徑的創(chuàng)新以及教育路徑實效性的評價與改善；第三，高職思想政治課實踐教學及其實效性，尤其是工學結合背景下的思想政治課實踐教學，其研究意義重大，影響深遠。這也符合高職學生特點和職業(yè)教育規(guī)律，高職學生活動性強，實踐教學組織地好，教學效果會更好。

注釋：

①頻次閾值大于等于7，共提取出36個關鍵詞，呈現(xiàn)的總頻次占關鍵詞出現(xiàn)總頻次的42.6%，在統(tǒng)計學上具有相當的代表性。