核心素養(yǎng)下高中語文高效課堂的構(gòu)建研究

趙靜

摘要：現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對文字的敏感程度。在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，本著讓高中生理解文本，拓展文本，延伸到生活的原則，高中語文教學(xué)應(yīng)該重視高效率，高回報。為了學(xué)生的全面發(fā)展，就更需要教師在課下不斷探究適合的方法來保證高效課堂。高中語文教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的紀(jì)念，與時俱進，積極改變，提高高中生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高效課堂

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-033-1

對于高中語文教學(xué)的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括：對語句的理解與運用、對傳統(tǒng)文化的理解、對形象思維的提升和對美文的欣賞與借鑒。高中語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該本著這四個大方面來深化完善。語文老師也應(yīng)該以此為紐帶，傳遞知識的同時讓學(xué)生享受語文，愛上語文。這是當(dāng)前階段的基本方向和主要內(nèi)容。針對核心素養(yǎng)下的高中語文高效課堂做出以下幾點討論。

一、利用語言優(yōu)勢，構(gòu)建新型課堂

在語文學(xué)習(xí)過程中，語言占據(jù)了很大一部分，善于利用語言優(yōu)勢，在課堂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，成為現(xiàn)在高中語文老師的追求。中國歷史文化源遠(yuǎn)流長，流傳至今擁有者豐富的文化積淀，語文老師在授課過程中可以利用對應(yīng)的事例來驗證所講內(nèi)容。讓學(xué)生明白，語文這個學(xué)科，是需要不斷積累，靠平時的閱讀來構(gòu)建自己的語文知識庫，以便在作文中信手拈來，讓例證更具有說服力！漢語作為我們的母語，語文在所有學(xué)科中占據(jù)優(yōu)勢，這個過程是從剛開始接觸文字時就有，在后天學(xué)習(xí)的過程中，通過閱讀積累，品味其中的深意，并加以自己的注解來理解語文。在高中語文的教學(xué)中，教師要避免枯燥的一味分析，不要咬文嚼字式的硬塞，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩的心理，失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在陶淵明《歸園田居》的學(xué)習(xí)中，“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”一句，形象生動的描繪出了鄉(xiāng)村生活的愜意，仿佛遠(yuǎn)處的村莊里炊煙裊裊的場景就在眼前一般?！熬迷诜\里，復(fù)得返自然?！币痪涞莱隽颂展珜o拘無束生活的向往，黑暗的官場讓其厭惡，田園的自由，無拘無束無時無刻不在吸引著被官場困著的陶淵明。在這篇文章的學(xué)習(xí)中，老師可以起到引導(dǎo)作用，通過有感情的閱讀全篇，利用語言的魅力讓學(xué)生沉浸在這個大背景之下，再解釋一下文章大意，提出問題供學(xué)生討論，來進一步對其理解。

二、多閱讀多體驗，多鑒賞多交流

在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識顯得尤為重要。通過日復(fù)一日的閱讀積累能夠逐漸形成自己特有的知識框架，注重閱讀體驗也是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在閱讀之后，在腦子里要回味，思考作者寫這篇文章的深度所在，要表達(dá)出什么樣引人深思的論點，要給人留下怎樣的心靈震撼。鑒賞國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于豐富自己的認(rèn)知，感受語言文字帶來的獨特魅力，一篇優(yōu)秀文章所要表達(dá)的深意往往不在于表面，而在于進一步的理解。通過一定數(shù)量的閱讀，學(xué)生能夠形成屬于自己的獨特的思維模式，從而有利于語文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，交流也是必不可少的。教師需要在課堂上設(shè)置彈性的時間來供學(xué)生討論，發(fā)表自己的見解，每個人的思維不同，所理解的層次也不盡相同。

例如，在李清照《如夢令》的學(xué)習(xí)中，在課堂上教師要講清當(dāng)時李清照的寫作背景，在不知愁滋味的少女時代，李清照還是不知世間煩惱的懵懂的女孩，在悠閑自得的環(huán)境下，對生活的理解有詩人應(yīng)有的細(xì)膩?！爸?，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦一句”，道出了悠閑自在的少女，在不知愁滋味的年紀(jì)中自在飲酒。然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么是綠肥紅瘦？通過交流，得出是風(fēng)吹花落，葉子顯得更茂盛的形態(tài)。

三、審美想象結(jié)合，培養(yǎng)寫作能力

審美，在每一個高中生的語文學(xué)習(xí)中都占據(jù)一定地位。構(gòu)建每個人特有的審美思維，不僅對于寫作，而且在平時的生活中也有著重要作用。不同于理科性強的科目，語文更側(cè)重于思考，它在于平時的積累和所處的語境，需要通過平時的積累和生活經(jīng)驗來實現(xiàn)。同樣的，想象力對于語文學(xué)習(xí)也相當(dāng)重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力在幫助領(lǐng)悟語文這門學(xué)科中很重要。作為主體的審美感知，通過豐富的想象力加以潤色，讓普通的文字變得富有感情，讓筆下的文字賦予生命力，展現(xiàn)文字該有的力量！審美與想象力結(jié)合的越完美，寫作中的表達(dá)就越強烈，越吸引眼球，讓文章尤為成功。

例如，在寫作中，適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，加強了作文的論述力度?！靶械剿F處，坐看云起時?！边@一句詩在理解的基礎(chǔ)上，可以做一定的引申想象，或許是王維在走投無路的坐在視野開闊的石頭上，然后豁然開朗。又或許是人生岔路中起到的決定性作用的云朵升起。

四、注重興趣提升，為高考助力

“興趣是人類最好的老師?！弊鳛楦咧袑W(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)，興趣是非常重要的。有了興趣才會有繼續(xù)下去的動力。在傳統(tǒng)課堂上，教師的作用就是一味地講解，強制灌輸給高中生。在新課標(biāo)的大前提下，要求教師注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，寓教于樂，真正為學(xué)生考慮，為提升理解能力打下基礎(chǔ)，為了高考以及以后的應(yīng)用作為一大助力。

例如，教師在《故都的秋》的講解中，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生播放與之相符的視頻資料，引起學(xué)生的興趣。這樣既豐富了學(xué)生的課上生活，也讓學(xué)生為接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一舉兩得。

總之，核心素養(yǎng)對于高中語文教學(xué)來說必不可少。重視閱讀，注重探索語言的魅力，懂得適當(dāng)調(diào)動興趣種種方法，能夠在不同程度上提升學(xué)生對語文的理解，對獨特的母語產(chǎn)生共鳴。做好這些方面，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量！

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