歐美國(guó)家的閱讀文化

書籍帶來(lái)知識(shí)，也促進(jìn)思考。一個(gè)勤于思考的民族，才不會(huì)丟失理性和創(chuàng)新精神。在很多歐美國(guó)家，閱讀的習(xí)慣已經(jīng)深深融入了人們的生活;他們對(duì)于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所做出的努力，值得我們借鑒。

以色列

以色列多年來(lái)一直穩(wěn)坐世界各類閱讀量排行榜的頭把交椅——無(wú)論從報(bào)刊瀏覽量還是人均圖書館擁有量來(lái)看，以色列都被公認(rèn)為最有閱讀傳統(tǒng)的國(guó)家。

傳統(tǒng)媒體與實(shí)體書店在以色列并沒(méi)有遭遇像國(guó)內(nèi)一樣的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要原因，就是在以色列，每周五晚到周六是安息日。安息日當(dāng)天，不能碰任何帶有火和電的東西，公交停運(yùn)，商店、飯店也大多關(guān)門，唯有書店會(huì)迎來(lái)絡(luò)繹不絕的顧客。因此，以色列人閱讀量大，除了猶太民族本身重視教育外，還有宗教的原因——很多人習(xí)慣了通過(guò)閱讀來(lái)度過(guò)安息日。

丹麥

在地處丹麥?zhǔn)锥几绫竟兄行牡男潞仗m德學(xué)校，學(xué)生們表示，自己平時(shí)閱讀的多是趣味性和娛樂(lè)性書籍。不過(guò)，為豐富他們的讀書內(nèi)容和擴(kuò)大知識(shí)面，老師通常指定他們讀一些知識(shí)性、社會(huì)性和文學(xué)類讀物。每次讀完老師指定的書后，班里都會(huì)留出兩節(jié)課或半天時(shí)間，討論書的內(nèi)容或讀書心得。持相同觀點(diǎn)的同學(xué)三五人自由組成一組，跟持其他觀點(diǎn)的同學(xué)展開辯論與溝通。這樣全班同學(xué)對(duì)所讀的書才會(huì)全面地、多角度地認(rèn)識(shí)和理解。

這樣的閱讀課猶如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，在潛移默化中引導(dǎo)了同學(xué)們的求知欲和世界觀，領(lǐng)著孩子們?cè)跁暮Ｑ笾绣塾?，讓讀書與生活、學(xué)習(xí)與處世融合起來(lái)，相互促進(jìn)。

德國(guó)

一項(xiàng)調(diào)查顯示，70%的德國(guó)人喜愛(ài)讀書，一半以上的人定期買書，三分之一的人幾乎每天讀書。與有些國(guó)家老年閱讀者居多的現(xiàn)象相反，在德國(guó)，30歲以下的年輕人讀書熱情最高，50%的孩子表示喜歡讀書。

除了家庭、學(xué)校、圖書館之外，德國(guó)政府和社會(huì)十分重視青少年閱讀推廣，近年來(lái)推出了形式多樣的青少年閱讀推廣活動(dòng)。比如，在“全民朗讀”活動(dòng)中，德國(guó)閱讀基金會(huì)在政治家、作家、電影明星、運(yùn)動(dòng)員和其他各界人士的支持下，宣傳朗讀活動(dòng)，其中包括明星朗讀、志愿者朗讀、親子朗讀、朗讀比賽等。這樣既可以引起青少年的注意，又可以提高他們對(duì)閱讀的興趣。

英國(guó)

在倫敦，無(wú)論在巴士、地鐵，還是廣場(chǎng)上，到處都能見(jiàn)到讀書的人。到了世界讀書日，每年單是學(xué)校、圖書館、書店所舉辦的慶?；顒?dòng)便已超過(guò)1000項(xiàng)，其中包括故事人物模仿大賽、各類型的書展等。有些教育機(jī)構(gòu)和書店還會(huì)向小朋友發(fā)出面值1英鎊的圖書日代用券，讓他們到圖書日成員書店換購(gòu)一本喜歡的書。

美國(guó)

美國(guó)各大主流媒體都會(huì)排出本周暢銷書榜單，最大的在線購(gòu)物網(wǎng)站亞馬遜，更是每小時(shí)更新一次暢銷書榜。不僅如此，私人推薦對(duì)人們選擇書籍也有著巨大的影響。美國(guó)最有名的主持人奧普拉的網(wǎng)站上，有一個(gè)“奧普拉讀書俱樂(lè)部”，每隔一段時(shí)間就會(huì)在網(wǎng)站上推薦幾本書，被推薦的書會(huì)受到數(shù)百萬(wàn)美國(guó)人的瘋狂追捧。除了名人推薦，美國(guó)的圖書館和社區(qū)時(shí)常會(huì)有書友聚會(huì)活動(dòng)，大家坐在一起談?wù)撟罱催^(guò)的書，制訂接下來(lái)一整年的閱讀計(jì)劃。

（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)整理）