探討如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練

常遠

摘 ?要：本文主要以如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練為重點進行闡述，結(jié)合當下小學音樂教學現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析小學音樂教學中節(jié)奏訓練存在的問題，其次從激發(fā)學生節(jié)奏訓練的熱情、豐富節(jié)奏訓練教學內(nèi)容、創(chuàng)新節(jié)奏訓練的方式幾個方面深入說明并探討在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的有效方式，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學音樂 ?節(jié)奏訓練 ?有效方式

在素質(zhì)教育發(fā)展的視角下，音樂教學受到眾多人士的關(guān)注，學生在學習基礎(chǔ)知識時適當?shù)囊M音樂教育可以促使學生更好的成長與發(fā)展。節(jié)奏訓練作為小學階段音樂教學中重要的一個環(huán)節(jié)，學生具備的節(jié)奏感知能力也是音樂教學中的重點目標。不管是唱歌或者跳舞，都需要音樂節(jié)奏的支撐，整合小學階段音樂教學中的節(jié)奏訓練教學環(huán)節(jié)，是確保音樂課堂教學效率提升的關(guān)鍵。現(xiàn)階段小學音樂教學中節(jié)奏訓練課堂中存在些許問題，因此音樂教師應采取科學的方式完善教學體系，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

一、小學音樂教學中節(jié)奏訓練存在的問題

（一）節(jié)奏訓練課堂有些枯燥

在新課程標準視角下，即使部分小學音樂教師關(guān)注到節(jié)奏訓練的現(xiàn)實意義，且設(shè)計一系列的節(jié)奏訓練教學活動。然而教師一般是結(jié)合音樂教材中的節(jié)奏內(nèi)容自主尋找教學方式，沒有樹立學生音樂素養(yǎng)提升的意識。學生缺少音樂基礎(chǔ)知識，采取教師教授的方式加以訓練，導致節(jié)奏訓練課堂枯燥乏味，容易降低小學生學習的積極性，不利于學生自信心的增加[1]。

（二）節(jié)奏訓練的形式較為單一

小學音樂教師總是結(jié)合音樂的某一個作品中涉及的節(jié)奏展示在學生面前，促使學生在了解節(jié)奏基本動作的基礎(chǔ)上加以模仿。小學音樂教材中涉及的知識點有限，大多數(shù)的教師會多次的帶領(lǐng)學生學習相同的節(jié)奏訓練知識，導致節(jié)奏訓練形式較為單一，學生學習興趣不高，降低音樂節(jié)奏訓練的教學效果。

（三）節(jié)奏訓練教學思想滯后

在以往的音樂教學中，教師往往關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的掌握，較為死板的教學方式不能滿足學生天真的性格發(fā)展需求，學生被動的接受音樂知識，沒有了解到音樂節(jié)奏訓練的美妙，在一定程度上影響著節(jié)奏訓練課堂的高效進行。

二、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的教學價值

節(jié)奏訓練在小學音樂的教學中具有重要意義，也是教師在音樂教學中常用的教學方式，讓小學生在音樂技能方面得到了很好的提高。節(jié)奏訓練也讓小學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生了喜歡和熱愛，為學習音樂知識和技能提供了很好的保障。小學生集中注意力的時間是有限的，很多事情都是三分鐘熱度，而節(jié)奏訓練是有趣的、歡快的，訓練的方式也有很多種，可以非常好的集中小學生的注意力，提升小學生各個方面的音樂能力。樂譜是學習音樂最基礎(chǔ)的，也是學生進行表演的基本，是音樂教學中的重中之重。節(jié)奏訓練能幫助學習者牢記和讀懂樂譜，同時還能加強學生的音樂記憶力，節(jié)奏訓練能讓學生通過音樂的節(jié)奏而記住音樂。小學階段學習節(jié)奏訓練是開發(fā)簡單想象力的關(guān)鍵時期，進而提高學生的創(chuàng)新能力。節(jié)奏訓練可以從學生的感官上刺激他們，促進大腦的發(fā)育，在訓練過程中，學生要動起來通過自己的想象去創(chuàng)新音樂。

三、在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的有效方式

（一）激發(fā)學生節(jié)奏訓練的熱情

小學生因為年齡較小，且往往是被動的學習音樂知識，這樣需要教師的耐心的引導。若教師教以科學的方式對學生加以指導便于教學質(zhì)量的提升，無形中觸動學生的心靈，學生學習熱情被充分激發(fā)，促使學生主動的學習節(jié)奏訓練知識。因此小學音樂教師首先應關(guān)注學生學習熱情的激發(fā)與提升，充分的將音樂具備的藝術(shù)特征展現(xiàn)在學生面前，引導學生進行聽覺訓練，感受到音樂存在的魅力，保證節(jié)奏訓練的教學質(zhì)量[2]。

比如在教授小學音樂人音版《拍手拍手》時，教師可以先引導學生學習演唱的方式，熟知歌曲，之后向?qū)W生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，充分的向?qū)W生傳遞歡樂，進而引出教學主題，增強節(jié)奏訓練的影響力。

（二）豐富節(jié)奏訓練教學內(nèi)容

節(jié)奏訓練與生活有效結(jié)合。小學生針對較為抽象的節(jié)奏訓練缺少理解的能力，然而節(jié)奏在實際生活中存在于生活中的多個方面，要想提升學生對節(jié)奏的掌握程度，音樂教師需要最大限度上在課堂中引進生活的元素，促使學生感受到音樂學習的親切感，調(diào)動學生學習積極性。比如教師利用汽車或者動物的叫聲等，引導學生感悟這些聲音中涉及的節(jié)奏，對學生的節(jié)奏感進行訓練，由此加強學生對節(jié)奏的感知，強化學生對節(jié)奏節(jié)能的把握。

此外，節(jié)奏訓練和游戲充分結(jié)合。游戲作為小學生比較喜歡的一種形式，學生在游戲的過程中可以更好的記憶游戲內(nèi)容，但是若環(huán)境較為枯燥，學生便會缺少學習興趣，影響學生學習興趣，因此教師可以巧妙的將節(jié)奏訓練教學內(nèi)容和游戲進行結(jié)合，比如人音版《吉祥三寶》的教授，教師可以組織學生扮演三寶的角色，之后借助多媒體技術(shù)播放歌曲，要求學生以獨特的身份進行演唱訓練，體會歌曲中的美妙節(jié)奏，進而活躍課堂氣氛，促使學生在游戲中學習節(jié)奏技能[3]。

（三）創(chuàng)新節(jié)奏訓練的方式

小學音樂教師可以利用小學生的好奇心精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，在課堂上引導學生運用身體體會自己傾聽的節(jié)奏，自主的跟隨歌曲進行旋律的運動，實現(xiàn)節(jié)奏訓練教學方式的創(chuàng)新。比如在學習四分符時借助拍手、八分符借助跺腳的方式加以訓練，全面調(diào)動學生自身思維，給予學生充分的時間對學習內(nèi)容進行訓練，進而培養(yǎng)小學生思維能力與節(jié)奏技能。

結(jié)語

綜上所述，小學音樂教師需要以學生為中心，設(shè)計適合學生身心發(fā)展的節(jié)奏訓練教學環(huán)節(jié)，科學的引導學生與教授學生，逐步提升學生對音樂的喜愛與感知，保證小學音樂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]孫丹丹.節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的重要性[J].藝術(shù)評鑒，2017（1）：141-143.

[2]董艷麗.關(guān)于小學音樂教學中節(jié)奏訓練方法的運用探討[J].考試周刊，2017（55）.

[3]鄒燕.小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練的對策及建議[J].都市家教月刊，2017（10）：249-249.