淺談提高高中地理課堂教學有效性的策略

薛艷

摘要：課堂是我們進行教育教學的主要陣地。目前伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的貫徹實施，高中地理教學的改革也正在如火如荼地進行中，這對我們的地理教師也提出了新的要求。需要嚴格要求自己在課堂中開展素質(zhì)教育，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓每位學生都能夠參與到地理課堂的教學活動中，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。為此我們需要采取措施提升高中地理課堂的有效性。

關鍵詞：高中地理；地理教學；課堂有效性

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-081-1

高中階段的地理學習需要學生具有較強的邏輯思維能力，因此教師不僅僅要熟悉課本，還應該關注時下和地理相關的事件，要具備較廣的知識面。我們要想提高課堂有效性，是希望學生能夠在有效的時間能盡可能多地學到知識，提高學習的效率。這需要教師積極地引導，提升學生對地理學習的興趣，同時還應該激發(fā)學生自主探究和學習的欲望，這兩方面都是教師需要解決的主要問題。下面我將從幾個方面談一談提高高中地理課堂有效性的方法。

一、培養(yǎng)學生能夠?qū)Φ乩韺W科的好感

學生是課堂的主要參與者，學生的興趣是否高漲則在很大程度上影響教師教學的積極性，如果學生在整堂課中表現(xiàn)得積極而主動，那么教師教學的勁頭兒也會被帶動。另外學生雖然是課堂的主體，但是真正的引導者是教師，為此教師如果能夠通過科學有效的教學手段吸引學生的目光，引起學生的好奇心，那么自然會調(diào)動學生學習的興趣。因此地理教師應根據(jù)學生的認知特點和心理特點挖掘教材中有趣的內(nèi)容，對其進行加工和潤色，營造活躍的課堂氣氛。

高中地理涉及到的主要是自然狀況和各個地區(qū)的社會經(jīng)濟狀況，內(nèi)容上更深。為了能夠把抽象化具體，我們要充分利用我們的地理教具，在課堂中多使用地球儀或者是地形模型、地圖等，這樣能夠讓學生有更加直觀的體驗。同時為了能夠讓學生了解到一些地理概念，我們可以借助一些眾所周知的地理現(xiàn)象進行理解。比如學習人教版氣候這部分的知識時，可以將厄爾尼若效應和蝴蝶效應拿來讓學生進行理解，從而引出臺風名稱的由來，這樣的教學會讓學生覺得地理就在我們身邊，消除了枯燥感，更能夠激發(fā)學生的興趣。

二、利用思維導圖學好地理知識

如果缺少圖例，只是憑借我們的想象，對于學習地理而言存在一定的難度。尤其是對于剛進入高中頭腦中還沒有完全形成地理概念的學生來說，更是需要借助圖例來學習地理知識。那么思維導圖目前在很多學科中都得到了應用，它對于學習地理知識有很大的幫助。通過思維導圖能夠直觀地將各個章節(jié)的知識進行展示，完善學生的知識架構，讓學生最大限度掌握知識中的重難點，喚起學生的思維意識，促進學生對各個知識點的記憶。因此地理教學必須要利用好思維導圖，幫助學生對知識進行梳理，在導圖中插入適當?shù)睦?，讓思維導圖真正為我們學習地理知識而服務。

例如在學習了人教版高中地理《行星地球》后，為了能夠讓學生對本章節(jié)內(nèi)容進行充分的復習，我們可以借助思維導圖來完成。通過思維導圖學生能夠?qū)τ钪娴奈镔|(zhì)性、九大行星運動特征、太陽在太陽系中的位置、質(zhì)量還有體積這些內(nèi)容更加的深刻，避免了知識的混淆，知識的框架更加清晰，對于以后的地理學習也有很大的幫助。借助思維導圖學生對于知識的掌握更扎實了，理解其難點知識也更加的容易，那么地理課堂的有效性也明顯得到了提升。

三、充分利用合作小組展開地理教學

小組合作教學模式在目前的課堂中受到了普遍的歡迎，通過小組合作避免了學生對教師的依賴性，提高了學生的獨立思考和合作的意識。學生不僅僅高效率掌握地理知識同時還能夠掌握一些溝通的技巧，提高自己的交流能力。通過合作交流學生的知識儲備和口語表達能力會得到很好的鍛煉。學生在小組中懂得了聆聽和接納，也認識到了競爭，這對于學生今后的工作和學習都有著重要的意義。

例如我們在學習人教版《人口遷移》時，我們可以把學生分成若干小組，以小組為單位對新的知識進行探究，然后讓小組代表進行發(fā)言，對于小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來然后讓其他小組的學生進行解答，最后匯總都不明白的知識點，教師進行引導。還有比如在學習《城市空間結(jié)構》時，我們可以把學生分成三個小組，然后讓小組成員扮演供應方、工業(yè)區(qū)開放商和商業(yè)區(qū)開放商。然后設定一個情境，供應方目前有市中心和郊區(qū)兩塊地需要拍賣，然后讓工業(yè)區(qū)開放商和商業(yè)區(qū)開放商分別闡釋自己競拍的理由。教師給學生分派指定的任務，學生通過網(wǎng)絡的搜索或者是其他查閱資料的方式整理自己的競拍理由，再讓學生在課堂中進行發(fā)表。提高學生的參與熱情和解決實際問題的能力。

綜上，打造高效的課堂是我們每一位教師的心愿，為了營造這樣的高效課堂，我們的教師要采用多種教學方式，真正為學生服務，引導學生主動學習，建立對地理的興趣，豐富自己的知識，給學生提供精彩的地理課堂。

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